2019-2020年五年級英語下冊 Lesson 10 Would you like to go outside with me學案 陜旅版.doc

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2019-2020年五年級英語下冊 Lesson 10 Would you like to go outside with me學案 陜旅版 備注：教師應(yīng)從以下幾方面設(shè)計導學案：1、對知 識結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準知識銜接點、新知識生發(fā)點 ，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)。2、教學設(shè)計，要求師 等。 2019-2020年五年級英語下冊 Lesson 10 Would you like to go outside with me學案 陜旅版 課題 Lesson10 Would you … 授課年級組 五年級 主備人 復備人 課型 新授 課時安排 第一課時 復核人 學習目標 1、 學習并掌握“四會”單詞“parents ,a drawer ,a string ,find ,go outside ”. 2、 學習并掌握“四會”句型Would you like to go outside with me? 學習 重難點 1、“四會”單詞的聽、說、讀、寫。 2、“四會”句型的正確熟練運用。 知識鏈接 談?wù)刉ould you like to …? 學法指導 自學—群學—探究 導 學 流 程 時間預(yù)設(shè) 問題指向 預(yù)習先行 1、 根據(jù)自己喜歡的方式記憶單詞，并結(jié)合圖片寫出其漢語意思。 2、 朗讀對話，結(jié)合對話內(nèi)容，理解Would you like to go outside with me?意思。 2 呈現(xiàn)目標 任務(wù)導學 1、 學習并掌握“四會”單詞“parents ,a drawer ,a string ,find ,go outside ”. 2、學習并掌握“四會”句型Would you like to go outside with me?及其答語。 3 導學流程 1、 檢查預(yù)習情況，指名讓學生上黑板寫單詞及漢語意思。 2、 反饋預(yù)習并讓學生說出學習目標，教師補充。 3、 正音。 4、 給出時間讓學生書寫朗讀單詞并記憶。 5、 給出時間，讓學生朗讀對話，并理解Would you like to go outside with me?的漢語意思。 6、 組長負責，小組內(nèi)運用句型練習說話。 7、 展示并拓展。 8、 反饋評價。 20 強化訓練 當堂達標 （基礎(chǔ)題型 拓展題型） 1、 出示圖片，朗讀單詞。 2、 根據(jù)同學的漢語提示，結(jié)合所學內(nèi)容用Would you like to …?說話。如： 你愿意和我一起吃漢堡包嗎？ 15 課課后提升 作業(yè)布置： 1、 熟讀對話，細心體會旁白部分的第三人稱的用法。 2、 熟讀對話，體會對話內(nèi)容，并翻譯Can you find it ?/ Ask your father? 3、 完成練習冊第四五題。 課題 Lesson10 Would you … 授課年級組 五年級 主備人 復備人 課型 新授 課時安排 第二課時 復核人 學習目標 1、 體會第三人稱在短文中的使用，能夠仿照寫一段話來描述搭檔的日常生活。 2、 能夠熟讀對話并扮演角色表演對話。 學習 重難點 1、小組合作，能夠熟讀對話并分角色朗讀對話。 2、能夠熟練運用句型Would you like to …? 知識鏈接 學法指導 群學，分角色扮演。 導 學 流 程 時間預(yù)設(shè) 問題指向 預(yù)習先行 1、 體會Tom doesn’t need to go to school ？He gets up early .的含義，并體會第三人稱單數(shù)的用法。 2、 能夠熟讀對話并扮演角色表演對話。 2 呈現(xiàn)目標 任務(wù)導學 1、 體會第三人稱在短文中的使用，能夠仿照寫一段話來描述搭檔的日常生活。 2、能夠熟讀對話并扮演角色表演對話。 3 導學過程 1、 檢查預(yù)習情況，檢查學生對第三人稱在本課的理解與認識。 2、 指名讓學生試著用第三人稱來介紹自己搭檔的生活。 3、 檢查學生對句型Would you like to …?的運用。 4、 放錄音，讓學生仿讀并正音。 5、 小組合作，先組長檢查讀文情況，后分角色朗讀。 6、 展示。 7、 反饋評價。 8、 組組分角色PK. 20 強化訓練 當堂達標 （基礎(chǔ)題型 拓展題型） 1、選擇。 My mother＿ to go shopping .A、want B、wants C、wants’ 2、 補全對話并朗讀。 A: I want to fly a kite, would you like to go with me? B: That’s a good idea. A: Ok, let’ go. 15 課課后提升 作業(yè)布置: 1、 熟讀對話，并背誦。 2、 自己完成練習一和練習二。 3、 完成練習冊。 備注：教師應(yīng)從以下幾方面設(shè)計導學案：1、對知識結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準知識銜接點、新知識生發(fā)點，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)。2、教學設(shè)計，要求師生活動明確，特別是明確學生活動的內(nèi)容、方式、時間。3、準備檢測材料，有針對性的設(shè)計復習鞏固題等。 “六模塊‘3+x’建構(gòu)式課堂”教學模式 導學案 課題 Lesson10 Would you … 授課年級組 五年級 主備人 復備人 課型 活動 課時安排 第三課時 復核人 學習目標 小組合作，完成完成一和練習二。 學唱Let’s sing部分的歌曲。 學習 重難點 小組合作，完成完成一和練習二；學唱Let’s sing部分的歌曲；鍛煉組長的組織能力。 知識鏈接 學法指導 合學 導 學 流 程 時間預(yù)設(shè) 問題指向 預(yù)習先行 1、 獨立完成練習一與練習二。 2、 獨立完成練習冊。 2 呈現(xiàn)目標 任務(wù)導學 1、小組合作，完成完成一和練習二。 2、學唱Let’s sing部分的歌曲。 3 導學過程 1、組長檢查組員的預(yù)習。 2、組內(nèi)訂正。 3、組長負責完成練習冊。 4、教師點撥。 5、放錄音，學唱歌曲。 6、組內(nèi)合唱歌曲。 20 強化訓練 當堂達標 （基礎(chǔ)題型 拓展題型） 1、 齊唱歌曲。 2、 組長批閱練習冊。疑難點讓學生互教。 15 課課后提升 1、作業(yè)布置：預(yù)習十一課單詞，寫會并查找其漢語意思。理解What’s your hobby?的含義。 2、課后反思： 備注：教師應(yīng)從以下幾方面設(shè)計導學案：1、對知識結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準知識銜接點、新知識生發(fā)點，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)。2、教學設(shè)計，要求師生活動明確，特別是明確學生活動的內(nèi)容、方式、時間。3、準備檢測材料，有針對性的設(shè)計復習鞏固題等。 附送： 2019-2020年五年級英語下冊 Lesson 3 What’s for breakfast教案 陜旅版 我們學習了一些蔬菜水果食物飲料及自己的喜好。本課我們要繼續(xù)學習食物方面的話題,學習一日三餐要吃什么。學會說What’s for breakfast/lunch/dinner(supper)? We have….等句型，掌握更多的飲食方面的詞匯：sausage hot dog milk juice bread restaurant。 學習字母 e在重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。 教學目的 ： 1.會說會用這些句子： What’s for breakfast/lunch/dinner(supper)? We have…. 2.會說會用會寫這些單詞: sausage hot dog milk juice bread restaurant 3．了解字母e在重讀開音節(jié)中的讀音規(guī)則。 課前準備： 1.教師根據(jù)11頁的兩張主圖中的內(nèi)容做兩個簡單的課件, 再根據(jù)13頁的上面的一幅圖中的內(nèi)容做個簡單的課件。 2．準備sausage hot dog milk juice bread restaurant 的單詞卡片。 3. 準備一些實物。火腿腸，熱狗，牛奶，果汁，面包 等。準備更多的食物飲料的圖片。 4．準備一組含有字母e在開音節(jié)中讀長音/ /的單詞，再準備一組含有字母組合ee讀/ /的單詞,準備一組含有字母組合ea讀/ /的單詞。 教學過程： 熱身（Warming up） 老師利用播放課件，讓學生了解本課學習的主要內(nèi)容： （課件中的兩個人物.A是男孩 B是媽媽) 第一個課件中，小男孩一邊起床一邊跟媽媽對話： A:Mum, I’m hungry.What’s for breakfast? B:We have milk,eggs and bread. A:Wonderful. 第二個課件中，小男孩放學回家，一邊開門一邊跟媽媽對話： A:Mum,I’m hungry and thirsty.What’s for lunch? B: e and have a look. A:Oh,sausages and hot dog.And juice,too. I like them.Thank you,Mum. 2. 新課展示（New Presentation） 老師再次播放第一個課件，開始教授句型詞匯。 What’s for breakfast?早餐我們吃什么？也可以這樣問：What do we have for breakfast? 復習單詞 breakfast 。 break-fast 是一個雙音節(jié)詞，第一個音節(jié)中的字母組合ea讀/ /，非重讀音節(jié)中的元音字母a讀輕音/ /,這樣記這個單詞就容易了。 出示詞卡 ，師生一起拼讀單詞milk（示詞卡 ）牛奶，bread（示詞卡 ）面包 這兩個單詞都符合讀音規(guī)則，milk是重讀閉音節(jié)的單音節(jié)詞，其中的元音字母讀其短音/ /。而bread中的字母組合ea同breakfast中的讀音，讀/ /。 中國人的早餐很豐富，除了牛奶，雞蛋，稀飯、餅、饅頭等也常是中國人的早餐。因此，老師是可以根據(jù)學生的接收情況補充一些詞匯，如：porridge,pancake,steamed bread,stuffed bun等。 師生，生生相互問答練一練,老師引導學生盡量的多說些句子： A:What do you have for breakfast? B:I don’t have milk or bread.I have porridge and pancake. 稀飯，餅。 A:Do you have bread? B:No. I don’t like dread. Sometimes I have stuffed bun.I have milk in the evening. 老師播放第二個課件，繼續(xù)教授句型詞匯。 (課件中是主頁下圖中的兩個人物.A是男孩 B是媽媽) A:I’m hungry,Mum. What’s for lunch? B:We have sausages and hot dog. A:I like them. Thanks,Mum. And I’m thirsty. I want juice. B:All right.Here you are. 3）What’s for lunch? 午餐我們吃什么？也可以這樣問：What do we have for lunch ? I like sausages and hot dog. 出示詞卡 ，師生一起拼讀單詞sausage 香腸 hot dog 熱狗 juice 果汁。 Sausage sau-sage 是個雙音節(jié)詞，字母組合au 讀/ /，非重讀音節(jié)中的元音字母a讀輕音/ /。ge讀 / /. 注意juice的讀音。j讀/ /,ce讀/ /,中間的元音ui讀/ / 。 師生一起大小聲朗讀，升降調(diào)朗讀，快慢速朗讀單詞： sausage sausage sausage hot dog hot dog hot dog juice juice juice 老師播放第三個課件，繼續(xù)教授句型詞匯。 (13頁上圖中的兩個人物.A是男孩 B是爸爸) A: What’s for dinner? B: Let’s go to the restaurant. 4) What’s for dinner? dinner正餐，晚飯，也叫 supper。由于現(xiàn)在很多人午飯時間短，正餐就在晚上吃，所以晚飯也是正餐，叫做dinner 。 出示詞卡 ，師生一起拼讀單詞 restaurant餐館 res-tau-rant 多音節(jié)詞，注意單詞重音，按音節(jié)拼讀。 3.聽錄音學習對話： Let’s listen to the dialogue,then answer the questions. 1)What do they have for breakfast? (They have milk,eggs and bread.) 2)What do they have for lunch? (They have sausages and hot dogs.) 4.鞏固活動： 詞匯練習游戲： 老師先用本節(jié)課學過的詞匯圖片練習。做法如下： 老師把今天學過的詞匯圖片面向著學生，背對著老師舉在面前，提示學生問老師： What’s for breakfast? What’s for lunch? What’s for dinner/supper? 老師是由于看不見圖片，就隨便猜： We have sausage？ We have hot dog？ We have milk？ 老師還可以根具學生地接受情況同時出示兩張甚至三張圖片，對學生的提問進行回答： We have juice and sausage ? We have bread and milk? We have sausage ,milk and bread? 對于老師猜出的食物，學生給出判斷： No./Great./Wonderful. (2)老師拿出更多的學過的食物類圖片問學生 ： What’s for breakfast/lunch/dinner/supper? What do we have for breakfast/lunch/dinner/supper? 由學生回答： We have…. We have … and …. We have …,… and …. (3)和以前學過的食物類詞匯圖片做Let’s Practise(II). 根據(jù)表格所示，看看他們在餐館吃什么。 Mum：I like juice and bread for dinner. Dad:I like milk and sausage for dinner. Tom: I like hot dog and eggs for dinner. 5. 語音學習： 學習字母 e在重讀開音節(jié)中的讀音規(guī)則。 字母e在重讀閉音節(jié)中 , 也就是以輔音結(jié)尾的音節(jié)中, 如：red leg bed 在重讀開音節(jié)中，也就是以元音結(jié)尾或以不發(fā)音的e 結(jié)尾的音節(jié)中, 讀 ee字母組合，ea字母組合 如： she me we need green sea 給出更多的含有這一類讀音規(guī)則的單詞讓學生拼讀，老師可以視學生的掌握情況給出一些含有這一類讀音規(guī)則的生單詞讓學生試試，看學生是否能讀出： these theme beef keep meat read team leader beat heat