2019-2020年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（減法表的整理）教學(xué)建議.doc

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2019-2020年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和 減法》（減法表的整理）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷小組合作整理、交流、討論減法表的過程。 2、能把10以內(nèi)的。減法算式有規(guī)律地整理在減1法表中。能發(fā)現(xiàn)減法表中的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。 3、積極參與小組合作學(xué)習(xí)，獲得與同伴合作學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。 教學(xué)建議： ◆減法表的整理與運(yùn)用 第1題，整理減法表。 （1）小組合作整理的方法可參照上節(jié)課進(jìn)行。 （2）整理好減法表后全班交流。把本組整理減法表的過程和整理的結(jié)果告訴大家。 （3）提出“說一說”的問題，進(jìn)行討論。然后提出大頭蛙的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法表中的其他規(guī)律。如，從左上到右下斜著看，1－1、2－2、3－3……算式的結(jié)果都得0。 第2題，根據(jù)給出的數(shù)字寫出四道加減法算式。本題有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性，教師要給予指導(dǎo)。完成后，組織學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)算式之間的聯(lián)系和其中的規(guī)律。 ◆練一練 第1題，可以進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，了解學(xué)生口算的速度和正確率。 第2題，學(xué)生做完后，交流自己的做法和想法，教師加以指導(dǎo)。 第3題、第4題， 供學(xué)有余力的學(xué)生選做。主要考察學(xué)生能否靈活運(yùn)用10以內(nèi)的加法和減法填數(shù)。 附送： 2019-2020年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和 減法》（加法表的整理）word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第62～64頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷小組合作整理，交流、討論加法表的過程。 2、能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。 3、積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。 課前準(zhǔn)備： 每個(gè)小組一份空白加法。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情景 1．啟發(fā)談話，提出小組合作學(xué)習(xí)的要求。 明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。 師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎？ 生：有。 二、小組合作 1、指導(dǎo)小組合作方式。讓學(xué)生說一說打算怎樣合作分工。必要的時(shí)候，讓學(xué)生看一看教材上紅紅和亮亮在干什么。 學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識(shí)，為防止學(xué)生在整理加法表時(shí)，不知如何填寫算式，首先讓學(xué)生觀察加法表，明確如何填寫加法算式。 師：按課前劃分的學(xué)習(xí)小組，每六個(gè)人為一組，坐在一起，這是大家第一次合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很高興吧？教師了解一下你們準(zhǔn)備怎樣合作？打算怎樣分工？同學(xué)們看一看書中的小朋友是怎樣分工的。 學(xué)生看書。 生：紅紅寫加2的算式，亮亮寫1加幾的。 師：你們知道怎樣分工合作了嗎？ 生：每人寫出一組。 2、讓學(xué)生觀察教材上的加法表，發(fā)現(xiàn)表中算式的排列規(guī)律。 這是學(xué)生第一次小組合作學(xué)習(xí)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生的合作方式。讓小組內(nèi)每人都明確自己的任務(wù)。 師：下面請同學(xué)們看他們整理的加法表，你從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)： ●第一列都是1加幾。 師：同學(xué)們觀察的很對。想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢？ 3、提出小組分工合作整理加法表的要求。強(qiáng)調(diào)小組長要負(fù)責(zé)。 為小組合作學(xué)習(xí)提供充分的時(shí)間，完成加法表的整理。增強(qiáng)學(xué)生的分工、合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。 師：同學(xué)們了解了書中的學(xué)習(xí)伙伴是怎樣分工，怎樣整理的。下面，就請各組同學(xué)分工合作，來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)吧！把學(xué)過的10以內(nèi)加法算式整理在表中。小組長要負(fù)好責(zé)任。 教師首先巡視，指導(dǎo)分工不明確或分工不合適的小組，然后參與小組活動(dòng)。 4、全班交流。先讓每個(gè)小組交流一下整理的加法表，如果有不同的，讓學(xué)生討論一下，怎樣填更好。 為各小組提出展示合作學(xué)習(xí)的成果的機(jī)會(huì)，并在交流中，形成共識(shí)。 師：請各小組展示你們整理的加法表。 個(gè)別學(xué)生在整理時(shí)還可能出現(xiàn)： 8＋3＝11，9＋2＝11，9＋3＝12…… 教師首先要肯定學(xué)生愛動(dòng)腦筋，還要說明，這些算式不是10以內(nèi)的加法，不能整理在加法表中。 如果整理出的加法表有不一樣的，進(jìn)行比較，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。 5、討論教材中的兩個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)交流算式的排列規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。 表中算式的排列有顯現(xiàn)的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律。通過學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。 師：觀察大家整理的加法表，橫著看，算式是怎樣排列的？豎著看，算是有是怎樣排列的？ 生：第一行是1、2、3、4…加1，第二行是1、2、3、4…加2，第三行是1、2、3、4…加3。 …… 師：豎著看，算式是怎樣排列的？ 生：第一列是1加1、2、3、4…，第二列是2加1、2、3、4…，第三列是3加1、2、3、4…。 …… 學(xué)生如果有其他說法，只要意思對，就給予肯定。 師：除了上面規(guī)律外，你還發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律嗎？ 學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要是規(guī)律，就給予表揚(yáng)。 三、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，10的組成和口算加法的綜合練習(xí)。教師讀題，學(xué)生弄明白做法后獨(dú)立完成。 用變化的練習(xí)形式整理和復(fù)習(xí)10的組成和10的加法口算。 師：同學(xué)們來看書51頁練一練第1題，聽老師讀題。 誰明白這個(gè)題應(yīng)該怎樣做？ 生：先畫三角形畫的個(gè)數(shù)和原來的三角形合起來是10個(gè)。再寫算式。 師：第一行畫了1個(gè)三角形，第二行畫了2個(gè)三角形，那么第三行、第四行……應(yīng)該畫幾個(gè)三角形呢？想一想、畫一畫，再在算式中填空。 之后同桌交流畫好的圖和寫出的算式。 2、練一練第2題，根據(jù)括線圖寫算式，先獨(dú)立完成再交流。 以括線形式呈現(xiàn)的練習(xí)題，考察學(xué)生是否理解圖意和是否能正確寫出算式。 師：下面我們做第2題，看誰算得又對寫的又好。同桌互相說說自己是怎么想的。 3、練一練第3題，10以內(nèi)加法口算練習(xí)。先獨(dú)立完成再訂正。 考察10以內(nèi)加法計(jì)算的正確率和速度。通過練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力。 師：下面我們進(jìn)行口算比賽，看誰算得又對又快，做完后舉手示意。 4、練一練第4題，以按得數(shù)涂色、邊計(jì)算邊涂色的有趣的活動(dòng)為載體，綜合練習(xí)10以內(nèi)的加減法。 先獨(dú)立完成，再交流。 以生動(dòng)活潑的形式 考察學(xué)生10以內(nèi)加減法計(jì)算的正確率。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。 師：下面同學(xué)們看的4題，你看到了什么？ 生：右邊是一幅圖，圖中有好多算式。 師：怎么做呢？聽老師讀做題要求。 師：你明白怎樣做了嗎？誰來給大家說一說。 師：這道題做完之后會(huì)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫，同學(xué)們一定要認(rèn)真、細(xì)心才能完成這幅畫。