2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 23(1)教材教法 冀教版（一起）.doc

《2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 23(1)教材教法 冀教版（一起）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 23(1)教材教法 冀教版（一起）.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 23(1)教材教法 冀教版（一起） 一、教材分析 1．本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)幾個字母組合的發(fā)音，本課所要學(xué)習(xí)的三個發(fā)音都是對中國學(xué)生來說相對較難的幾個。鑒于此年齡段學(xué)生的認知水平，單獨的學(xué)習(xí)音標起不到很好的作用，教師在講授過程中將含有這些發(fā)音的字母組合融入到單詞、句子甚至是對話當中去，讓學(xué)生在讀中對音標有個初步的認識，并能識別這些發(fā)音的不同。 2．本課的教學(xué)重點是幾個字母組合的發(fā)音。 二、教學(xué)建議 1．在講新課之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的字母和字母組合的發(fā)音。 2．在講授這些字母組合時，教師可以拿出含有這些字母組合的單詞圖片進行指讀，用這些單詞造句或用繞口令來加深學(xué)生們的印象。如：講th組合時 句子：Neither father nor mother likes this weather. 3．設(shè)計一個有趣的課堂游戲來讓學(xué)生識別這些字母組合的不同發(fā)音。如：老師說出發(fā)音，讓學(xué)生指出含有此音的單詞。 4．教師要引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中多注意字母組合，看看能不能發(fā)現(xiàn)其他的可以發(fā)音的字母組合。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 23(1)教案 冀教版（一起） 一、教學(xué)設(shè)計思路 本課的主要內(nèi)容是教授三個字母組合的發(fā)音，內(nèi)容很少，目的是讓學(xué)生對英語單詞的發(fā)音有個初步的了解和認識，并能夠識別這些發(fā)音。在講課過程中，教師應(yīng)以指讀、領(lǐng)讀的方式給學(xué)生講授，并配以適當?shù)娜の痘顒幼寣W(xué)生達到識記的目的。 二、教學(xué)目標 （一）知識 掌握三個字母組合的發(fā)音。 （二）能力 能夠識別這些音，并能運用到以后的單詞學(xué)習(xí)當中去。 （三）情感 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注意發(fā)現(xiàn)語言當中的規(guī)律。 三、教學(xué)重點 字母組合th, sh, ch的發(fā)音。 四、教學(xué)媒體 電腦課件（錄音機、磁帶等）、教學(xué)圖片。 五、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入 1）師生同唱字母歌。 2）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母或字母組合的發(fā)音。 2．呈現(xiàn)新課 1）教師拿出含有本課要學(xué)的字母組合的單詞卡片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點。 2）教師指讀這些單詞并領(lǐng)讀，注意讓學(xué)生觀察老師的口型。（教師可以讓學(xué)生課前準備一個小鏡子，作為矯正口型之用）。 3）用這些單詞造句，讓學(xué)生加深印象，除了課本上的例子外，教師可以自編，也可以用繞口令，增加趣味性。如： a. Neither father nor mother likes this weather. b. She sells sea shells on the sea shore. 4）播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀。 3．趣味操練 組織學(xué)生進行指認這些單詞的游戲。 活動目的：檢驗學(xué)生識別這些字母組合發(fā)音的能力。 活動過程： 1）將學(xué)生分組，每次每組派一名成員出來參加。 2）教師每次出示三個單詞，分別含有三個字母組合，然后教師發(fā)音，讓學(xué)生指出含有此音的單詞。此過程可以反復(fù)進行。最后看哪組猜得最多最快。 4．課堂評價 1）指導(dǎo)學(xué)生做活動手冊上的練習(xí)。 2）教師對學(xué)生的發(fā)音狀況做出總結(jié)，鼓勵學(xué)生們要多練習(xí)。 5．學(xué)以致用 鼓勵學(xué)生注意觀察，課下再找出一些含有這些字母組合的單詞來。