2019-2020年五年級品德與社會下冊 我們的衣食之源1教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 我們的衣食之源1教案 冀教版 一、教材分析： 本課內(nèi)容是冀人版九年義務(wù)教育小學(xué)五年級品德與社會上冊第二單元“農(nóng)業(yè)文明的歷史和發(fā)展”中的第一個(gè)主題《我們的衣食之源》。農(nóng)業(yè)是人類社會最古老的物質(zhì)生產(chǎn)部門，也是人類社會最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門。它不僅是衣食之源、生存之本，而且是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。由此可見，農(nóng)業(yè)在日常生活和社會發(fā)展中起著極為重要的作用。品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟。從學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系，是本單元教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。本課教材目的是讓學(xué)生初步了解農(nóng)業(yè)所涵蓋的內(nèi)容，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)懂得農(nóng)業(yè)與人們生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的教育。根據(jù)這一主題，教材分成了兩個(gè)部分：（一）、日常生活中看農(nóng)業(yè)；（二）、農(nóng)業(yè)和各行各業(yè)。 學(xué)生分析： 本校大部分學(xué)生生活在城市，農(nóng)業(yè)知識比農(nóng)村孩子了解的少，對農(nóng)業(yè)的理解也必然不夠全面。為此，在教學(xué)中力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用錄像片和課件引領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與我們的生活的關(guān)系。 教學(xué)方法： 為了完成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)`，教師必須采用多種靈活多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正理解教材重點(diǎn)，體會教材所蘊(yùn)涵的情感。在教學(xué)中我采用圖片展示、比較法、討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法等教學(xué)方法面向?qū)W生生活利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）具體目標(biāo)： 情感目標(biāo)：了解農(nóng)業(yè)對我們生命及對生活的重要作用，懂得尊重勞動(dòng)者。 知識目標(biāo)：知道日常生活中衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，了解其他各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。 技能目標(biāo)：通過資料的收集，提高學(xué)生觀察生活并進(jìn)行初步分析的能力。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)： “衣食住行與農(nóng)業(yè)”和“各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)中力求做到教為學(xué)服務(wù)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。 三、課前準(zhǔn)備：錄像片、多媒體課件及有關(guān)的文字資料。 四、教學(xué)流程： （一）情景導(dǎo)入 老師這里有個(gè)錄像片請同學(xué)們看一看。（放一段農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的錄像片。） 錄像中的人們在干什么？（生回答：在參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在干農(nóng)活。。。。。。） 對，他們在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。（板書：農(nóng)業(yè)） 1.了解農(nóng)業(yè) 那么，你們還了解哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)呢？（生：種麥子、種花生、、種菜、養(yǎng)雞……） 其實(shí)，除了同學(xué)們說的這些還有一些勞動(dòng)也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請同學(xué)們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農(nóng)作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養(yǎng)家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養(yǎng)殖或捕撈魚蝦及其它水產(chǎn)品，都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。） 請一名同學(xué)讀一讀。 2. 畫出自己喜歡的農(nóng)產(chǎn)品。（學(xué)生動(dòng)手畫） 交流作品，說說自己的想法。 （三）探究農(nóng)業(yè) 出示課件（一桌食物）猜猜這些食物都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的？ 教師：看來我們吃的這些食物都是由農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：食） 出示課件（衣服、被子等）說說這些又都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的呢？ 教師：我們穿的衣服和蓋的被子等都是由棉、麻、毛、絲等農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：衣） 3．請同學(xué)們用一句話來概括農(nóng)業(yè)。 教師：看來農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源。（板書：農(nóng)業(yè)是我們的 之源） 出示課件（教材41頁，日常生活中看農(nóng)業(yè)）你能將表中的原材料與物品聯(lián)系起來嗎？ 通過剛才的探究活動(dòng)，對農(nóng)業(yè)與我們生活的關(guān)系有了更進(jìn)一步的了解，把你最想說的一句話寫下來吧。然后組內(nèi)交流，每組選一名最好的全班交流。 教師：看來我們的衣食住行都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：住行） 出示課件：“不僅日常生活與農(nóng)業(yè)密切相關(guān)，工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)等各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)”（單生讀） 教師：農(nóng)作物可以制成農(nóng)產(chǎn)品，這些農(nóng)產(chǎn)品為很多行業(yè)提供了原料，你能將下面的農(nóng)產(chǎn)品為其他行業(yè)提供的原材料和制成的產(chǎn)品聯(lián)系起來嗎？ 出示課件：（教材42頁，各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)） 教師：通過剛才的探究使我們了解到，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：各行 各業(yè)） （四）總結(jié)升華 1．同學(xué)們，此時(shí)此刻，你對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者一定有了更新的了解和認(rèn)識。把你這節(jié)課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！ 2．出示課件，教師總結(jié)：“農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們，感謝他們用艱辛的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了美好的生活！ 五、板書設(shè)計(jì)： 我們的衣 食之源 ＼／ 各行 —— 農(nóng)業(yè) —— 各業(yè) ／﹨ 住 行 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 我們的衣食之源2教案 冀教版 農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。讓學(xué)生真正了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的關(guān)系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，需要從學(xué)生熟悉的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。 單元教學(xué)注意點(diǎn)： 1、從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對農(nóng)業(yè)材內(nèi)容介紹做具體安排。 2、注意收集學(xué)生日常生活中的衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。 3、鼓勵(lì)學(xué)生收集整理有關(guān)資料，相互交流，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合。 4、注重活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過猜謎語的游戲活動(dòng)，認(rèn)識五谷，初步了解"五谷"等農(nóng)作物及其特征，知道什么是"農(nóng)業(yè)"。 2.通過探究衣食住行與農(nóng)業(yè)材關(guān)系，知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行的主要來源，理解我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。 3.學(xué)生能夠進(jìn)行初步的社會調(diào)查，觀察社會事物，獲取社會信息。 4.感悟農(nóng)業(yè)材重要性，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識五谷，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)踩 2.懂得農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本的道理，認(rèn)識到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.感受到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系 教具準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備： （1）準(zhǔn)背五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片 （2）收集學(xué)生日常生活中衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。 （3）調(diào)查了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)與人們生活、生產(chǎn)及其發(fā)展的關(guān)系，并收集有關(guān)事例與資料。 2、學(xué)生準(zhǔn)備： （1）收集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些資料 （2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農(nóng)業(yè)材關(guān)系。 （3）查閱資料，初步了解農(nóng)業(yè)與日常生活的關(guān)系，并收集典型事例資料。 教學(xué)過程： 一、講述導(dǎo)入，識五谷，知農(nóng)業(yè) 1.導(dǎo)入：俗語道：民以食為天。人的生存離不開一日三餐，我們吃的飯菜來源于農(nóng)業(yè)，可見農(nóng)業(yè)與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們就來一起學(xué)習(xí)主題一--生活離不開農(nóng)業(yè)。（板書課題） 2.探訪先農(nóng)壇。 過渡語：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開始的。千百年來，人們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著特殊的感情。 （1）出示先農(nóng)壇的圖片 提問：你知道這是北京的哪一景點(diǎn)嗎？請你簡要介紹一下。 （2）小杰?這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進(jìn)行農(nóng)耕，由此你能感受到什么？（對農(nóng)業(yè)材重視） 3.初識五谷 （1）猜一猜謎語中說步的是哪一種農(nóng)作物？談?wù)勀銓@一農(nóng)作物的了解？ （玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻） （2）小杰?這就是現(xiàn)在我們常說材"五谷"。 （3）歷史上的"五谷"又是指什么呢？（見4頁鏈接內(nèi)容） 小杰?隨著社會的發(fā)展，"五谷"的概念在不斷演變，現(xiàn)在人們通常把"五谷"作為糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為"五谷雜糧"。 （4）除了"五谷"以外說一說，你對農(nóng)業(yè)還有哪些了解？ 4.知農(nóng)業(yè) （1）講述什么是農(nóng)業(yè)？ 講述：農(nóng)業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)部門。像飼養(yǎng)家禽--雞、鴨、鵝等，飼養(yǎng)家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農(nóng)作物。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、林業(yè)、畜牧業(yè)踩都屬于農(nóng)業(yè)材范疇。 （2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。 二、結(jié)合學(xué)生的生活，探尋衣食住行與農(nóng)業(yè)材關(guān)系 1、過渡語：每個(gè)人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系？ 2、課前調(diào)查： （1）我家某一天一日三餐的食譜 （2）一日三餐與農(nóng)業(yè) 一日三餐的食物食物的來源與農(nóng)業(yè)材關(guān)系 3.課上交流課前調(diào)查內(nèi)容 4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農(nóng)業(yè)有關(guān)嗎？請你說一說？ 5.組內(nèi)游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一張，并說一說與農(nóng)業(yè)材聯(lián)系。 6.討論：如果生活中沒有了農(nóng)業(yè)會怎樣？ 7.小杰?農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。 作業(yè)布置： 想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)