2019-2020年五年級語文上冊 雞毛信2教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 雞毛信2教案 北師大版教學目標 1.理解課文內(nèi)容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。 2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點 理解課文內(nèi)容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。教學難點 通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。教學準備 雞毛信影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。教學過程一、課題導入 1.今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？（抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。） 今天，我們要學的是兒童團團長小英雄海娃的故事。 2.教師板書課題，學生跟著書空。 3.理解課題： 雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。二、初讀課文 1.要求讀準字音，讀通句子。 2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。三、再讀課文 1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考： （1）說說課文主要講一件什么事情？ （2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。 （3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的印象？ 2.檢查交流。（1）說說課文主要講一件什么事情？（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團長海娃接到給八路軍送雞毛信的任務，沒想到半道上遇見了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤問的故事。） （2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。 （課文是按照放羊放哨接受任務巧妙藏信巧答盤問羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。） （3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的印象？（沉著機智、勇敢堅強、愛國、認真負責） 3.你是從課文中的哪些句子體會到的？ （1）羊群卻一點兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。 師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？ 師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁） 師：從這一系列的動作，你看到了什么？ （一個處變不驚、沉著機智的小孩兒形象。） （一個年齡雖小，但斗爭經(jīng)驗十分豐富的革命少年。） 師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉著機智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。 （2）“你的八路探子的！”小胡子吼叫的時候，嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。 海娃一點兒也不怕，故意歪起腦袋說：“我不是，我是放羊的?！?師：從這兩段話體會到了什么？ （從“小胡子吼叫”我體會到鬼子的兇惡；從“嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了”一句我體會到作者和海娃對鬼子的憎恨與厭惡之情。） 師：帶著這樣的體會，讀讀這句話，好嗎？（生讀） 師：你從中還體會到了什么？ （沉著機智。） 師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀） 師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話 師：多么機智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話 師：怪不得張連長稱贊海娃說：你真是個小八路，咱們的小英雄！四、作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.仿照下面的句子寫一段含有連貫動作的話。 羊群卻一點兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。附送：2019-2020年五年級語文上冊 黃山奇松第二課時教案 蘇教版教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點、難點： 體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。 教法：談話法、情景體驗法、遷移法 學法：自主 合作 探究教具準備：課件教學準備：預習課文，解釋詞語的意思。查找有關資料教學時間：二課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知教學重點：讀好句子，讀通課文。教學過程： 一、導入揭題。1.板書“奇”，用“奇”組詞。2.板書“奇松”，說說詞義。3.板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。二、初讀課文。1.朗讀生字表上的生字和課后的詞語。檢查：（1）抽讀生字卡片，讀準字音。前鼻音：賓客盆景后鼻音：玉屏樓狀如黑虎翹舌音：狀如黑虎（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲2.朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預習）：譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁3.逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。三、導讀第一自然段。1.指名朗讀。2.交流：讀了這一段，你懂得了什么？3.你還有什么不明白的地方？結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。4.練習：（1）黃山被譽為_。（2）黃山“四絕”是指_。（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是_。所以課文說人們對黃山奇松，更是“_”?？ㄆ鍪尽扒橛歇氱姟保笇Ю首x。5.投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。自由讀，齊讀。設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？下節(jié)課學習。四 、指導書寫生字。1.學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。2.范寫下列生字：譽：撇和捺要舒展。遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。盆：撇和捺的位置要擺正。屹：右邊不要多橫。俯：右邊“府”的一撇要到位。狀：同“壯”要區(qū)別開來。五、作業(yè)：1.見習字冊。2.比一比，再組詞。狀（ ）陪（ ）府（ ）盆（ ）壯（ ）部（ ）俯（ ）貧（ ） 第二課時教學內(nèi)容：理解全文 背誦課文第二自然段教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學過程：一、復習鞏固 引入情境 “五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，花之海，詩之海是一片畫的海洋。 多媒體畫面（黃山四絕）：看，石林聳峙，石筍羅列，令人叫絕；山谷中霧起云騰，似海不是海，似煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴黃山“天下第一奇山”名副其實啊！出示：人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。 理解：情有獨鐘 設疑：為何人們對黃山奇松特別偏愛呢？今天讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！二、激情導讀，感受奇松。1告訴大家，要看奇松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，就讓我們登上黃山最妙的觀松處玉屏樓吧！ 玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2小節(jié) 2交流：你看到了哪些奇松？ 比較：樓前懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。 樓前懸崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。 樓前懸崖上有“送客”“迎客”、“陪客”、三大名松。 順序能不能顛倒？ 3品味迎客松 三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？ 出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 換詞析義：乃至甚至 感受黃迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上想到迎客松，因為齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。” 過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？ 瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？ 交流： 一奇在模樣 姿態(tài)優(yōu)美 遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢 讀好這個詞 郁郁蒼蒼 談談對這個詞的理解 二奇在飽經(jīng)風霜卻生命力強 迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結(jié)合課前搜集的資料想象一下: (要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據(jù)說它已有800多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀） 這棵迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年?。。ㄖ该x 女生齊讀） 連起來把整個句子讀一讀 正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 三奇熱情好客 迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？ 出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?這句話運用什么修辭手法？ 同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。有朋自遠方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作） 喜歡迎客松的同學一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！ 通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。 正因為這樣，再讀：如今如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。師：同學們，迎客松雍容華貴，儀態(tài)萬方，讓人魂牽夢縈，流連忘返。她的倩影走進了各族人民的心中。北京人民大會堂安徽廳也陳列著巨幅鐵畫迎客松，象征著我們中華民族的熱情好客。伴隨著改革開放，它正走出國門，走向世界。學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？ 填空：（ ）的迎客松 （不屈不撓 生機勃勃 熱情好客） 對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征啊！補充故事：鄧小平逝世，黃山松為他送行。鄧小平逝世時，央視精選畫面為鄧小平送行，迎客松能擔此重任，可見其地位高，意義之大。迎客松作為國之瑰寶當之無愧??！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？ 學到這兒，你再來讀課文，就會對迎客松更多一份贊美、敬重、仰慕 齊讀 （或?qū)⒔巧星閹нM去，想象不同的身份讀，如導游、游客、黃山主人等，或欣賞，或自豪，或驚訝，或陶醉）