季九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16 孤獨(dú)之旅習(xí)題課件 新人教版

《季九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16 孤獨(dú)之旅習(xí)題課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《季九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16 孤獨(dú)之旅習(xí)題課件 新人教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課堂突破1請(qǐng)將課文后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出，并給詞語(yǔ)注音。組長(zhǎng)檢查結(jié)果：A.優(yōu)B良C中D差略2理清文章思路，整體把握文章的內(nèi)容。開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：_高潮：_結(jié)局：寫鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大了”。寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。3文章主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來寫他的父親和鴨子，這是為什么？_課堂突破寫父親和鴨子對(duì)杜小康這個(gè)形象的塑造有著襯托作用。作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途、未來都深感茫然和恐懼，何況小小年紀(jì)的杜小康！作為低等動(dòng)物的鴨子，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感到

2、孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康！因此，這兩者的描寫，使杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真切，能幫助我們理解主人公的內(nèi)心世界。4根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)油麻地ji d()最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家。(2)但，這一切無論如何也不能完全q ch()杜小康的恐慌。(3)天地又如此kng kung()，因此，這叫聲既讓人覺得寂寞，又使人感到振奮。(4)杜雍和現(xiàn)在只是要求它們向前游去，不停頓地游去，不肯給它們一點(diǎn)兒m sh()或x no()的可能。(5)未知的東西，似乎更能lio du()一個(gè)少年的心思。(6)再面對(duì)這一縷chu yn()，就不再忽然地恐慌起來。(7)鴨們十分gui qio()。課堂突破

3、家底驅(qū)除空曠覓食嬉鬧撩逗炊煙乖巧(8)一縷一縷地chn z()在蘆葉的清香里，使杜小康不時(shí)地去用勁兒嗅著。(9)用lin do()割倒一大片蘆葦，然后將它們?cè)砂选?10)他對(duì)杜小康帶著哭腔的請(qǐng)求，zh zh b l()，只是不停地?fù)沃?，將鴨子一個(gè)勁兒趕向前方。(11)然而這群平時(shí)很wn shn()的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。(12)一樣的蘆葦，一樣chng chng di di()無邊無際。(13)暴風(fēng)雨就xi s d l()地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。課堂突破摻雜鐮刀置之不理溫順重重疊疊歇斯底里5下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A油麻地家底

4、最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一瀉千里，跌落到了另一番境地里。B我們對(duì)于別人提出的意見，要認(rèn)真接受，不要置之不理。C我聽了這一番話后，內(nèi)心已沒有了那時(shí)的歇斯底里，取而代之的是云淡風(fēng)輕。D面對(duì)我軍的進(jìn)攻，敵人不堪一擊，倉(cāng)皇逃竄。課堂突破A(一瀉千里：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。用在這里形容家境衰落，不妥當(dāng)，應(yīng)改為“一落千丈”。B.置之不理：指放在一邊，不理不睬。C.歇斯底里：形容人情緒激動(dòng)、舉止失常。D.倉(cāng)皇逃竄：指慌慌張張地逃跑。)6下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A因?yàn)榧矣每照{(diào)過濾網(wǎng)上的有害細(xì)菌超標(biāo)，就會(huì)增加使用者患?xì)夤苎缀捅茄椎燃膊〉娘L(fēng)險(xiǎn)。(把“增加”

5、改為“提高”)B為了讓市民及時(shí)了解更多的政府信息，使南京市在網(wǎng)絡(luò)上建立了全國(guó)第一個(gè)微博城市廣場(chǎng)。(刪去“使”)C這次送溫暖活動(dòng)中，社會(huì)各界給貧困山區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)了一批衣物、文具、圖書等學(xué)習(xí)用品。(刪去“衣物”)D今年春節(jié)期間，盡管高速公路是否收費(fèi)，預(yù)計(jì)廣東省內(nèi)的自駕出游車輛都不會(huì)減少。(把“盡管”改“無論”)課堂突破(把“因?yàn)椤备臑椤叭绻薄?A7根據(jù)下面所給材料，給“光化學(xué)煙霧”下個(gè)定義。 汽車和某些工廠都會(huì)排出許多廢氣，里邊含有大量的碳?xì)浠衔?，這些有害氣體經(jīng)太陽(yáng)紫外線照射后會(huì)發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，于是產(chǎn)生了淺藍(lán)色的煙霧?？茖W(xué)家管這種煙霧叫“光化學(xué)煙霧”，是一種嚴(yán)重的大氣污染。20世紀(jì)50年代的洛杉

6、磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣。_課堂突破“光化學(xué)煙霧”是指汽車、工廠排出廢氣中的大量的碳?xì)浠衔?，?jīng)太陽(yáng)紫外線照射后產(chǎn)生的淺藍(lán)色有害煙霧。閱讀孤獨(dú)之旅，回答下面問題。8理解文章標(biāo)題“之旅”的含義。_9文段中描寫了哪些景物？有什么作用？_10.為什么作者要反復(fù)地插入對(duì)鴨群的描寫？_課堂突破既指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感，也指杜小康心靈的變化過程。從孤獨(dú)、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng)的人生之旅。描寫了天空、水面、草灘、洼地、人家、泥爐、熱氣、炊煙、月亮等景物，渲染了一種無家可歸的孤獨(dú)感。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌，是主人公心理的真實(shí)寫照。11“前方是什么

7、樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。”這幾句話表現(xiàn)了杜小康怎樣的心理？_課堂突破杜小康對(duì)大自然的空闊與未知充滿恐懼，對(duì)前途感到迷茫與無助。閱讀孤獨(dú)的老鄉(xiāng)，回答下面問題。12.根據(jù)文意，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫下面的表格。13.文中的“我”對(duì)小吳的態(tài)度有一個(gè)逐步變化的過程，根據(jù)文章內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。懷疑()( )認(rèn)同課外拓展情節(jié)事件開端發(fā)展高潮小吳找老鄉(xiāng)被盤問。結(jié)局小吳找到了鄰縣人，但不認(rèn)為是老鄉(xiāng)。小吳找到了同縣老鄉(xiāng)，卻遭到對(duì)方的拒絕和辱罵。小吳與一對(duì)東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，“我”也主動(dòng)加入。理解關(guān)心(或關(guān)愛、掛念)（2）（1）14結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(

8、1)他眼里汪著淚，點(diǎn)點(diǎn)頭。_(2)我巡邏時(shí)經(jīng)常遇到他，有時(shí)會(huì)問他：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。_15聯(lián)系全文，說說小說結(jié)尾有哪些妙處。_課外拓展“汪”極言小吳眼中蓄滿了淚水，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出小吳因“我”的理解而深受感動(dòng)的情態(tài)?！镑鋈弧睂懗鲂乔榫w低落的神情，表現(xiàn)出他沒找到老鄉(xiāng)時(shí)的極度失望。收到出人意料、回味無窮的藝術(shù)效果；深化了主題：以小吳為代表的孤獨(dú)者們面對(duì)孤獨(dú)、不甘孤獨(dú)的積極的人生態(tài)度。考點(diǎn)鏈接 考點(diǎn)：分析重要語(yǔ)段的作用。 1結(jié)構(gòu)上的作用 (1)在文章開頭，總領(lǐng)全文，開啟下文(引出下文)。 (2)設(shè)置懸念，吸引讀者；埋下伏筆(為下文做鋪墊)。 (3)在文章中間，承接上文、開啟下文、承上啟下(過渡)，為后文做鋪墊；埋伏筆等。 (4)在文章結(jié)尾，總結(jié)上文，照應(yīng)開頭，獨(dú)立成段，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思，畫龍點(diǎn)睛、卒章點(diǎn)題等。 課外拓展 2內(nèi)容上的作用 交代文章的具體內(nèi)容、開篇點(diǎn)題(開門見山、開宗明義)、表現(xiàn)人物的思想性格、點(diǎn)明全文的思想意義。 3表達(dá)效果上的作用 升華中心，渲染氣氛，烘托心情等。 4寫作手法上的作用 開篇點(diǎn)題，為后文設(shè)伏筆、做鋪墊、升華中心、點(diǎn)明主旨、襯托人物、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)等。課外拓展