2019-2020年一年級美術(shù)下冊 手形的聯(lián)想 1說課稿 人美版.doc

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2019-2020年一年級美術(shù)下冊 手形的聯(lián)想 1說課稿 人美版 這節(jié)課我說課的內(nèi)容是《手形的聯(lián)想》，說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材，二說教法，三說學法，四說教學思路，五說教學過程。理論根據(jù)將貫穿以上流程中。 一、說教材 1.分析教材 《手形的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)教材第二冊第七課教學內(nèi)容，本課是以“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學習內(nèi)容，目的是引導學生通過對手形的觀察，激發(fā)學生學習興趣和引起對生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。讓學生探索手形的裝飾與組合美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運用材料表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。體驗學習活動帶來的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學習內(nèi)容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。 2.課時安排：1課時 3.根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結(jié)合學生的實際能力，我設計如下教學目標： 認知目標：感知手形的變化與組合，進而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。 情感目標：通過學習活動，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。 能力目標：通過學習，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯(lián)想，運用點、線、面結(jié)合的方法進行裝飾組合及培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及合作學習的能力。 4.教材重難點 本課的重點是：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進行聯(lián)想。 本課的難點是：探究手形的表現(xiàn)與組合。 二、說教法 我根據(jù)教學目標以及學生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松舒暢的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。 在教學中我將采取以下幾種方法： 1.游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學生的學習興趣和欲望，激發(fā)學生主動參與學習的熱情； 2.啟發(fā)談話法：運用談話法能抓住要害，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力； 3.創(chuàng)設情境法：用課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。 三、說學法 在教學活動中我把教學活動的重心從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創(chuàng)作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發(fā)學生學習熱情。引導學生采用學習方法進行學習，主要有： （1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調(diào)動學生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。 （2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗。 （3）訓練法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫訓練中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。 四、說教學思路 （1）課堂教學設計以活動方式為主，讓學生通過做一做手的游戲，說一說手形的聯(lián)想，賞一賞手形畫，畫一畫手形畫，演一演手形畫，五個教學環(huán)節(jié)。使學生對手形能夠展開豐富的聯(lián)想，激發(fā)了他們的學習興趣，體驗合作學習帶來的快樂。以教師為指導，學生為主體地探索角色，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，培養(yǎng)了學生對藝術(shù)的喜愛，豐富了他們的情感體驗，人文精神和審美能力。 （2）在指導學生對手形的聯(lián)想過程中，重視學生個性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學習，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力。 （3）讓學生在多樣性的文化中對社會生活進行理解，采取多維性和多級性評價方式。以鼓勵為主，成功展示自我，愉快表演，提高學生的表現(xiàn)力、自信心和評價能力。 五、說教學過程 （一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣 1.玩一玩 運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產(chǎn)生興趣。 2.說一說 教師通過啟發(fā)式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡樸的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學目標做好預備；這樣，學生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導出課題《手形的聯(lián)想》，比一比誰的想象力更豐富。 （二）欣賞感受，拓展思維 1.看一看 教師通過播放課件中的手形畫，讓學生看課件按照順序仔細觀察欣賞畫家筆下的手是怎么樣的？手形裝飾和手形繪畫兩種方法。說說手形變成了什么？用了什么方法？這里有手嗎？探討這些形狀和生活中的哪些物體相同。 2.演一演 教師及時鼓勵學生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們了靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得開心，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。 3.試一試 教師演示繪畫步驟，先做手影，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。 （三）合作練畫，愉快展評 1.畫一畫 讓學生討論準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，教師只是擔任協(xié)助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。 2.評一評 教師采用師評與生評相結(jié)合、自評與小組評相結(jié)合的多元評價形式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能高漲的熱情投入到學習中。 （四）歸納總結(jié) 教師對本節(jié)課的教學進行總結(jié)，鼓勵學生在以后的生活中善于觀察，就能處處發(fā)現(xiàn)生活中的美。 附送： 2019-2020年一年級美術(shù)下冊 手形的聯(lián)想 2教案 人美版 教學目標： 1.首先從平面手印大樹入手，通過手影游戲（擺出手掌和手指的各種姿態(tài)），觀察手的整體特征（影子）產(chǎn)生豐富的想象，進一步添添、畫畫進行藝術(shù)創(chuàng)造。 2.小組合作的形式，讓學生從內(nèi)容、顏色、相互的配合等方面進行考慮，共同完成作品。 教學準備：】 學生：油畫棒或水彩筆 教師：顏色盤（4個/組紅、黃、藍、綠）共28個、過濾紙7張、大水桶5個、抹布5塊、磁鐵、課件 教學過程： 一、印大樹 1.仔細看：老師要干什么？（用手印樹干、樹枝） 2.誰給大樹穿上綠衣裳？（學生用手?。捍髽淙~、小樹葉） 3.原來印上去的大手和小手變成了一棵大樹。 二、做手型 1.大家看：誰來了？（師做狗的手型）——課件：白底 2.哪位小朋友也能像老師一樣做一做？（個別試著做） 3.這些東西你會做嗎？——課件：實物圖 出示實物圖片——哪些我們還沒做過，大家試一試！——做給大家看看——課件：白底 4.運用我們的十只手指與手掌，就可千變?nèi)f化，呈獻出各種不同的事物。在我國四川，手影戲是一項非常特殊的文化藝術(shù)表演形式?！n件：課題 5.出示手型——可以變成什么？——課件：變手型 這些手型經(jīng)過添一添、畫一畫，都變成我們熟悉的東西了！ 三、印手型 1.以組為單位（4-5人小組） 2.要求： （1）每組桌上有四個盤子、四種顏色、一張大紙、兩到三組共用一個水桶——課件：座位圖展示 （2）請四五人合作共同完成一幅手印畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫。比比，哪組同學想得多，想得妙，想得和大家不一樣！ （3）注意：用手印換色時，把手洗干凈，用抹布擦干，再用別的顏色。 在印的時候，不要用手來涂?！n件：兩個太陽的對比 用水粉注意有一個好習慣！ 四、作品展示、評價 1.自評：小組內(nèi)講一講印了些什么？（張貼） 2.互評：你特別喜歡哪組的手印畫？個別（把小手送給他） 五、拓展 生活中，在許多地方都能看到手的造型?！n件：圖片展示 1.彩繪（立體）手； 2.商品/廣告/宣傳畫； 3.雕塑。