2019-2020年三年級語文上冊 童年的朋友 1教學(xué)反思 滬教版.doc

2019-2020年三年級語文上冊 童年的朋友 1教學(xué)反思 滬教版童年的朋友這篇課文樸實無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。通過一個非常生活化的小故事告訴孩子們，一切美好的事物都值得珍惜保存，文中作者的朋友小熊被小作者描寫得十分詳細、生動，可見作者與它的相處不是一天二天，甚至作者好久以前與小熊的點點滴地都那么清晰地刻在他腦海，所以當(dāng)作者想對小熊揮拳相向時，不但下不了手，還流出熱淚。我在教學(xué)過程中感觸頗深，收獲不少。在導(dǎo)入課時，我通過議論“每個人長大后都有不同的生活，但有一段時光是我們共同擁有的，美好的，那就是童年，你能介紹一下自己的童年朋友嗎？”開門見山的引出了本文課題，使學(xué)生能較快地融入課本。同時，也進行了說話訓(xùn)練，用“我的童年朋友是（ ），因為（ ）?！钡木涫桨l(fā)言，復(fù)習(xí)因果關(guān)系的句式。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。在教學(xué)中我一直以充滿激情的狀態(tài)進行教學(xué)，除了讓文本中的情來感染學(xué)生，更易我的激情來渲染、熏陶學(xué)生。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。在教學(xué)這篇課文時，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解小熊的可愛之處了！我提出：“你們讀讀課文，覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時我的心靈受到了震撼，我就創(chuàng)設(shè)了一個語境，學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。通過圈畫有關(guān)的詞句，朗讀句子，了解作者內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責(zé)。在練習(xí)指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)中，重點讓學(xué)生體會聯(lián)想句的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會，加上作者的想象，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。班中有一部分學(xué)生對詞句的理解較上層次，他們能抓住重點地詞來說或自己的感受，并聲情并茂地朗讀，帶動了其他的學(xué)生，故而，對課文地朗讀也有了情感上的推動。只有當(dāng)老師也融入到課文中去，才能帶著學(xué)生進入課文，體會深刻的寓意。最后環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生寫寫和自己玩具朋友的故事，我先給學(xué)生作一個示范：“課文學(xué)到這兒，喬老師也想到了自己的童年朋友，我們我真想對他說：朋友，你曾經(jīng)因為有了你，我的童年才那么精彩！” 然后讓學(xué)生結(jié)合自己的童年朋友，仿照課文第二、三小節(jié)進行說話訓(xùn)練，學(xué)生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語言簡樸，可感情真摯，真正體會到了朋友的真諦。師生互動，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。課后，我深深體會到教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中才會進入高潮。附送：2019-2020年三年級語文上冊 童年的朋友 1教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識生字5 個，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。能力目標(biāo)：默讀課文，邊默讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。正確流利朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句作用。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。教學(xué)重點：1.認(rèn)識生字5 個，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思2.聯(lián)系課文理解詞義，體會聯(lián)想句作用3.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。教學(xué)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：生字卡片、課文板書、投影片、媒體課件。2學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時初讀課文、標(biāo)小節(jié)號、圈出生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1啟發(fā)談話：你有哪些朋友？為什么覺得他是你的朋友？ 談話時要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友。2每個人長大后都會有不同的生活，但有一樣?xùn)|西對我們來說是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過的童年， 我們的童年的朋友，我們的曾經(jīng)的最愛。今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事， 夢回童年。讓我們一起走進第6課。3媒體出示課題：6 童年的朋友二、整體感知課文。1自由朗讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？2學(xué)習(xí)生字、詞語：媒體出示：（1）正確朗讀生字、詞語：調(diào) 羹 邦 獻 憋拳擊家 巧克力 代替 突然 形影不離 克制 調(diào)羹 硬邦邦 獻出（2）指導(dǎo)書寫：憋（數(shù)筆畫、在田字格中練習(xí)書寫）（3）動動小腦筋：給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。青( )( )( )( )( )( )京( )( )( )( )( )( )說明：課文一開始，教師便啟發(fā)學(xué)生打開記憶的閥門，回憶曾經(jīng)度過的時光和相處的朋友，從而自然而然地將學(xué)生帶入課文的情景之中，接著在學(xué)生已有一定識字能力的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行字、詞方面的小聯(lián)系，鞏固已學(xué)的舊知識，又掌握新的生字，還活躍了課堂氣氛，可謂事半功倍。（4）正確、流利地朗讀下列句子。兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉淼?，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。（注意適當(dāng)?shù)耐ｎD）我瞧了它一會兒，突然想起好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。（注意適當(dāng)?shù)赝ｎD，不加字，不漏字）說明：這兩句重點句中前一句細膩刻畫了小熊的外形，后一句間接寫出作者與小熊親密的感情，老師應(yīng)多花時間指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、研讀課文。1默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？2交流并板書：形影不離（釋義，媒體出示）3課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？劃出有關(guān)的詞句。媒體出示： 那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。（1）讀讀這段話，把句子讀正確。（2）指名讀讀句子，和伙伴們討論：“我”怎樣與小熊相處？想想這些描寫說明了什么？板書：親密 喜愛 互相關(guān)心有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀、）說明：作者用擬人手法生動的反映了他和小熊之間的親密?！坝H密、喜愛、互相關(guān)心” 刻畫了作者和小熊的形影不離，令人羨慕，此處教師一定要注意指導(dǎo)，使學(xué)生從中自己體會出作者的感受4這是一只怎樣的小熊？劃出描寫小熊的句子。媒體出示： 小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉淼?，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。（1）把句子讀正確。（2）讀讀兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。5齊讀一三節(jié)，引讀四、五節(jié)，思考：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？6媒體出示說話練習(xí)：小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很_。我對小熊說：“_?！?說明：這一想像說話練習(xí)，從學(xué)生實際出發(fā)，允許自主發(fā)揮自由表達，為學(xué)生提供了較為有效的語言實踐機會四、復(fù)習(xí)鞏固。1讀詞語：媒體出示：拳擊家巧克力 代替 突然 克制 紐扣 獻出 情景調(diào)羹主意形影不離一心一意 硬邦邦2選擇學(xué)過的詞語23個，試著說一句話。3正確、流利地朗讀課文。五、拓展作業(yè)。1拓展：（1）任選一個詞語，寫一句話：情景主意形影不離*（2）語言直播廳：小時候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車能不能把其中的一個介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。2作業(yè)：（1）抄寫詞語： 拳擊家 巧克力 代替 突然 形影不離 克制 （2）有感情地朗讀課文。板書設(shè)計： 6 童年的朋友 我（形影不離）小熊 親密 喜愛 互相關(guān)心 （練拳改變主意）