2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)2.3《觀察一種動(dòng)物》word教案.doc

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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)2.3《觀察一種動(dòng)物》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對(duì)）、眼睛、口等。 2．蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險(xiǎn)等。 3．蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏液痕跡。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．能在教師的指導(dǎo)下，對(duì)蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。 2．能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．培養(yǎng)研究小動(dòng)物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 2．培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 懂得在觀察活動(dòng)中珍愛生命，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。 教學(xué)重點(diǎn)：能在教師的指導(dǎo)下，對(duì)蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。 教學(xué)難點(diǎn)：能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 為學(xué)生準(zhǔn)備：蝸牛（活體）、放大鏡、棉簽、活動(dòng)手冊(cè)、菜葉、玻璃片、線、樹枝。 教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單。 教學(xué)過程： 教學(xué)隨記欄 一、課前準(zhǔn)備 1．提前一周布置，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。 2．布置過程。 （1）老師帶來了一位動(dòng)物朋友，你見過嗎？它生活在哪里？ （2）想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎？先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍 （3）讓學(xué)生用一周時(shí)間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。 二、引入 1．謎語導(dǎo)入。 沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。 你們?cè)?jīng)在哪些地方看到過蝸牛？ 2．畫一只看到過的蝸牛。 從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有的同學(xué)已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛，關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)你說一說。 畫一畫看到過的蝸牛，并展示作品。 三、仔細(xì)觀察蝸牛 教師強(qiáng)調(diào)觀察要求。 每一個(gè)小組把蝸?！罢?qǐng)”出來，大家靜靜地仔細(xì)觀察，可以輕聲地交流。教師提供一些工具，學(xué)生在觀察時(shí)可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活動(dòng)手冊(cè)的方框中。 四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng) （學(xué)生進(jìn)行觀察研究，教師重在巡視指導(dǎo)） 1．教師幫助沒有準(zhǔn)備蝸牛的小組。 2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛各個(gè)部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導(dǎo)棉簽的使用方法。 3．學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。 4．在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點(diǎn)？ 五、交流匯報(bào) 學(xué)生匯報(bào)，教師記錄班級(jí)記錄單。（以畫圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等） 六、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng) 1．情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學(xué)們一樣厲害！接下來我們請(qǐng)蝸牛為我們表演表演，但我們可要做文明觀眾，觀察時(shí)要保持安靜。 2．講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請(qǐng)小蝸牛在這四種材料上爬一爬，你仔細(xì)看看它是怎樣爬行的。 3．每個(gè)小組先發(fā)菜葉進(jìn)行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進(jìn)程不定時(shí)下發(fā)其余材料。 4．觀察結(jié)束，學(xué)生研討匯報(bào)（可以鼓勵(lì)學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動(dòng)作），教師記錄班級(jí)記錄單。（記錄腹足、黏液等信息） 七、課外延伸 1．今天同學(xué)們仔細(xì)觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動(dòng)物呢？ 2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動(dòng)物：蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到這些小動(dòng)物，能用今天的方法觀察嗎？ ? 板書設(shè)計(jì)： 3.觀察一種動(dòng)物 蝸牛 附送： 2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)2.3《陽光和鳳仙花》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)分析】 本課科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程：提出問題--—猜想假設(shè)——計(jì)劃組織——事實(shí)證據(jù)——得出結(jié)論。通過觀察植物角的植物發(fā)現(xiàn)問題：為什么陽臺(tái)的鳳仙花綠綠的、粗粗的，而植物角的鳳仙花卻矮矮的、黃黃的？引入后面的猜想假設(shè)：植物角的鳳仙花可能缺少陽光。根據(jù)老師的要求做好計(jì)劃組織，按照制訂的“植物和陽光”研究計(jì)劃，進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。長時(shí)間觀察陽臺(tái)上的鳳仙花和紙箱內(nèi)的鳳仙花的不同長勢(shì)，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論。從而達(dá)成知識(shí)目標(biāo)“植物生長需要陽光來維持生存和生長”。在本課學(xué)生的探究參與度增加，多了討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。 本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和陽光”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）按照老師制訂的“植物和陽光”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。 （2）通過長期觀察，照料植物使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要陽光來維持生存和生長。 （3）激發(fā)學(xué)生長期堅(jiān)持觀察、照料植物的積極性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 （1）材料準(zhǔn)備：長勢(shì)差不多的鳳仙花，陽臺(tái)上有長勢(shì)很好的鳳仙花和在陰影中又瘦又黃的鳳仙花；水壺、鏟子等花草栽培工具，紙箱。 （2）活動(dòng)場(chǎng)地：校園植物角 【教學(xué)過程】 一、觀察植物角，猜想假設(shè)： 小朋友們，教室里真香?。≡瓉硎敲利惖镍P仙花開花了。仔細(xì)觀察，鳳仙花開的花顏色有粉紅色的，有玫紅色的，真漂亮！哎，老師發(fā)現(xiàn)這些鳳仙花長得不一樣。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：有的長得好，有的長得不好。 師：對(duì)啊，為什么不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想假設(shè)。 生：是不是又忘了澆水了？（生補(bǔ)充：值日生每天都澆。） 師提醒：看看它們放的地方有什么不同？長得好的放在哪里？ 生：我發(fā)現(xiàn)長得好的都在陽臺(tái)上，角落里太暗了，陽光照不到。（師補(bǔ)充：那是不是說明鳳仙花的生長需要陽光？）我們像上一節(jié)課一樣，做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧？ 二、計(jì)劃組織、做陽光和鳳仙花的對(duì)比試驗(yàn)。 1、師：我們選取長得都很好的同種類的鳳仙花來做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這樣更準(zhǔn)確。我們還需要注意什么呢？小組討論交流。 生：我們按時(shí)澆水。（對(duì)，跟上次實(shí)驗(yàn)一樣。） 生：我們把一盆鳳仙花放陽臺(tái)上，一盆放暗的地方。 老師補(bǔ)充：為了試驗(yàn)更明顯，我們把另一盆用紙箱罩上，讓它住在完全黑暗的地方。注意紙箱上留兩個(gè)孔，讓鳳仙花可以像我們一樣呼吸。（老師操作） 2、爭當(dāng)小園丁游戲。 那現(xiàn)在我們來爭當(dāng)小園丁的游戲吧？看老師給大家制訂的觀察計(jì)劃，每人選擇自己的任務(wù)，在表中填上自己的名字。 “植物和陽光”研究計(jì)劃 1號(hào)盆 2號(hào)盆 放置地點(diǎn) 陽臺(tái)上 不透光的紙箱里 澆水次數(shù) 每天1次 每天1次 澆水時(shí)間 每天10點(diǎn) 每天10點(diǎn) 澆水量 每次1勺 每次1勺 組長 探探 …… 【設(shè)計(jì)思想】老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前分組，做好計(jì)劃和分工，讓認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長負(fù)責(zé)照料植物，組織組員觀察植物，并及時(shí)做好記錄。學(xué)生根據(jù)老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。選擇長勢(shì)差不多的植物做實(shí)驗(yàn)，選取的植物不同的地區(qū)要因地制宜，最好是綠色喜陽植物，可以很快見到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的植物。學(xué)生分小組堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物，保證其他條件不變，把一盆植物放在陽臺(tái)，另一盆植物罩上紙箱放在陰影里。觀察植物，并及時(shí)做好記錄。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生明白凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，做科學(xué)研究需要制訂計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行分工合作的道理。 三、搜集事實(shí)證據(jù)，這個(gè)觀察過程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察，將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來。 長時(shí)間觀察陽臺(tái)上的鳳仙花和紙箱內(nèi)的鳳仙花的不同長勢(shì)，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論：植物生長需要陽光來維持生存和生長。 四、交流討論：小朋友，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得植物的生長離不開什么？ 五、補(bǔ)充資料 鳳仙花的葉子平展、交叉生長是為了最大限度地接受陽光的照射進(jìn)行光合作用。 【教學(xué)反思】 選取的植物非常重要。植物分為喜陰植物和喜陽植物，有的植物維持生存和生長需要陽光直射，放在陰影里會(huì)長勢(shì)不好；有的植物維持生存和生長需要陽光但是需要散射的陽光，如長壽花、文竹，直射陽光會(huì)長勢(shì)不好；有的植物喜陰，例如苔蘚、蕨類植物，陽光直射太久會(huì)死亡。所以植物需要適量的陽光維持生存和生長。 用鳳仙花做對(duì)比試驗(yàn)往往需要一到兩周的時(shí)間才會(huì)有明顯的對(duì)比效果，所以引導(dǎo)和提醒學(xué)生按計(jì)劃按時(shí)澆水，堅(jiān)持觀察，做好記錄是非常重要的。而且鳳仙花耐熱不抗寒，但是把鳳仙花放陽光下直射時(shí)間太長也容易曬死，所以中午太陽直射時(shí)需要把鳳仙花遮陰，讓陽光散射最好。做實(shí)驗(yàn)時(shí)最好不要選擇花棚里剛拿出來的鳳仙花做實(shí)驗(yàn)。 【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】 在按照計(jì)劃進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)象是植物，影響植物生長的因素很多，例如陽光、土壤、水分、肥料等等。我們研究的是植物和陽光的關(guān)系，所以需要控制變量的因素，保證其他因素不變，只改變陽光這一個(gè)因素。所以可以將一盆植物放在陽臺(tái)上，另一盆植物放在陰影里并罩上紙箱。仍然按時(shí)按量澆水。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，所以學(xué)生在澆水次數(shù)、澆水時(shí)間、澆水量需要計(jì)劃好、控制好。必要時(shí)由老師來負(fù)責(zé)按時(shí)按量澆水，學(xué)生負(fù)責(zé)觀察記錄。選取的植物樣本適量多些，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。