2019-2020年三年級(jí)英語上冊 Unit 2(1)教學(xué)反思 人教版PEP.doc

《2019-2020年三年級(jí)英語上冊 Unit 2(1)教學(xué)反思 人教版PEP.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)英語上冊 Unit 2(1)教學(xué)反思 人教版PEP.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)英語上冊 Unit 2(1)教學(xué)反思 人教版PEP 今天，教研室來校聽我上了一堂三年級(jí)英語課。我上課的內(nèi)容是Unit 2, Look at me！的第二課時(shí)。本課時(shí)主要是新授生詞，目標(biāo)是使學(xué)生能夠聽、說、讀、寫六個(gè)表示人體頭部五官的四會(huì)單詞： ear, eye, nose, mouth, face, head. 本堂課中我準(zhǔn)備了單詞卡片、掛圖、頭飾、錄音機(jī)等教具，充分利用教具讓學(xué)生更快、更好地掌握新詞。本堂課最大的優(yōu)點(diǎn)在于課黨氣氛非?；钴S，學(xué)生回答問題、參與游戲的積極性非常高，絕大部分學(xué)生對本堂課的知識(shí)掌握得比較好。 同時(shí)，這堂課在教學(xué)過程中存在著一些不足之處，需要以后更加注意并糾正。 首先，我制作的單詞卡片小了些，使坐在教室后排的部分學(xué)生很難，甚至無法看見卡片上寫的單詞，對上課的教學(xué)有一定的不良影響。其次，在教授新詞的過程中，在部分學(xué)生提前說出了未教過的單詞時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第三，在讓學(xué)生抽卡片朗讀的過程中，學(xué)生認(rèn)讀正確時(shí)，要讓他充當(dāng)小老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起朗讀，進(jìn)行鞏固；學(xué)生認(rèn)讀有誤時(shí)，給他糾正后，要讓他跟讀幾遍，加強(qiáng)鞏固。第四，在做游戲時(shí)，應(yīng)盡量讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)游戲中，不能只讓部分學(xué)生參與。第五，在做“Touch you…”的游戲時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)不夠快，應(yīng)先停下游戲，加強(qiáng)單詞后，再繼續(xù)進(jìn)行游戲。 以上是我對本節(jié)課做的教學(xué)反思，這對我今后的教學(xué)有很大的幫助。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語上冊 Unit 2(1)教案 人教版PEP 　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上(上午)問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 　　2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 　　3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 　　4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 　　教學(xué)過程： 　　1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　(1)教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 　　(2)用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。 　　Hello/Hi, what’s your name? 　　Hello/Hi, I’m… 　　(3)讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。) 　　2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　(1)教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 　　將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。 　　(2)教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時(shí)進(jìn)行(A代表人名)。 　　(使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。) 　　(3)師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A] 　　(4)再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is … 。 　　T: Who’s this? 這是誰呀？ 　　T: This is John. 這是John。 　　T: Where are they going? 他們要去哪？ 　　T: To school. 　　 去學(xué)校。 (T代表教師說) 　　(5)學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A。 　　(教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.) 　　(6)教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。 　　T: Good morning, boys and girls. 　　S: Good morning, Miss Wang. 　　T: This is Kitty. 　　S: Hi, Kitty. 　　K: Nice to meet you. 　　S: Nice to meet you, too. 　　K: Let’s go to school. OK? 　　S: OK! 　　此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…) 　　(7)學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶) 　　(8)再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說Miss, Mrs , Mr (此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動(dòng)相結(jié)合。 　　(9)學(xué)生展示練習(xí)情況。此時(shí)，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs, Mr …進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 　　3、趣味操練 (Practice) 　　(1)游戲1： 　　玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.(這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。) 　　(2)游戲2： 　　玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺(tái)前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學(xué)為小組贏得一分。 　　4、課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。 　　做活動(dòng)手冊第二單元的第一部分練習(xí)。 　　(1)學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生在做什么、說什么。 　　(2)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 　　(3)再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 　　5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　游戲： Walk to the corner 　　方法：(1)教師請6--8個(gè)學(xué)生上來。 　　(2)讓他們每人選擇一個(gè)頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is … 　　(3)教師任意給每個(gè)人物指定一個(gè)角落。比如指著一個(gè)角落說：Sarah，指著另一個(gè)角落說： Zip，分別指著其它兩個(gè)角落說： Mike, Zoom. 　　(4)學(xué)生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點(diǎn)，做在座位上的學(xué)生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike… 　　(5)角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說：Good morning! Nice to meet you. 　　(6)教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個(gè)游戲。 　　板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Look at me 　　在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。 　　在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is… 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　本課時(shí)主要學(xué)習(xí)早晨打招呼、如何介紹別人及初次見面時(shí)的一些日常問候語。首先通過唱歌曲《Hello》 復(fù)習(xí)已學(xué)的問候語，引出早上或上午問候的用語Good morning！同時(shí)教師出示表示上午的圖片幫助學(xué)生建立早晨的印象。通過觀看課件，回答問題，學(xué)生扮演角色等活動(dòng)學(xué)習(xí)和操練Lets talk部分的對話。同時(shí)運(yùn)用和教材相配人物的頭飾或面具，以及學(xué)生喜愛的卡通形象Kitty, Mickey等讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流。在游戲“擊鼓傳花”中，可復(fù)習(xí)所有打招呼的用語，“聽聲音，猜朋友”的游戲鞏固介紹他人的句型This is ...。做“Walk to the corner”的游戲則可進(jìn)一步鞏固本課時(shí)所有的重點(diǎn)句型。