2019-2020年三年級語文上冊 上冊 你一定會聽見的 2教案 北師大版.doc
2019-2020年三年級語文上冊 上冊 你一定會聽見的 2教案 北師大版
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、配樂磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、談話激趣
導(dǎo)入新課。
1.(上課鈴聲響后)剛才,大家還在滔滔不絕地談天說地,現(xiàn)在怎么會這么安靜?那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢?
2.噢,原來如此。聽到鈴聲,我們知道上課、下課,那生活中你還聽到那些聲音?它們表示什么意思呢?
3.想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課,我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文,——出示課題
4.大家的眼神充滿了疑問,讀了題目,你是不是有很多想知道的問題呢?
(生問,教師在題目右邊打一個(gè)“?”,并板書:怎樣聽?
1.學(xué)生回答,因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。
2.回答,聽到鈴聲。
3.學(xué)生暢所欲言
4.齊讀準(zhǔn)備好的課題
5.學(xué)生提出想知道的問題。
從學(xué)生熟悉的鈴聲引入,體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。
營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、自主合作
認(rèn)識生字。
1.要求:自己試著讀讀課文,劃出生字新詞,用以前學(xué)過的方法解決。
2.教師巡視交流情況
3.檢查字詞:(課件出示)
呼嘯 狂風(fēng) 掠過數(shù) 撥水
寂靜 閑暇 豐富 美妙
(教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意)
4.幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。
文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說?你知道它可以和哪個(gè)詞對對子?
(“閑暇”的理解同“寂靜”)課件出示:
在 的夜里,聽一聽外面有什么聲音傳來;在 的時(shí)候,聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲……
5.指導(dǎo)寫字
師強(qiáng)調(diào)并范寫“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順?!皳堋保河野氩糠植灰獙懗伞坝选薄皾u”注意三部分間的結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生自讀課文,并劃出生字詞認(rèn)識它們。
2.同桌交流劃出的新詞。
3.指名讀,男女賽讀、齊讀
4.指名重點(diǎn)讀這幾個(gè)詞語。
5.指名讀句子。
6.學(xué)生回答:在橫線上填一個(gè)別的詞語,但意思不變。
7.學(xué)生提出較難寫的字
8.學(xué)生描紅、仿影、臨帖
培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的認(rèn)字方法認(rèn)識生字的能力
通過找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語,這是一個(gè)好方法。(此環(huán)節(jié)的問題學(xué)生若不提出,也可放在后面研讀課文中)
課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí),書寫也同樣重要,尤其是正確的書寫。
三、讀通課文
熟悉內(nèi)容。
1.解除了生字詞的障礙,相信大家一定能輕松地把課文讀下來了,自由讀讀課文,在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。
2.師范讀課文(配樂)
3.指名讀(任意選擇課文某一小節(jié))教師與同學(xué)予以點(diǎn)評
1.學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序
2.聽老師配樂朗讀課文
3.選讀課文某一小節(jié)(先練習(xí)再指讀)
選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán),同時(shí),教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、熟讀課文
交流感受。
1.自由讀課文,標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。
2.剛才,大家讀的津津有味,你最喜歡哪些句子?能說說為什么嗎?
在交流的同時(shí),教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外,還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問題:
課件出示:
(1)當(dāng)清風(fēng) 明月,當(dāng)微風(fēng)
樹梢,當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野,當(dāng)狂風(fēng) 巨浪,你總聽到些什么了吧?
(2)當(dāng)山間的清泉 溪流,……你總該聽到些什么了吧?
①指名填空:說說可以填哪些詞語?你覺得哪個(gè)詞語最好?
②屏幕出示原句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,你覺得怎樣可以讀好?
思維發(fā)散:(課件出示)
你總聽過 的聲音吧?當(dāng)
,當(dāng) ,當(dāng) ,你總聽到些什么了吧?
(仿照課文的句子,也寫一寫自己聽到的聲音)
3.質(zhì)疑解疑
為什么課文里說,當(dāng)你一天天長大,當(dāng)你熟悉了許多聲音后,卻逐漸失去了聽的興趣?
(1)若學(xué)生提出這一問題,師反問:同學(xué)們,你們認(rèn)為呢?(有的學(xué)生若能說出來,教師可指導(dǎo)說清楚;若學(xué)生覺得有難度,師可巧設(shè)疑問:
課文提到的這些聲音,你都聽過嗎?
其實(shí),這些聲音我們太熟悉不過了??捎械耐瑢W(xué)卻從沒有聽見,這是為什么?請大家就這個(gè)問題小組討論。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書:
豐富
用心聽吧
美妙
(3)讓我們再來讀讀最后一段
4.“用心聽吧,你一定會聽見的”同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們用心來聽,看看能聽到什么?
1.學(xué)生自由朗讀
2.學(xué)生交流自己喜歡的句子。
3、學(xué)生填空,并發(fā)表自己的看法。
4、學(xué)生回答:注意快慢高低,注意停頓
5.指名讀,齊讀,男女分讀。
6.先說一說后,再寫一寫。
7.學(xué)生提出問題。
8.學(xué)生暢所欲言
9.小組討論后,派代表發(fā)表看法。
10.大聲朗讀、指名讀、齊讀
11.學(xué)生聆聽半分鐘
暢所欲言:鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動聲、呼吸聲……
給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生自由閱讀,品味語言,重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀。
通過對詞的推敲,通過比較,讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。
這一問題是本文的重點(diǎn),也較難理解,有心的學(xué)生一定會提出。
教師把問題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生,讓孩子們通過討論、體味,在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。
通過讓孩子親身體驗(yàn),明白怎樣才是用心去聽,不覺中解決了難點(diǎn)。
二、美讀課文
升華感情。
1.是呀,多么動聽,多么美妙的聲音啊,讓我們再去用心去聽一聽,用我們美妙的聲音讀一讀。
2.你喜歡聽誰的聲音呢?
師評:真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音,老師都要陶醉了。
1.學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。
2.各推薦男女生兩名,合作讀完全文。
讀中感悟,領(lǐng)會聲音的美妙。
三、內(nèi)容延伸
拓展思維。
聽到美妙的聲音,固然令我們心情舒暢,但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音,你能舉出個(gè)例子嗎?能說說不喜歡的理由嗎?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引出“噪音”這個(gè)詞語,并且指出它對人體的有害。)
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見
通過對比學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白:我們周圍的聲音大多是美妙的,對于噪音,我們應(yīng)想法克服,激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.寫一寫你最喜歡的聲音。
2.搜集資料或者調(diào)查訪問:噪音有哪些危害?可以怎樣克服?
第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè),可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動手、動腦、動口的習(xí)慣。
附送:
2019-2020年三年級語文上冊 上冊 喜愛音樂的白鯨 1教案 北師大版
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
知識目標(biāo):抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會人類對動物的關(guān)愛。
能力目標(biāo)“指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入。
1.(板書:白鯨)認(rèn)識這兩個(gè)字嗎?一起讀一讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音)
認(rèn)識白鯨嗎?在你眼中,它是一種怎樣的動物?
2.(出示第一段課文)老師這兒有一段話是介紹白鯨的,自由讀一讀,看你從中又了解了什么?
3.原來,白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏垡魳罚ㄑa(bǔ)充課題)。今天的這節(jié)課,老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛音樂的白鯨,有興趣嗎?帶上你的興趣讀讀課題?。R讀課題)
二、設(shè)疑,初讀感知。
1.同學(xué)們,你們相信嗎?正是白鯨喜愛音樂的這一特點(diǎn),才使得一群白鯨脫離了危險(xiǎn),走出了死亡。
(出示課文最后一句話:白鯨終于得救了。)
自由讀讀這句話,讀著讀著,你的心中產(chǎn)生了哪些疑問?
總結(jié)、板書問題:為什么會遇險(xiǎn)?
遇到了怎樣的危險(xiǎn)?
是怎樣脫險(xiǎn)的?
2.帶著這些問題自由讀課文。
(出示自學(xué)要求:
(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音,讀通課文,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
(2)想一想:這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段?)
古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞,多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關(guān)的語句,在旁邊寫寫你的體會。(學(xué)生自由讀課文)
三、精讀感悟,釋疑。
1.找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險(xiǎn)?(學(xué)習(xí)課文2、3兩個(gè)自然段)
a.自由讀2、3兩個(gè)自然段,知道“北極”嗎?談?wù)勀銓Ρ睒O的了解。
b.在這群聰明、頑皮的白鯨眼中,北極的楚克奇海真是太好玩了!同學(xué)們,如果你們就是這一群白鯨,你們會玩些什么呢?
c.這里不光好玩,還有好吃的鱈魚呢!吃過肯德基的深海鱈魚條嗎?味道怎樣?
d.小白鯨們,你們玩著這么好玩的游戲,吃著這么好吃的鱈魚,你們的心情怎樣?
e.難怪你們玩著,吃著,連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧!
2.多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀!正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著,玩著的時(shí)候,你們怎么也想不到危險(xiǎn)正一步步逼近。找一找,課文哪一段寫你們遇到了危險(xiǎn)?(學(xué)習(xí)課文第4自然段)
a.(出示第4自然段)輕輕地讀一讀第一句話,從“突然”、“轉(zhuǎn)眼”這兩個(gè)詞中你讀出了什么?
b.小白鯨們,在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀?
c.這真是一個(gè)冰雪世界!到處都是冰塊、冰層,連你們回家的路都被堵住了,現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢?
d.白鯨們著了慌,拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們,你們?yōu)槭裁慈绱似疵??回家的路被冰塊堵住了對你們來說意味著什么?
e.但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎?現(xiàn)在你的心情又是怎樣的?課文中哪個(gè)詞語很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情?(絕望)
f.讓我們用朗讀來表達(dá)自己此時(shí)的心情吧?。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀)
3.正當(dāng)你們陷入如此絕境時(shí),是誰幫助你們脫離危險(xiǎn)的呢?找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險(xiǎn)的?(學(xué)習(xí)課文5、6兩個(gè)自然段)
a.自由讀5、6兩個(gè)自然段,找一找哪些人或機(jī)構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨?
b.以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段,找出有關(guān)句子讀一讀、議一議,完成填空并說明理由:
?。ǔ鍪荆哼@是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員。)
c.全班交流:
這是一個(gè)的獵人。
從哪個(gè)詞語看出獵人的著急?(馬上)他為什么如此著急?你聽到獵人怎樣向附近的村莊報(bào)信?
指導(dǎo)感情朗讀。
這是一群的人們。
從“紛紛”這個(gè)詞中看出了什么?你看到人們手中拿著什么?他們的表情怎樣?他們是怎樣做的?
指導(dǎo)感情朗讀。
這是一個(gè)的政府。
在我們的生活中,直升飛機(jī)和破冰船在怎樣的情況下才會出動?從中看出這是一個(gè)怎樣的政府?
在飛機(jī)的指揮下,破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們,你們終于可以得救了!可是你們?yōu)槭裁床粍友??(出示:可是白鯨卻一動不動地?cái)D在一起,原來它們害怕這只高大的破冰船。)
你們?yōu)槭裁磁缕票磕男┰~語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕?(一動不動、擠)
指導(dǎo)感情朗讀。
這是一個(gè)的船員。
這時(shí),忽然響起一個(gè)海員的聲音,小白鯨們,你們聽到了嗎?(出示:一個(gè)船員大聲說:“白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥,放音樂試試,把它們引出去!” )
一起讀讀你們聽到的話,從中你聽出了一個(gè)怎樣的船員?(引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手,想象船員與白鯨的關(guān)系。)
d.(播放優(yōu)雅的古典音樂)聽,船上響起了優(yōu)雅的古典音樂,人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕?(出示:啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動起來。)
這里的奇跡指什么?為什么說這是一個(gè)奇跡?
指導(dǎo)感情朗讀。
4.學(xué)習(xí)課文第7自然段。
你們真是一群喜愛音樂的小白鯨!
?。ǔ鍪菊n文第7自然段)
讓我們一邊欣賞音樂,一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧?。ㄅ錁犯星槔首x第7自然段)
四、小結(jié),升華情感。
這節(jié)課的最后,老師要送給大家一句話:動物是人類的朋友,如果地球上缺少了動物,那將會是一個(gè)怎樣的世界呀!
收藏
編號:5509325
類型:共享資源
大?。?span id="u2t8r7a" class="font-tahoma">40KB
格式:DOC
上傳時(shí)間:2019-11-21
9
積分
- 關(guān) 鍵 詞:
-
2019-2020年三年級語文上冊
上冊
你一定會聽見的
2教案
北師大版
2019
2020
三年級
語文
一定會
聽見
教案
北師大
- 資源描述:
-
2019-2020年三年級語文上冊 上冊 你一定會聽見的 2教案 北師大版
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、配樂磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、談話激趣
導(dǎo)入新課。
1.(上課鈴聲響后)剛才,大家還在滔滔不絕地談天說地,現(xiàn)在怎么會這么安靜?那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢?
2.噢,原來如此。聽到鈴聲,我們知道上課、下課,那生活中你還聽到那些聲音?它們表示什么意思呢?
3.想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課,我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文,——出示課題
4.大家的眼神充滿了疑問,讀了題目,你是不是有很多想知道的問題呢?
(生問,教師在題目右邊打一個(gè)“?”,并板書:怎樣聽?
1.學(xué)生回答,因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。
2.回答,聽到鈴聲。
3.學(xué)生暢所欲言
4.齊讀準(zhǔn)備好的課題
5.學(xué)生提出想知道的問題。
從學(xué)生熟悉的鈴聲引入,體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。
營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、自主合作
認(rèn)識生字。
1.要求:自己試著讀讀課文,劃出生字新詞,用以前學(xué)過的方法解決。
2.教師巡視交流情況
3.檢查字詞:(課件出示)
呼嘯 狂風(fēng) 掠過數(shù) 撥水
寂靜 閑暇 豐富 美妙
(教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意)
4.幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。
文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說?你知道它可以和哪個(gè)詞對對子?
(“閑暇”的理解同“寂靜”)課件出示:
在 的夜里,聽一聽外面有什么聲音傳來;在 的時(shí)候,聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲……
5.指導(dǎo)寫字
師強(qiáng)調(diào)并范寫“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順?!皳堋保河野氩糠植灰獙懗伞坝选薄皾u”注意三部分間的結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生自讀課文,并劃出生字詞認(rèn)識它們。
2.同桌交流劃出的新詞。
3.指名讀,男女賽讀、齊讀
4.指名重點(diǎn)讀這幾個(gè)詞語。
5.指名讀句子。
6.學(xué)生回答:在橫線上填一個(gè)別的詞語,但意思不變。
7.學(xué)生提出較難寫的字
8.學(xué)生描紅、仿影、臨帖
培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的認(rèn)字方法認(rèn)識生字的能力
通過找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語,這是一個(gè)好方法。(此環(huán)節(jié)的問題學(xué)生若不提出,也可放在后面研讀課文中)
課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí),書寫也同樣重要,尤其是正確的書寫。
三、讀通課文
熟悉內(nèi)容。
1.解除了生字詞的障礙,相信大家一定能輕松地把課文讀下來了,自由讀讀課文,在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。
2.師范讀課文(配樂)
3.指名讀(任意選擇課文某一小節(jié))教師與同學(xué)予以點(diǎn)評
1.學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序
2.聽老師配樂朗讀課文
3.選讀課文某一小節(jié)(先練習(xí)再指讀)
選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán),同時(shí),教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、熟讀課文
交流感受。
1.自由讀課文,標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。
2.剛才,大家讀的津津有味,你最喜歡哪些句子?能說說為什么嗎?
在交流的同時(shí),教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外,還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問題:
課件出示:
(1)當(dāng)清風(fēng) 明月,當(dāng)微風(fēng)
樹梢,當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野,當(dāng)狂風(fēng) 巨浪,你總聽到些什么了吧?
(2)當(dāng)山間的清泉 溪流,……你總該聽到些什么了吧?
①指名填空:說說可以填哪些詞語?你覺得哪個(gè)詞語最好?
②屏幕出示原句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,你覺得怎樣可以讀好?
思維發(fā)散:(課件出示)
你總聽過 的聲音吧?當(dāng)
,當(dāng) ,當(dāng) ,你總聽到些什么了吧?
(仿照課文的句子,也寫一寫自己聽到的聲音)
3.質(zhì)疑解疑
為什么課文里說,當(dāng)你一天天長大,當(dāng)你熟悉了許多聲音后,卻逐漸失去了聽的興趣?
(1)若學(xué)生提出這一問題,師反問:同學(xué)們,你們認(rèn)為呢?(有的學(xué)生若能說出來,教師可指導(dǎo)說清楚;若學(xué)生覺得有難度,師可巧設(shè)疑問:
課文提到的這些聲音,你都聽過嗎?
其實(shí),這些聲音我們太熟悉不過了。可有的同學(xué)卻從沒有聽見,這是為什么?請大家就這個(gè)問題小組討論。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書:
豐富
用心聽吧
美妙
(3)讓我們再來讀讀最后一段
4.“用心聽吧,你一定會聽見的”同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們用心來聽,看看能聽到什么?
1.學(xué)生自由朗讀
2.學(xué)生交流自己喜歡的句子。
3、學(xué)生填空,并發(fā)表自己的看法。
4、學(xué)生回答:注意快慢高低,注意停頓
5.指名讀,齊讀,男女分讀。
6.先說一說后,再寫一寫。
7.學(xué)生提出問題。
8.學(xué)生暢所欲言
9.小組討論后,派代表發(fā)表看法。
10.大聲朗讀、指名讀、齊讀
11.學(xué)生聆聽半分鐘
暢所欲言:鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動聲、呼吸聲……
給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生自由閱讀,品味語言,重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀。
通過對詞的推敲,通過比較,讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。
這一問題是本文的重點(diǎn),也較難理解,有心的學(xué)生一定會提出。
教師把問題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生,讓孩子們通過討論、體味,在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。
通過讓孩子親身體驗(yàn),明白怎樣才是用心去聽,不覺中解決了難點(diǎn)。
二、美讀課文
升華感情。
1.是呀,多么動聽,多么美妙的聲音啊,讓我們再去用心去聽一聽,用我們美妙的聲音讀一讀。
2.你喜歡聽誰的聲音呢?
師評:真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音,老師都要陶醉了。
1.學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。
2.各推薦男女生兩名,合作讀完全文。
讀中感悟,領(lǐng)會聲音的美妙。
三、內(nèi)容延伸
拓展思維。
聽到美妙的聲音,固然令我們心情舒暢,但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音,你能舉出個(gè)例子嗎?能說說不喜歡的理由嗎?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引出“噪音”這個(gè)詞語,并且指出它對人體的有害。)
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見
通過對比學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白:我們周圍的聲音大多是美妙的,對于噪音,我們應(yīng)想法克服,激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.寫一寫你最喜歡的聲音。
2.搜集資料或者調(diào)查訪問:噪音有哪些危害?可以怎樣克服?
第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè),可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動手、動腦、動口的習(xí)慣。
附送:
2019-2020年三年級語文上冊 上冊 喜愛音樂的白鯨 1教案 北師大版
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
知識目標(biāo):抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會人類對動物的關(guān)愛。
能力目標(biāo)“指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入。
1.(板書:白鯨)認(rèn)識這兩個(gè)字嗎?一起讀一讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音)
認(rèn)識白鯨嗎?在你眼中,它是一種怎樣的動物?
2.(出示第一段課文)老師這兒有一段話是介紹白鯨的,自由讀一讀,看你從中又了解了什么?
3.原來,白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏垡魳罚ㄑa(bǔ)充課題)。今天的這節(jié)課,老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛音樂的白鯨,有興趣嗎?帶上你的興趣讀讀課題?。R讀課題)
二、設(shè)疑,初讀感知。
1.同學(xué)們,你們相信嗎?正是白鯨喜愛音樂的這一特點(diǎn),才使得一群白鯨脫離了危險(xiǎn),走出了死亡。
(出示課文最后一句話:白鯨終于得救了。)
自由讀讀這句話,讀著讀著,你的心中產(chǎn)生了哪些疑問?
總結(jié)、板書問題:為什么會遇險(xiǎn)?
遇到了怎樣的危險(xiǎn)?
是怎樣脫險(xiǎn)的?
2.帶著這些問題自由讀課文。
(出示自學(xué)要求:
(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音,讀通課文,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
(2)想一想:這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段?)
古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞,多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關(guān)的語句,在旁邊寫寫你的體會。(學(xué)生自由讀課文)
三、精讀感悟,釋疑。
1.找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險(xiǎn)?(學(xué)習(xí)課文2、3兩個(gè)自然段)
a.自由讀2、3兩個(gè)自然段,知道“北極”嗎?談?wù)勀銓Ρ睒O的了解。
b.在這群聰明、頑皮的白鯨眼中,北極的楚克奇海真是太好玩了!同學(xué)們,如果你們就是這一群白鯨,你們會玩些什么呢?
c.這里不光好玩,還有好吃的鱈魚呢!吃過肯德基的深海鱈魚條嗎?味道怎樣?
d.小白鯨們,你們玩著這么好玩的游戲,吃著這么好吃的鱈魚,你們的心情怎樣?
e.難怪你們玩著,吃著,連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧!
2.多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀!正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著,玩著的時(shí)候,你們怎么也想不到危險(xiǎn)正一步步逼近。找一找,課文哪一段寫你們遇到了危險(xiǎn)?(學(xué)習(xí)課文第4自然段)
a.(出示第4自然段)輕輕地讀一讀第一句話,從“突然”、“轉(zhuǎn)眼”這兩個(gè)詞中你讀出了什么?
b.小白鯨們,在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀?
c.這真是一個(gè)冰雪世界!到處都是冰塊、冰層,連你們回家的路都被堵住了,現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢?
d.白鯨們著了慌,拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們,你們?yōu)槭裁慈绱似疵??回家的路被冰塊堵住了對你們來說意味著什么?
e.但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎?現(xiàn)在你的心情又是怎樣的?課文中哪個(gè)詞語很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情?(絕望)
f.讓我們用朗讀來表達(dá)自己此時(shí)的心情吧!(自由練讀——指名讀——齊讀)
3.正當(dāng)你們陷入如此絕境時(shí),是誰幫助你們脫離危險(xiǎn)的呢?找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險(xiǎn)的?(學(xué)習(xí)課文5、6兩個(gè)自然段)
a.自由讀5、6兩個(gè)自然段,找一找哪些人或機(jī)構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨?
b.以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段,找出有關(guān)句子讀一讀、議一議,完成填空并說明理由:
?。ǔ鍪荆哼@是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員。)
c.全班交流:
這是一個(gè)的獵人。
從哪個(gè)詞語看出獵人的著急?(馬上)他為什么如此著急?你聽到獵人怎樣向附近的村莊報(bào)信?
指導(dǎo)感情朗讀。
這是一群的人們。
從“紛紛”這個(gè)詞中看出了什么?你看到人們手中拿著什么?他們的表情怎樣?他們是怎樣做的?
指導(dǎo)感情朗讀。
這是一個(gè)的政府。
在我們的生活中,直升飛機(jī)和破冰船在怎樣的情況下才會出動?從中看出這是一個(gè)怎樣的政府?
在飛機(jī)的指揮下,破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們,你們終于可以得救了!可是你們?yōu)槭裁床粍友剑浚ǔ鍪荆嚎墒前做L卻一動不動地?cái)D在一起,原來它們害怕這只高大的破冰船。)
你們?yōu)槭裁磁缕票??哪些詞語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕?(一動不動、擠)
指導(dǎo)感情朗讀。
這是一個(gè)的船員。
這時(shí),忽然響起一個(gè)海員的聲音,小白鯨們,你們聽到了嗎?(出示:一個(gè)船員大聲說:“白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥,放音樂試試,把它們引出去!” )
一起讀讀你們聽到的話,從中你聽出了一個(gè)怎樣的船員?(引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手,想象船員與白鯨的關(guān)系。)
d.(播放優(yōu)雅的古典音樂)聽,船上響起了優(yōu)雅的古典音樂,人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕?(出示:啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動起來。)
這里的奇跡指什么?為什么說這是一個(gè)奇跡?
指導(dǎo)感情朗讀。
4.學(xué)習(xí)課文第7自然段。
你們真是一群喜愛音樂的小白鯨!
(出示課文第7自然段)
讓我們一邊欣賞音樂,一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧!(配樂感情朗讀第7自然段)
四、小結(jié),升華情感。
這節(jié)課的最后,老師要送給大家一句話:動物是人類的朋友,如果地球上缺少了動物,那將會是一個(gè)怎樣的世界呀!
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