2019-2020年一年級語文上冊 烏鴉喝水 1教學實錄 語文S版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 烏鴉喝水 1教學實錄 語文S版 一、看圖激趣，揭示課題。 師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫（師板書 “ 烏鴉 ” 生書空）。 師：烏鴉在干什么？ 生：烏鴉在往瓶子里放小石子，它想喝水。 師：這就是我們要學的內容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求 “ 會認 ” 字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？ 生：因為喝水時想要用口，所以是口字旁。 二、初讀感知（隨文識字） 1.師：烏鴉喝到水了嗎？下面老師就和你們一起走進這個故事！聽老師讀課文，注意聽清要每個字的讀音，特別要注意在你預習時圈畫生字詞的讀音 。 2.師：多聰明的烏鴉?。∧阆胱x課文嗎？那就開始自由讀課文吧！然后再把藏在里面的詞寶寶多讀幾遍。如果遇到困難怎么辦？ 生：請教同桌、老師，還可以借助拼音讀。 3.剛才同學們已經(jīng)把課文和詞語都讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎？老師還有個小要求，讀完一段后，再把藏在里面的詞寶寶找出來。 （1）誰敢讀第一自然段，其他同學要學會傾聽，在心里默默跟著讀。 生：（讀文，找出 “ 口渴 ” 、 “ 到處 ” 師板書） 師：（ “ 口渴 ” ）口和渴都讀三聲，但連在一起時按照發(fā)音規(guī)則口讀2聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎？ 生：口渴時嘴里很干，想喝水。 師：所以渴是三點水旁。 師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝， “ 到處 ” 指什么？ 生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。 生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。 師：烏鴉為什么要找那么的地方？（著急喝水），你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？ （2）師：烏鴉渴極了，它找到水了嗎？誰來讀第２自然段。 師：出示瓶子，你們看詞寶寶多淘氣呀！自己跳出來了，誰認識？ 師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？ 生：書中烏鴉喝水的瓶子很高，口很小。 師：你看他說的多完整啊！ （3）師：烏鴉多想喝到水呀！它想出辦法了嗎？誰能讀第３自然段，（生讀文指出 “ 旁邊 ” 、 “ 辦法 ” 師出示詞卡并板書） 師：指生讀 “ 旁邊 ” 看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？ 生：瓶子旁邊有許多小石子。 師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀！（生介紹）看來 “ 旁邊 ” 是指離我們比較近的。 （多種方式認讀 “ 辦法 ” ） （4）師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第４段。 （出示銜來、放進、慢慢、升高指生認讀） 師： “ 銜來 ” 藏在哪句話里，誰能第一個找到。 生：烏鴉把小石子一個一個地銜來。 師：看圖什么是銜來。 生：烏鴉把小石子一個一個地叼來。 生：是指烏鴉把小石子含在嘴里。 師（放進）：老師跟大家玩一個猜謎的游戲，（師：把一支粉筆放進粉筆盒里），誰能用我們所學的詞說句話。 生：老師把粉筆放進粉筆盒里。 師：（慢慢、升高）再和老師一起做個游戲好嗎？（師生把手慢慢抬高）猜猜是哪個詞？（慢慢、升高）慢的反義詞是（快），升的反義詞是（降），升還能組什么詞呀？ 生：升旗、升高、升降 …… 師：把４個詞寶寶再放回課文里，你還能讀出來嗎？ （5）師：淘氣的詞寶寶都站在這兒了，快象小蚊子一樣小聲地讀一讀吧！ （6）去掉拼音你還能認識嗎？齊讀。 （7）開火車讀一讀好嗎？ 三、理解識記。 1.師：（課件出示）同學們可真聰明，連字寶寶都高興得從詞里面跳出來了，你還能認識嗎？快張開嘴巴和老師一齊讀。 2.快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再說說你是怎么記的？ 3.你能告訴大家是怎么記的？ 生： “ 喝 ” 我是這樣記的一個人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。 師：哪個字跟它長得像？（渴）哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。 生：喝和渴長得像，只要記住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以帶三點水旁就是渴。 師：這就是比一比的方法，還有哪些字可以用比一比的方法記。 生：處和外可以用比一比，外是外面，處是到處。 生：為和辦，可以用比一比的方法記，為可以組因為，辦可以組辦法。 師：在你們識字的時候老師收到一條短信，你們想看嗎？師生同讀。（課件出示） 外對處說：你干嘛把腳伸那么長？ 為對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？ 行對銜說：？ 師：你能幫老師再編一條短信嗎？ 生：行對銜說：幾天不見，你怎么發(fā)財啦？ 生：行對銜說：幾天不見，你怎么那么多金銀財寶呢？ 生：行對銜說：幾天不見，你怎么變胖啦！ 師：你們還有哪些識字方法？ 生：加一加，減一減。 生：換偏旁。 4.師：快用你喜歡的方法把剩下的字記一記。 5.開火車檢查。 6.快看，字寶寶可真淘氣，又跑到另一個地方去了，你還能認識嗎？（課件出示）。 早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，小白兔拿著瓶子給口渴的媽媽找水喝，鳥媽媽從遠處銜來食物飛回大樹上，大樹旁邊有一條小河，小白兔高興地叫起來： “ 有辦法啦！ ” 它馬上跑過去，把瓶子放進水里，然后高高興興地跑回了家。 7.把這些字寶寶再放回課文里你還能認識嗎？請同學們選擇你喜歡的自然段出聲地讀一讀。這回老師要求你不但讀正確流利，還要有點感情！ 四、寫字 1.師：看來同學們真了不起，識字本領強，課文讀得棒，字寫的能力也一定好?。ㄕn件出示進）大家仔細看，怎樣才能把它寫漂亮？ 2.師范寫，生練習寫。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 烏鴉喝水 1教案 北師大版 教材分析： 《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。 本課的學習目標是： 1.認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。 2.能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。 3.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。 教學重點 本課的教學重點是識字和朗讀 課前準備 長頸瓶（瓶內有半瓶水），小石子， 教學過程 （一）激趣導入 小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準，身穿黑袍子，個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子，（烏鴉）對，這節(jié)課我們就來學習19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字？（評：小朋友對猜謎語有很高的興趣，以謎語引入課堂，即提高了學生的興趣，吸引了學生的注意力，又促使學生積極動腦，從而愉快地進入學習狀態(tài)。） （二）、初讀課文，學習生字 1.請看錄像?？吹贸鲂∨笥逊浅Ｏ矚g烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。 2.自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字看拼音或者請教老師和同學。 3.自己劃出要求認識的字，同位互認。 4.小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了 （1）自由讀一讀 （2）誰愿意來讀？ （3）老師任意指看誰能讀出。 （4）齊讀 5.去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀 6.自己敢不敢單獨認字？（識字教學中教師讓學生互教互學，自主學習、合作學習，充分調動了學生的學習積極性，再加上教師的激勵性語言，學生認字的積極性高漲。） （三）、出示第一幅圖 1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？ 2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。 3.誰愿意讀給大家聽？指名讀，其它同學想想你知道了什么？ 4.出示大屏幕（第一自然段） 誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？ 5.指名讀 6.誰能加上動作讀一讀。 7.同位互讀。 8.齊讀 （教師把教與學的主要活動放在“讀”上，讀書怕形式多種多樣，如讓學生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語氣，讓學生試讀，同桌互讀等給每個學生充足的讀書時間。） （四）、第二幅圖 這只烏鴉確實非常著急，可是光著急也不行呀，得想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法？請大家在小組內學習2、3自然段 1.小組內讀 2.說一說烏鴉想到什么辦法？ 3.指名讀 4.看圖體會烏鴉喝水時的高興 5.出示字幕（2、3自然段）誰能用高興的語氣來讀？ 6.指名讀（教師重在指導學生學會學習，這里學生利用學第一小節(jié)的方法去研讀第二部分內容，從一年級就培養(yǎng)學生學習的方法） 7.誰愿意做這一只快樂的烏鴉把烏鴉的辦法演示給大家，其它同學仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 8.用“漸漸”說話 9.誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀 10.齊讀（讓學生通過動腦、動手理解課文內容，在實踐中積累運用詞匯） （五）讀整篇課文 （六）拓展 如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢？小組內討論，看哪個小組內的辦法好？ （讓學生展開想象的翅膀，最大限度地調動思維潛能，讓學生自由發(fā)表自己的看法，在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進了學生自主學習，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新 能力） 板書 烏鴉喝水 喝不著水 想辦法 喝著水