第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 L了解作品的主要內(nèi)容，熟悉《朝花夕拾》中的主要人物形象。 2. 通過(guò)圈點(diǎn)勾畫法、跳讀法進(jìn)行作品的專題探究。（重點(diǎn)） 3. 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，消除與經(jīng)典之間的隔膜。（難點(diǎn)） 【教學(xué)過(guò)程】 一、 課文引路，導(dǎo)新課 在《從百草園到三味書屋》中，我們初次認(rèn)識(shí)了魯迅，了解了《朝花 夕拾》。這本散文集到底記載了魯迅先生怎樣的人生歷程，回憶了哪些人 和事呢？今天讓我們一起跟隨魯迅先生走進(jìn)那些難以忘懷的記憶吧！ 二、 知識(shí)速遞，知常識(shí) 1. 作者名片 魯迅（1881—1936 ）,原名周樹人，字豫才,浙江紹興人，出生于 沒落的封建家庭。我國(guó)現(xiàn)

2、代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，我國(guó) 現(xiàn)代文學(xué)奠基人，世界十大文豪之一。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白 話小說(shuō)《狂人日記》、中篇白話小說(shuō)《阿Q正傳》、散文集《朝花夕拾》、 散文詩(shī)集《野草》、小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》、雜文集《墳》 《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。 2. 寫作背景 1925年11月2日，北洋軍閥政府教育部部務(wù)會(huì)議決定，小學(xué)生要讀 經(jīng)，自初小四年級(jí)起，每周一小時(shí)，直至高小畢業(yè)。北洋軍閥竭力鼓吹那些 所謂"以正人心而厚風(fēng)俗”的讀物。上海出版了《男女百孝圖全傳》作為"家 庭教育的好模范"的必讀本?！冻ㄏκ啊肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。 本書為魯迅192

3、6年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京， 后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目，陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月 刊上。1927年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》， 改名《朝花夕拾》，于1928年9月由北京未名社印行，列為作者所編的《未 名新集》之一。 這十篇散文，是"回憶的記事”，比較完整地記錄了魯迅從幼年到 青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，生動(dòng)地描繪了清末民初的生活畫面。 三、撥云見日,明內(nèi)容 1. 題目解說(shuō) "朝花夕拾”的含義是”晚上拾起早晨的花”，即"舊事重提”的意 思。據(jù)魯迅說(shuō)《朝花夕拾》的文章是"從記憶中抄出來(lái)的"。這部回憶性散 文集原名《

4、舊事重提》，是他中年以后回憶從幼年到青年時(shí)期的生活道路和 心路的歷程而作的。文集以記敘為主，包含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以 議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體。 2. 內(nèi)容概要 《狗?貓?鼠》 在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì) 自己捉到的獵物總是盡情玩弄夠了才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻時(shí)而 一副媚態(tài)；第三，它老在交配時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了 ”我”小時(shí) 候心愛的一只小隱鼠，雖然后來(lái)證實(shí)并非貓所害，但”我”對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來(lái)確實(shí)吃了小兔子。這篇文章選取了 "貓"的形象，尖銳 而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

5、阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)候的保姆。文章記述了作者 兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、"滿肚 子是麻煩的禮節(jié)”的性格和品質(zhì)；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海 經(jīng)》充滿了尊敬和感激之情。文章用深情的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女真誠(chéng) 的懷念。 《《二十四孝圖〉》 是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書，配 有圖畫，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)候閱讀《〈二十 四孝圖〉》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀”老萊娛親”和"郭巨埋兒”兩 個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了 舊中國(guó)兒童可憐的悲慘處境。 《五猖會(huì)》 五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)

6、，在童年的"我”的心目中是一 個(gè)節(jié)日。文章記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被 父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》時(shí)掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天 性的壓制和摧殘。 《無(wú)?！?無(wú)常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死 去的兒子那么悲傷，決定放兒子"還陽(yáng)半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了 四十大棒。文章在回憶無(wú)常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)中所謂的正人君 子的諷刺，虛幻的無(wú)常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。同時(shí)，文章 深刻表達(dá)了舊時(shí)代中國(guó)人民絕望于黑暗的社會(huì)，憤慨于人世的不平，而認(rèn)為 ”公正的裁決在陰間”，只能在冥冥中尋求寄托，尋求”公正的裁決"。

7、 《從百草園到三味書屋》文章描述了作者兒時(shí)在家中百草園得到的 樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活，揭示了兒童廣闊的生活趣味 與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成 長(zhǎng)的合理要求。 《父親的病》 父親被江湖庸醫(yī)耽誤，死去了，一直是埋在魯迅心中 的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親尋醫(yī)治病的情景，描述了幾位”名醫(yī)"的 行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開藥方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、 勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。 《瑣記》魯迅在這篇文章里回憶了隔壁家的衍太太表面對(duì)別的孩子 好，其實(shí)是暗中使壞，她讓別的孩子做危險(xiǎn)的事，給魯迅看不健康的圖片, 教魯迅偷

8、媽媽的首飾，但對(duì)自己的孩子十分嚴(yán)格。表現(xiàn)出她是一個(gè)自私自利、 奸詐、壞心眼的婦人。作品主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過(guò)程，描 述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了 洋務(wù)派辦學(xué)的"烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸《進(jìn)化論》時(shí)的興奮心情 和不顧老輩反對(duì)如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈 欲望。 《藤野先生》 文章記述了作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在 仙臺(tái)學(xué)醫(yī)受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述了 日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)及沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了 對(duì)藤野先生深切的懷念。 《范愛農(nóng)》文章追

9、敘了作者在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛農(nóng)接觸的 幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗舊社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊、迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直、 倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情和悼念。 3 .作品分類 第一類：諷刺丑惡現(xiàn)象 《狗?貓?鼠》《〈二十四孝圖〉》《父親的病》《無(wú)?！?。主要以議 論為中心,將散文和雜文糅合在一起，穿插童年時(shí)期的生活經(jīng)歷和感受，主 要目的是為了諷刺和批判舊道德。 第二類：懷念師長(zhǎng)故人 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。以形象生動(dòng)的人物 刻畫為主，記敘作者所接觸到的一些人物的感人事跡，塑造了一批栩栩如生 的人物形象，如長(zhǎng)

10、媽媽、藤野先生、范愛農(nóng)等，贊頌了他們身上表現(xiàn)出的樸 實(shí)、善良、高尚的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)他們的深切懷念之情。 第三類：追憶舊時(shí)生活 《五猖會(huì)》《從百草園到三味書屋》《瑣記》。主要記敘作者童年、 少年時(shí)期的生活經(jīng)歷與片段，夾敘夾議，表達(dá)了作者對(duì)往日美好生活的眷戀, 也表現(xiàn)出對(duì)一些事情的反感。 4 .主題思想 《朝花夕拾》既描寫了作者對(duì)童年生活的回憶和對(duì)師友誠(chéng)摯的懷念, 又真實(shí)地書寫了戊戍政變和辛亥革命前后，作者所經(jīng)歷的種種生活一一從農(nóng) 村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從中國(guó)到日本。作品記述了作者童年的生活和青 年時(shí)求學(xué)的歷程,追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的 懷念之

11、情，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力的抨擊和嘲諷。 四、慧眼識(shí)人，析形象 L猜一猜：根據(jù)提示，說(shuō)出人物名字。 （1 ）她生得黃胖而矮，說(shuō)話時(shí)喜歡切切察察，還豎起第二個(gè)手指，在空中 上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。（長(zhǎng)媽媽） （2）他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（壽鏡吾先 生） （3 ）她對(duì)自己的兒子雖然狠，對(duì)別家的孩子卻好的，無(wú)論鬧出什么亂子來(lái)， 也決不去告訴各人的父母。（衍太太） （4） 黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，據(jù)說(shuō)是穿衣服太 模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。（藤野先生） （5） 這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)

12、，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。 （范愛農(nóng)） （6）他的診金也是 U! 角，他開的藥方，難以尋找、頗為奇特，如：原 配蟋蟀一對(duì)、平地木十株、特別的藥丸：敗鼓皮丸。（陳蓮河） 2. 說(shuō)一說(shuō):本書中刻畫了許多個(gè)性鮮明的人物，你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻？ 請(qǐng)結(jié)合原文加以分析。 （生跳讀文章，先組內(nèi)交流，再課堂展示。） 3 .人物素描 《朝花夕拾》中出現(xiàn)的五個(gè)主要人物，是作者的保姆（長(zhǎng)媽媽）、恩 師（藤野先生）、朋友（范愛農(nóng)）、父親和鄰居（衍太太）。 長(zhǎng)媽媽一一長(zhǎng)媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛， 令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽的身上，我們看到了魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民

13、的感情。 他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。 藤野先生一一藤野先生是一位日本醫(yī)學(xué)教授，他平等待人的態(tài)度，關(guān) 心弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很 平凡，沒有民族歧視。 范爰農(nóng)——范愛農(nóng)是一位覺醒的知識(shí)分子,但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。 他無(wú)法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無(wú)法像N先生一樣忘卻，所 以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。 父親一一父親曾讓童年魯迅困惑過(guò)，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖 會(huì)時(shí)，父親勒令他背書。但是，魯迅從來(lái)沒有指責(zé)過(guò)自己的父親，他懺悔的 是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他

14、的心靈永遠(yuǎn)不安，永遠(yuǎn)痛苦。 衍太太一一衍太太給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。 而衍太太自己的孩子頑皮，弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅 表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際心中卻是鄙視衍太太的，因?yàn)樗莻€(gè)自私自利、多嘴多 舌、喜歡使壞的婦人。 五、抽絲剝繭，探專題 專題探究一：魯迅的童年 《狗?貓?鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《五猖會(huì)》《從百草園到三味書 屋》《無(wú)?！贰丁炊男D〉》等都對(duì)魯迅的童年生活有所敘述或提及， 請(qǐng)大家跳讀作品，尋找文章中體現(xiàn)的童真童趣，與兒時(shí)的魯迅交個(gè)朋友吧。 方法提示: 1. 按文章篇目分六個(gè)小組，每個(gè)小組深入閱讀一篇文章。 2. 圈點(diǎn)

15、勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，并在旁邊以"魯迅的童年既有 也有 ”的句式做好批注。 專題探究二：魯迅筆下的那些人物 在本書中有很多鮮活的人物，請(qǐng)任選一個(gè)人物，梳理各篇中描述他的 語(yǔ)句，分析其性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、借鑒魯迅描寫人物的方法。 推薦人物： (1) 長(zhǎng)媽媽：《狗?貓?鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三 味書屋》《〈二十四孝圖〉》 (2) 藤野先生：《藤野先生》 (3) 范愛農(nóng)：《范愛農(nóng)》 (4) 父親：《五猖會(huì)》《父親的病》 (5) 衍太太：《瑣記》《父親的病》 方法提示： 跳讀文章，找出描寫相關(guān)人物的語(yǔ)段，完成下面表格。 專題探究三：魯迅的兒童教育觀念 書中有幾篇作

16、品涉及兒童教育問(wèn)題，如《狗?貓?鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海 經(jīng)〉》《五猖會(huì)》《無(wú)常》《〈二十四孝圖〉》等，試將這些篇目放在一起 研讀，思考魯迅對(duì)于兒童教育有些什么體驗(yàn)和看法，并聯(lián)系實(shí)際，看看魯迅 的哪些觀點(diǎn)在今天仍有借鑒價(jià)值。 小結(jié)： L保護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)兒童的求知欲。魯迅在三味書屋向先生詢 問(wèn)心中的疑惑，卻得不到解答，"怪哉頊這蟲,是怎么一回事？"先生不解 答與課本無(wú)關(guān)的問(wèn)題，挫傷了魯迅的求知心。其實(shí)孩子能提出問(wèn)題，不管他 提的是什么問(wèn)題，老師都應(yīng)該予以肯定和表?yè)P(yáng)，欣賞他的這種求知精神，哪 怕是一些稀奇古怪的問(wèn)題。 2. 注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。魯迅在《瑣記》中提到衍太太，她見

17、到孩子 吃冰溜子，視而不管，還加以慫恿，魯迅對(duì)此深惡痛絕。在日常生活中，要 重視糾正孩子的過(guò)錯(cuò)，讓孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在嚴(yán)管中還要培 養(yǎng)其良好的品質(zhì)，讓孩子分辨是非曲直、善惡美丑。 3. 快樂地動(dòng)手，獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。比如在《從百草園到三味書屋》 中，對(duì)雪地捕鳥一事的詳細(xì)介紹。在學(xué)習(xí)和生活中，不能只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)， 還要注重孩子的動(dòng)手能力。 六、 融會(huì)貫通，學(xué)方法 1. 速讀一一概括主要內(nèi)容 2. 精讀一一把握人物形象 3 .跳讀一一體驗(yàn)經(jīng)典之趣 4. 批注一一提升閱讀能力 七、 教師寄語(yǔ) 經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，閱讀經(jīng)典可以涵養(yǎng)情性，啟迪人生。經(jīng)典常 讀常新，是我們汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。希望我們一路閱讀一路采 擷，一路成長(zhǎng)一路芬芳！