2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 13 古詩四首-山行 1教案 北京版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 13 古詩四首-山行 1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 情感目標(biāo)：借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文。 2. 教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。 教材簡(jiǎn)析： 秋是一首歌，秋是一幅畫。古往今來，許多文人墨客歌詠秋天，贊嘆秋景，描繪秋色。唐代詩人杜牧漫步山間，寫下了入目之秋景，為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。品讀詩歌，我們的眼前出現(xiàn)了山路、人家、白云、楓葉構(gòu)成的一幅和諧美麗的畫面。詩人緊扣詩題，先寫山行途中遠(yuǎn)望所見、仰望所見：彎彎曲曲的石板小路，白云飄處隱隱約約有幾戶人家。“畫”出了山行途中所見的遠(yuǎn)景圖，意境高遠(yuǎn)，幽深寂靜的景色之中露出一派勃勃生機(jī)。接著寫了山行途中停車的原因：夕陽晚照下的楓林讓詩人情不自禁地停下車來，那霜染的楓葉紅艷艷的，簡(jiǎn)直勝過二月的春花，集中筆力寫出了這幅圖畫的靜景。詩人以細(xì)致的觀察、絢麗的色彩、流暢的語言，描繪出了不是春光勝似春光的秋色，突出了秋色中的春意，讓人讀來回味無窮。 教學(xué)過程： 一、看圖引入，整體感知。 1. （出示掛圖）圖上都有些什么景物？你能看出這幅圖畫的是什么季節(jié)的景色？為什么？ 2. 板書課題，讀題。 3. 解題：《山行》就是在山中行走，這首詩描寫的就是詩人杜牧在山中行走，途中所看到的景色。 4. 范讀全詩，學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。 二、自讀自悟，了解大意。 1. 自己試讀課文，讀通詩句。 2. 抽讀，檢查。 3. 再讀課文，結(jié)合注釋邊讀邊想：明白了些什么，還有什么不明白？ 4. 同桌互相讀讀，講講。 5. 討論不明白的地方，疏通大致意思。 6. 再讀全文，說說詩句的意思。 三、熟讀成誦，想象意境。 1. 讓學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的語氣語調(diào)，有感情地朗讀課文。 2. 指導(dǎo)讀好節(jié)奏。 3. 教師配樂，學(xué)生隨音樂朗誦詩歌。 4. 想象這首詩描繪的景象。 5. 鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演朗誦。 6. 練習(xí)背誦。 四、探究學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)。 1. 如果你來到這個(gè)地方，你想做些什么？ 2. 你了解作者杜牧嗎？你還知道他哪些詩？請(qǐng)推薦給同學(xué)們背一背。 參考資料： 杜牧（803～852）唐代詩人，字牧之，今陜西西安人，有《樊川集》傳世。他的《清明》、《江南春》都是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦誦讀的詩。 《清明》主要寫了清明節(jié)詩人孤身一人漂泊在外，而且還要急著趕路，加之又遇上細(xì)雨連綿，到處迷迷蒙蒙，詩人的心情是多么的傷感悲愁。 清明 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。 《江南春》主要描繪了江南春天的景色，并借景憑吊了歷史，發(fā)出了無限感慨。 江南春 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 13 古詩四首-楓橋夜泊 1教案 北京版 教學(xué)要求： 　　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。 　　　情感目標(biāo)：通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　　1.請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。 　　　2.導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮韺W(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。 　　　3.簡(jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。 　　 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 　　　1.請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。 　　　2.檢查自學(xué)情況。 　　　?。?）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。 　　　　（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。 　　　?。?）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？ 　　　　（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。 　　 三、圖文對(duì)照，理解詩意。 　　　1.理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”） 　　　2.教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 　　　3.學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩的意思講一講。 　　　4.朗讀訓(xùn)練。 　　　5.學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？ 　　　6.朗讀訓(xùn)練。 　　　7.學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。 　　　8.朗讀訓(xùn)練。 　　　9.齊讀全詩。 　　 四、總結(jié)全詩，體會(huì)感悟。 　　　1.這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個(gè)字寫出了這種心情？（貼出“愁”） 　　　2.讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。 　　　3.教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上…… 　　　4.請(qǐng)學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？ 　　　5.讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。 　　 五、指導(dǎo)寫字。 　　　1、請(qǐng)學(xué)生說說記住這些生字的方法。 　　　2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。 　　　3、鋼筆描紅。 　　 六、作業(yè)。 　　　1.填空：這首詩描寫的景物有（　　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　?。ⅲā　　　　。?、（　　　　?。ⅲā　　　　　。?，聽到的有（　　　　?。┖停ā　　　　。?，抒發(fā)了詩人（　　　　　　　　　）的感情。 　　　2.背誦課文。