《江蘇省昆山市七年級(jí)語文上冊(cè) 3 安恩與奶牛課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省昆山市七年級(jí)語文上冊(cè) 3 安恩與奶牛課件 蘇教版（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、約翰尼斯約翰尼斯延森延森教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解文章內(nèi)容。2、利用工具書，解決生字詞。3、了解設(shè)置懸念的寫作方法。4、理清文章結(jié)構(gòu)。丹麥丹麥小說家、詩人小說家、詩人19441944年年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)代表作有代表作有西瑪蘭短篇小西瑪蘭短篇小說集說集 漫長(zhǎng)的旅途漫長(zhǎng)的旅途 等等約翰尼斯約翰尼斯延森延森了解作者：了解作者：整體感知整體感知預(yù)習(xí)課文，利用工具書和文下注預(yù)習(xí)課文，利用工具書和文下注釋讀準(zhǔn)字音、理解詞語意思、了釋讀準(zhǔn)字音、理解詞語意思、了解作者并簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。解作者并簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。誰能準(zhǔn)確讀出下列詞語？誰能準(zhǔn)確讀出下列詞語？ bi zh lio干干癟癟 七皺八七皺八褶
2、褶 撂撂下下 j zng x木木屐屐 锃锃亮亮 翕翕動(dòng)動(dòng) ch xi c d找找茬茬 瑕疵瑕疵 小小犢犢z zh chu ch min tin錙銖錙銖必較必較 躊躇躊躇不決不決 靦靦 腆腆你知道這些詞語在文章中的意思嗎？你知道這些詞語在文章中的意思嗎？ 靦 腆 旁若無人 瘦骨嶙峋 熙來攘往 錙銖必較 揚(yáng)長(zhǎng)而去 刨根問底你知道這些詞語在文章中的意思嗎？你知道這些詞語在文章中的意思嗎？ 靦 腆：因怕生或害羞而神情不自然。 旁若無人：好像旁邊沒有人，形容態(tài)度自然或高傲。 瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。 熙來攘往：熙熙攘攘。形容人來人往，非常熱鬧。 錙銖必較：形容對(duì)很少的錢都計(jì)較。 揚(yáng)長(zhǎng)而去：大模大樣地離開
3、。 刨根問底：比喻追究底細(xì)。 了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)： 1、安恩和奶牛選自（ ），作者（ ），（ ）（國籍）的（ ），代表作（ ） 2、小說的三要素是（ ）（ ）（ ） 小說情節(jié)包括（ ）（ ）（ ）（ ）四部分。 20世紀(jì)外國文學(xué)作品選約翰尼斯丹麥 小說家、 詩人漫長(zhǎng)的旅途人物環(huán)境故事情節(jié) 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容， 理清小理清小說情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮、說情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮、結(jié)局。結(jié)局。分析文章結(jié)構(gòu)：分析文章結(jié)構(gòu)： 本文按照情節(jié)的發(fā)展可以分為兩個(gè)部分，請(qǐng)說說該如何劃分？各講了什么內(nèi)容？ 第一部分 第二部分（12）描寫集市上安恩老太
4、太的外貌和她的奶牛。（319）寫集市上販子、屠夫們對(duì)安恩產(chǎn)生誤會(huì)，安恩說出了事情的真相。什么是懸念？什么是懸念？ 懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。它包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個(gè)方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋懸”。通俗地說，它是故事發(fā)展中間只亮開謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。 初識(shí)安恩初識(shí)安恩根據(jù)課文第根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。 外貌和神態(tài)描寫。安恩是個(gè)不太富裕，但自尊、勤儉、有高尚趣味，安靜從容的老太太。例：從例：從 “然而她卻站在那里曬著太陽，打然而她卻站在那里曬著太陽，
5、打著她的毛襪著她的毛襪?！边@句這句神態(tài)動(dòng)作神態(tài)動(dòng)作描寫可以知描寫可以知道她是一個(gè)道她是一個(gè)安靜從容安靜從容的人。的人。 找出第一小節(jié)中對(duì)周圍環(huán)境的描寫，這個(gè)描寫有什么找出第一小節(jié)中對(duì)周圍環(huán)境的描寫，這個(gè)描寫有什么作用？作用？ 反襯了安恩的沉靜和安詳。反襯了安恩的沉靜和安詳。 第二小節(jié)主要是對(duì)牛的描寫，從中可以看出第二小節(jié)主要是對(duì)牛的描寫，從中可以看出是一頭怎樣的牛？從對(duì)牛的描寫中又能看出安恩是一頭怎樣的牛？從對(duì)牛的描寫中又能看出安恩是個(gè)怎樣的人呢？是個(gè)怎樣的人呢？ 是頭年老、美麗，健壯結(jié)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)是頭年老、美麗，健壯結(jié)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)的好牛。從的好牛。從“依偎依偎”、“噌噌”，還有它的漂，還有它
6、的漂亮可以看出安恩很愛牛，把牛照顧得很好，亮可以看出安恩很愛牛，把牛照顧得很好，跟牛很親近。跟牛很親近。走近安恩走近安恩第一次第一次第二次第二次第三次第三次最后一次最后一次買牛買牛人人安恩安恩 屠夫屠夫 安恩安恩 買牛買牛人人安恩安恩 買牛買牛人人安恩安恩語言語言神態(tài)神態(tài)動(dòng)作動(dòng)作心理心理 根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語句，并結(jié)合這根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語句，并結(jié)合這些語句進(jìn)一步分析、理解人物形象。些語句進(jìn)一步分析、理解人物形象。走近安恩：善解人意、走近安恩：善解人意、 慈愛、有尊嚴(yán)、淳樸慈愛、有尊嚴(yán)、淳樸 “這頭奶牛太孤單了！這頭奶牛太孤單了！”她終于吐露了真情，她終于吐露了真情，“我的小我
7、的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。是這樣的，真的，我就是這么想的。我的打算聚，散散心。是這樣的，真的，我就是這么想的。我的打算沒有什么不好的，不會(huì)對(duì)別人有什么惡意沒有什么不好的，不會(huì)對(duì)別人有什么惡意這樣，我們就這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。不過，我剛才應(yīng)該講一句我們只好回去了。不過，我剛才應(yīng)該講一句對(duì)不
8、起，我很對(duì)不起，我很抱歉抱歉。好吧，再見了，謝謝你。好吧，再見了，謝謝你。”評(píng)價(jià)安恩評(píng)價(jià)安恩 能否從奶牛的角度再來評(píng)價(jià)安恩？能否從奶牛的角度再來評(píng)價(jià)安恩？板書板書初識(shí)：年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容初識(shí)：年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容走近：善良、走近：善良、 慈愛、有尊嚴(yán)、無私、淳樸慈愛、有尊嚴(yán)、無私、淳樸評(píng)價(jià)：把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、評(píng)價(jià)：把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、 親人一樣親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界。理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界。 正面描寫：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、正面描寫：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、 語言、心理語言、心理側(cè)面描寫：從奶牛的角度側(cè)面描寫：從奶牛的角
9、度人物形象真實(shí)豐滿人物形象真實(shí)豐滿小結(jié)小結(jié)： 安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心，她把奶牛當(dāng)做和自己平等的同類，有愛心，她把奶牛當(dāng)做和自己平等的同類，當(dāng)做自己的老朋友，當(dāng)做自己相依為命的親當(dāng)做自己的老朋友，當(dāng)做自己相依為命的親人，給以精神的關(guān)懷，把尊重生命做到了極人，給以精神的關(guān)懷，把尊重生命做到了極致，給我們的心靈以震撼，讓我們讀到最后致，給我們的心靈以震撼，讓我們讀到最后非常感動(dòng)，安恩這一人物形象也因之展現(xiàn)出非常感動(dòng)，安恩這一人物形象也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。高貴的人性之美。 隨著我們對(duì)人物的親近隨著我們對(duì)人物的親近和深入，心中的不解和驚奇和深入，
10、心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力己的生活，這就是文學(xué)的力量：量：?jiǎn)⒌先松?，升華靈魂。啟迪人生，升華靈魂。老師寄語老師寄語 同學(xué)們，讓我們走進(jìn)文學(xué)的大門，同學(xué)們，讓我們走進(jìn)文學(xué)的大門， 去享用精神的去享用精神的“美味佳肴美味佳肴”，用來補(bǔ)充，用來補(bǔ)充心靈的營養(yǎng)，豐富你的情感，滋潤你的人心靈的營養(yǎng)，豐富你的情感，滋潤你的人生。生。作業(yè)：作業(yè)： 以以“我對(duì)安恩說我對(duì)安恩說”為題，為題，寫一段話，表達(dá)你學(xué)習(xí)這篇寫一段話，表達(dá)你學(xué)習(xí)這篇文章的感受。文章的感受。
江蘇省昆山市七年級(jí)語文上冊(cè) 3 安恩與奶牛課件 蘇教版
