四川省樂山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文上冊 10《孤獨之旅》課件 （新版）新人教版

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1、 一提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。孤獨是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說孤獨之旅，體會孤獨帶給人的滋味。 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 曹文軒曹文軒節(jié)選自長篇小說節(jié)選自長篇小說草房子草房子 曹文軒，曹文軒，1954年生于年生于江蘇鹽城江蘇鹽城農(nóng)村。年考入北京大學(xué)中農(nóng)村。年考入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教現(xiàn)為中文系讀書，后留校任教現(xiàn)為中國作協(xié)全國委員會委員，北京市作國作協(xié)全國委員會委員，北京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長篇小說學(xué)術(shù)著作，另有長篇小說山羊不山羊不

2、吃天堂草吃天堂草草房子草房子紅瓦紅瓦等。等。小說小說草房子草房子及改編的電影榮獲及改編的電影榮獲多項國家，國際大獎。多項國家，國際大獎。20042004年被推選為年被推選為“國際安徒生獎國際安徒生獎”候選人。候選人。 本文選自長篇小說本文選自長篇小說草房子草房子。這是一部關(guān)這是一部關(guān)于少年成長的長篇小說于少年成長的長篇小說。小說以一座建在。小說以一座建在“草房草房子子”里的學(xué)校為背景，寫了男孩里的學(xué)校為背景，寫了男孩桑桑桑桑終身難忘的終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了 一連串看一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀似尋常但又催人淚下的事件。描

3、繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。又閃爍著人性的光芒。本文節(jié)選部分寫的是不幸本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗?fàn)帟r的悲愴。少年杜小康與厄運抗?fàn)帟r的悲愴。杜小康原本生杜小康原本生活在麻油地家底最厚實的人家，生活富裕，使他活在麻油地家底最厚實的人家，生活富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生。一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過早地一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過早地擔(dān)負起生活的重擔(dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。擔(dān)負起生活的重擔(dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去

4、放鴨。生字:嬉鬧(x) 覓食(m) 驅(qū)除(q) 戳破(chu) 舊茬兒(ch) 雍(yng) 撩逗(lio) 詞語:厚實：富裕。 嬉鬧：笑著鬧著。 覓食：尋找食物。 驅(qū)除：趕走，除掉。 回應(yīng)：回答。 撩逗：挑弄，引逗。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。 人人物物（主人公）：少年杜小康（主人公）：少年杜小康情節(jié)情節(jié)：貧困失學(xué)后貧困失學(xué)后,在孤獨在孤獨艱苦的環(huán)境中和父親一起艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。熟、堅強的故事。環(huán)境環(huán)境：遠離家鄉(xiāng)，孤獨遠離家鄉(xiāng)，孤獨偏僻的蘆葦蕩。偏僻的蘆葦蕩。小說三要素：小說的情節(jié)：小說的情節(jié)：開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

5、本文的情節(jié)：開端：寫杜小康家到中落，隨父親放鴨。 發(fā)展：寫杜小康撐船趕鴨，初到葦蕩。高潮：寫杜小康葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗。結(jié)局：寫杜小康與鴨子共成長。陌生的天空和陌陌生的天空和陌生的水面生的水面從未見過的面孔從未見過的面孔沒有其他聲音，沒有其他聲音，天地又如此空曠天地又如此空曠寂寞寂寞已無一戶人家已無一戶人家惟一的炊煙惟一的炊煙 想聽到聲音，然而，這不可想聽到聲音，然而，這不可能能 最大的敵人，就是孤獨最大的敵人，就是孤獨 一連十多天遇不到一個人一連十多天遇不到一個人 言語被大量地省略了。這種言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨滿世界都注滿了

6、的孤獨 已根本不可能回避孤獨已根本不可能回避孤獨找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句人物：杜小康 默讀課文思考杜小康經(jīng)歷 “孤獨之旅” 時經(jīng)歷了幾個時期，每個時期發(fā)生了怎樣的心理變化 ？ 找出文中描寫杜小康心理活動的詞句，并在旁邊標注：產(chǎn)生這種心理的時期及變化原因。心理描寫出發(fā)時出發(fā)時 杜小康的心理軌跡杜小康的心理軌跡到達蘆蕩到達蘆蕩安頓之后安頓之后時間久了時間久了雨后天晴雨后天晴出發(fā)前出發(fā)前心理變化過程：心理變化過程：剛剛出發(fā)時：剛剛出發(fā)時：到達蘆蕩時：到達蘆蕩時：蘆蕩安頓后：蘆蕩安頓后：住段時間后：住段時間后：雨后天晴時：雨后天晴時：杜小康杜小康不成熟不成熟成成 熟熟成成長長之之旅旅茫然茫然 恐懼恐懼害

7、怕害怕 膽怯膽怯孤獨孤獨 單調(diào)單調(diào)不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌堅強堅強 成長成長 文題文題“孤獨孤獨”的的含義：含義：一一指小康與父親一指小康與父親一起遠離村莊，到荒起遠離村莊，到荒無人煙的蘆葦蕩放無人煙的蘆葦蕩放鴨；鴨；二二是小康心靈成長是小康心靈成長的過程。的過程。討論思考：結(jié)合課文說說“孤獨”的含義？（你覺得文中杜小康感受到那些方面的“孤獨”？）離鄉(xiāng)背井離鄉(xiāng)背井的孤獨別離母親與伙伴別離母親與伙伴的孤獨單調(diào)乏味生活單調(diào)乏味生活的孤獨前途迷茫與未知前途迷茫與未知的孤獨空曠浩茫環(huán)境空曠浩茫環(huán)境的孤獨寂寞寂寞痛苦痛苦恐懼恐懼孤獨磨難環(huán)境描寫：環(huán)境描寫：找出本文的環(huán)境描寫，找出本文的環(huán)境描寫，劃出

8、波浪線，體會它的作用。劃出波浪線，體會它的作用。環(huán)境描寫環(huán)境描寫：鴨群鴨群蘆葦蕩蘆葦蕩暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨 渲染文章孤獨的氣渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕氛，烘托人物孤獨害怕的心理，同時增加了文的心理，同時增加了文章的美感，具有濃郁的章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用享受孤獨之味享受孤獨之味雨后天晴，天空比任何一個雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康這么夜晚都要明亮。杜小康這么大，還從未見過藍成這樣的大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那么明亮。天空，而月亮又是那么明亮。鴨們也長大了，長成了真正鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得

9、的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。軟緞一樣閃閃發(fā)光。 請你思考請你思考文中主人公是杜小康，但作文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來寫他者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來寫他父親和鴨子，你能體會出其父親和鴨子，你能體會出其中的用意嗎中的用意嗎? 作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康?

10、作作為低等動物的鴨，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺為低等動物的鴨，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨害怕，何況是作為人的杜小康孤獨害怕，何況是作為人的杜小康?因此對這二因此對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更加真實者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更加真實可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。界。寫父親和鴨子，對塑造杜小康這個形寫父親和鴨子，對塑造杜小康這個形象起到了重要的襯托作用。象起到了重要的襯托作用。主題：主題： 人應(yīng)該在孤獨中磨人應(yīng)該在孤獨中磨練自己，在逆境中練自己，在逆境中鍛煉自己，才會長鍛煉自己，才會長大。大。點擊點擊“自己自己”你孤獨嗎？我孤獨，是因為（ ）世界上最美麗的花往往開在無人世界上最美麗的花往往開在無人知曉的地方。知曉的地方。最險峻的山嶺往往坐落在最荒蕪最險峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽原。的莽原。最清澈的泉水往往流淌在最深邃最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密叢中。的密叢中。最簡潔的真理也往往掌握在最孤最簡潔的真理也往往掌握在最孤獨的人的手中。獨的人的手中。孤獨是一種創(chuàng)造！孤獨是一種創(chuàng)造！孤獨是一種冷峻的美！孤獨是一種冷峻的美！ 孤獨是靈魂的舞蹈！孤獨是靈魂的舞蹈！ 我相信孤獨的心靈肯定我相信孤獨的心靈肯定包裹著一顆珍珠。那珍包裹著一顆珍珠。那珍珠是它堅韌而又柔軟的珠是它堅韌而又柔軟的追求和理想。追求和理想。