云南省師范大學(xué)五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 甜甜的泥土課件 （新版）蘇教版

《云南省師范大學(xué)五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 甜甜的泥土課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省師范大學(xué)五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 甜甜的泥土課件 （新版）蘇教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 甜甜的泥土 警言: 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺乏愛(ài)，而是缺乏感受愛(ài)的心靈。 （提示學(xué)生應(yīng)讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)） 黯黯（ ）淡 呆滯滯( ) 蹭蹭( ) 驀驀地( ) 愣愣 怔怔( ) 吮吮( ) 涮涮( )凈 暈眩暈眩（ ） nzhcngm dlng zhengshnshunyn xun 用整體概括的方法把握小說(shuō)內(nèi)容 用“分層概括分層概括”的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)故事。 故事以小標(biāo)題的形式擬出。（開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）送送奶糖吃吃奶糖埋埋奶糖 化化奶糖合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)思考題一思考題一: :1 1、文章中的、文章中的“她她”是誰(shuí)？到學(xué)校來(lái)干什么？是誰(shuí)？到學(xué)校來(lái)干什么？2 2、我們可

2、以從文中哪些語(yǔ)句能看出她對(duì)王小、我們可以從文中哪些語(yǔ)句能看出她對(duì)王小亮的疼愛(ài)？亮的疼愛(ài)？王小亮過(guò)去的媽媽王小亮過(guò)去的媽媽送奶糖 她，倚著學(xué)校門(mén)口的一棵樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛她，倚著學(xué)校門(mén)口的一棵樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。如一座雪雕。 她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)渌魂嚂炑?，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。過(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。 “知知道道”她目光呆滯地低聲喃喃著，她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，無(wú)力地垂下腦袋，3 3、王小亮得到奶糖后，、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了驚喜極了”。他知道這。他知道這奶糖是誰(shuí)送給他吃的嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。奶糖是誰(shuí)送給他吃

3、的嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（1 1）這包糖是王小亮）這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖最喜歡吃的糖”，也只有，也只有王小亮王小亮“過(guò)去的媽媽過(guò)去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。才知道兒子最喜歡吃奶糖。（2 2）當(dāng)王小亮吃了糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見(jiàn)了過(guò)去的媽?zhuān)┊?dāng)王小亮吃了糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見(jiàn)了過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了。媽笑著回來(lái)了。思考題二思考題二:4 4、課文中王小亮又是如何處置奶糖、課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？的？他為什么這樣做？合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí) 先和同學(xué)、老師一起先和同學(xué)、老師一起分奶糖然后在回家的路上然后在回家的路上埋奶糖原因是他想到現(xiàn)在媽媽的冷酷思考：思考： 小亮對(duì)現(xiàn)在的爸爸媽媽的想像在文章

4、中起小亮對(duì)現(xiàn)在的爸爸媽媽的想像在文章中起到什么作用？到什么作用？ 反襯的作用。反襯的作用。小亮現(xiàn)在的父母對(duì)他的態(tài)度與他親小亮現(xiàn)在的父母對(duì)他的態(tài)度與他親生母親對(duì)他的態(tài)度形成了鮮明的生母親對(duì)他的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比對(duì)比：一是反映：一是反映小亮所處的生活環(huán)境非常不好，突出失去母愛(ài)的小亮所處的生活環(huán)境非常不好，突出失去母愛(ài)的孩子是多么孩子是多么不幸不幸，二是從另一，二是從另一側(cè)面?zhèn)让娓玫馗玫匾r托襯托出出小亮媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，盡管由于種種原因無(wú)法與小亮媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，盡管由于種種原因無(wú)法與孩子生活在一起，但一顆心還是完全牽掛在孩子孩子生活在一起，但一顆心還是完全牽掛在孩子的身上。的身上。 當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)

5、奶糖融化后，當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地呆呆地凝視著凝視著”，此時(shí)此刻他想到了什么？，此時(shí)此刻他想到了什么？ 他想到了他想到了想到了老師的關(guān)心；想到了老師的關(guān)心；想到了同學(xué)的幫助；想到了同學(xué)的幫助；想到了想到了“過(guò)去媽媽過(guò)去媽媽”對(duì)自己的疼愛(ài)；對(duì)自己的疼愛(ài)；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心；想到了社會(huì)上許多好心人的關(guān)心與幫助。想到了社會(huì)上許多好心人的關(guān)心與幫助。 “他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！?這這句話還有什么含義？句話還有什么含義？ 那甜甜的泥土寄托著那甜甜的泥土寄托著“過(guò)去的媽媽過(guò)去的媽媽”對(duì)兒子王小對(duì)兒子王小亮的至愛(ài)親情，滋潤(rùn)了小亮

6、傷痛的心田；那甜絲亮的至愛(ài)親情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，不僅包含著絲的泥土，不僅包含著“過(guò)去的媽媽過(guò)去的媽媽”的母愛(ài)，的母愛(ài)，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛(ài)心。也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛(ài)心。母親的胸懷應(yīng)該向大地那樣寬廣，那樣慈愛(ài)，那母親的胸懷應(yīng)該向大地那樣寬廣，那樣慈愛(ài)，那樣公正，她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛(ài)，使他樣公正，她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛(ài)，使他們幸福成長(zhǎng)。人間的至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，們幸福成長(zhǎng)。人間的至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。無(wú)所不在，無(wú)處不有。文章主題：文章主題： 這篇小說(shuō)表達(dá)了離這篇小說(shuō)表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，也告母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)伺c人之間的至訴人們?nèi)伺c人之間的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地?zé)o所不在，無(wú)實(shí)的大地?zé)o所不在，無(wú)處不有。處不有。