2019-2020年五年級語文下冊 提燈女神1教案 語文S版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 提燈女神1教案 語文S版 【教學要求】 1．學習并掌握本課的生字新詞。 2．理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪? 3．有感情地朗讀課文。 【教學重點難點】 了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪? 【課時劃分】兩課時 【教學設計】 【第一課時教學目標】 1．整體感知課文，概括課文的主要內容，學習并掌握本課的生字新詞。 2．展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。 3．正確、流利地朗讀課文。 【第一課時教學過程】 一、解釋課題，導入新課。 1．教師板書課題，大家一起讀一讀。 2．師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己搜集到的關于南丁格爾的照片和資料） 3．教師設置懸念，導入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲?？她有哪些業(yè)績讓人們用“女神”這個詞來贊美她?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。 （從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學生讀文的興趣。） 二、自讀課文，學習生字新詞。 1．教師提出要求，學生自讀。 （1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。 （2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？ 2．檢查學生生字新詞掌握的情況。 3．指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。 4．大家一起朗讀課文。 5．指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫(yī)療護理隊來到前線護理傷病員；人們?yōu)榱思o念南丁格爾，設立“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。） （以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。） 三、課堂小結。 教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”都是人們?yōu)榱思o念她而設立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪兀肯鹿?jié)課我們繼續(xù)學習課文。 四、布置作業(yè)。 1．抄寫本課的生字新詞兩遍。 2．正確、流利地朗讀課文。 【第二課時教學目標】 1、繼續(xù)學習課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪? 2、總結全文，有感情地朗讀課文。 【第二課時教學過程】 一、聽寫，導入新課。 1．教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。 2．聽寫課文中的詞語。 3．師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了每年的5月12日“護士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續(xù)學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。 二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。 1．學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？ 2．指名反饋。 （1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉(xiāng)間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業(yè)時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學習護理，立志要當一名優(yōu)秀護士；在戰(zhàn)爭中，她帶領醫(yī)療護理隊到野戰(zhàn)醫(yī)院護理傷員。 （2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。 3．指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。 4．指名讀第4自然段，說說人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹枺? 5．指名反饋。 （南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。） 6．有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地） 7．講講南丁格爾的不朽業(yè)績。 8．有感情地朗讀全文。 （尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發(fā)了學生的崇敬與敬仰之情。） 三、課堂小結。 教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。 四、布置作業(yè)。 1．有感情地朗讀課文。 2．了解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事跡。 板書設計： 提燈女神 從小對護理產生興趣 提燈女神　　　立志做一名優(yōu)秀的護士　　　熱愛護理事業(yè) 帶領護理護理隊傷員　　　忘我、奉獻的精神 拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護理設施 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 提燈女神2教案 語文S版 【教材分析】 這是一個令人感動又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對，毅然選擇了護理病人的工作。為了摯愛的工作，她終身未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻……故事雖然已經過去了一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。 南丁格爾——一個原先只為醫(yī)學護理界所熟悉的名字，在這次抗擊非典的非常時期里，讓許許多多的人熟知了她。通過課文的學習，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼“提燈女神”那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠照亮在孩子們的人生之路——偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當然，你自己首先得被打動，被影響。 全文不長，但內涵豐富。文章的表達，既有外國文學的表述風格特征——不嚴格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國文學作品的特點——采用白描的手法，展現(xiàn)了重要的細節(jié)。鑒于文本蘊含深刻，表達又較特別，估計學生學習時，會有一定困難。 文章共8個自然段。 第1、2、自然段，簡單介紹了故事發(fā)生的背景：戰(zhàn)爭造成的無數(shù)傷殘，正面臨著死亡的威脅，生命呼喚著醫(yī)治和護理。第3、4自然段，用白描的手法敘述了“提燈女神”——南丁格爾精心照料病人的感人情景。第5、6自然段，轉換了敘述的角度，以評論、介紹的形式，從更深的層面贊頌了南丁格爾的崇高和偉大——這一部分內容，可以說真是感人至深，但由于學習的主體是孩子，“世俗的偏見”“父母的激烈反對”會帶來怎樣的壓力，他們不太體會得到，因此要避免抽象概括，人為提升拔高。最后兩個自然段，影顧及全文，以南丁格爾的身影永遠受到眾的親吻作為對提燈女神的最高評價。 【預設目標】 1．通過閱讀理解，初步感受南丁格爾的熱愛護理事業(yè)，全心全意為病人服務的崇高精神和她那獨立、勇敢的高尚人格。 2．通過查字典或聯(lián)系上下文，學會文中生字、新詞。會用生字組成的新詞“崎嶇”寫句子；積累“哀鴻遍野、世俗偏見、陳規(guī)舊習、安然長逝”等好詞語。 3．通過想象，能理解課文的重點句的意思： （1）每當她走過，士兵們就感到有陣春風拂來，許多傷病員掙扎著親吻她那浮動在墻上修長的身影…… （2）南丁格爾的那盞燈，永遠照耀著護理界：南丁格爾的身影，永遠受到人們的親吻。 4．能有感情地朗讀課文。 5．在細讀課文時，能提出不懂意思的句子；能根據(jù)課后提示查找相關資料。 【課時安排】 2課時 【媒體設計】 南丁格爾照片 課文重點句燈片 【教學過程】 一、導入：本單元我們學習了解的都是名人，有軍事家、文學家、醫(yī)學家，都是我們祖國的驕傲。今天我們要來了解一位外國的普通的護士，但她的確是一位受人歡迎的人。還是讓我們來了解一下她的感人事跡吧！ 二、初讀課文 1．查字典或聯(lián)系上下文，自學文中生字、新詞。 2．自讀課文，說說南丁格爾給你留下了怎樣的印象。 三、再讀課文 1．給課文自然段標序號 2．說說課文什么地方讓你最感動，為什么讀到這里會覺得很感動。 （小組交流，推薦代表到全班交流） 四、練習有感情地朗讀 1．你能把課文中深深打動你的句子讀好嗎？（先讀給小伙伴聽，再讀給大家聽）看誰能打動大家的心。 2．練習重點句的朗讀（見課后一） （可選擇一句；也可以組成朗誦小組，分工組合朗讀——把句子讀透） 3．有感情地誦讀全文。（可讓孩子討論怎樣分工讀好全文。按自然段，按角色，按內容板塊） 4．教師引領：重點指出學生讀得好的地方。教師在學生困難的地方示范。 5．學生再讀，準備錄音 6．學生欣賞自己的錄音，說說感受。 五、回讀課文 1．看看還有什么地方不太明白的？ 預設：當時的社會有哪些世俗？ 她是哪國人？后來還做過什么？ 護士節(jié)的來歷和她有關系嗎？ 2．說說關于南丁格爾，你還想了解相些什么？ 六、學習南丁格爾說的那句話 1．劃出南丁格爾說的那句話。 2．自由朗讀，準備說說：你從南丁格爾說的那句話中體會到了什么？ 3．交流 （4）準備聽寫（提示注意標點符號） 七、積累語言 （1）劃出你覺得好的詞語和寫得好的句子。 （2）讀讀摘摘 八、完成《練一練評一評》