2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 廚房和臥室中的小數(shù)教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 廚房和臥室中的小數(shù)教案 青島版五年制教學(xué)目標1知識目標：理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算法則。2能力目標：運用法則和運算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。知道小數(shù)加減要對齊數(shù)位，就是把小數(shù)點對齊。3. 情感目標：通過計算知道數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：計算時對齊小數(shù)點。教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理。教具準備：多媒體。教學(xué)過程：一、感受情景提出問題：教師多媒體出示情景圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖并提出問題。學(xué)生活動：學(xué)生看圖提出問題：（教師板書）抽油煙機離地面有多高？椅子的高度應(yīng)該是多少？二、合作探索，解決問題完成第一個問題。指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6學(xué)生分組討論后進行計算，可以用以下方法計算。0.7米=7分米 0.6米=6分米 7+6=13分米=1.3米。還可以用豎式計算：0.7 + 0.61.3交流時讓學(xué)生說一說為什么要這樣做。只要學(xué)生說的對，就給予表揚。完成第二個問題。學(xué)生獨立列式計算，訂正時讓學(xué)生說出自己的理由。三、引申探究教師出示：你知道1米比0.3米長多少嗎？學(xué)生分小組討論交流自己的做法，教師板書：可以： 1米=10分米 3米=3分米 10分米-3分米=7分米=0.7米 也可以用豎式：你知道要把1看成多少嗎？對，要把1看成1.0再列豎式。1.0_ 0.30.7 教師總結(jié)：在平日計算中，根據(jù)自己的愛好，可以靈活選用計算方法，不一定用豎式。如果用豎式計算，要注意相同數(shù)位要對齊。四、鞏固練習(xí)1. 自主練習(xí) 1、2題學(xué)生獨立完成，訂正是讓學(xué)生說出自己的做法。2. 第3題是鞏固小數(shù)加減法的練習(xí).練習(xí)時, 要先讓學(xué)生明白電子秤上三個數(shù)據(jù)的含義,即重量,單價,應(yīng)付錢數(shù),再自由提出有關(guān)小數(shù)加減法的問題進行解決.3. 第5題是解決現(xiàn)實問題的練習(xí).練習(xí)時,除了要學(xué)生比出高矮,排出順序外,還要引導(dǎo)學(xué)生交流比較各個小數(shù)大小的方法.提問題時,如果學(xué)生提出如“王亮和劉藝的身高一共是多少米”這類的問題時, 要引導(dǎo)學(xué)生認識到這類問題的不合理性,切身體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。附送：2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 聽爸爸講修隧道的原理教案 青島版五年制教學(xué)目標1. 知識目標：結(jié)合具體情境，理解“兩點間所有連線中線段最短”，知道兩點間的距離和點到直線的距離。2. 能力目標：在對兩點間的距離和點到直線的距離知識的探究過程中，培養(yǎng)觀察、想象、動手操作的能力，發(fā)展初步的空間觀念。3. 情感目標：在解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會與他人合作共同解決問題。教學(xué)過程：一、情景置疑師：同學(xué)們，修路時遇河要架橋，如果遇到大山怎么辦呢？學(xué)生討論、猜想、分析。（注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，暢所欲言。）生：學(xué)生觀察情境,發(fā)表自己的意見,提出問題。（1）繞路不行？（2）火車上山不行嗎？（激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）師：對同學(xué)們提出的這些問題，你有什么不同意見？學(xué)生討論、分析，得出：（1）繞過大山要多行路程，費時、費能源。（2）讓火車爬山不現(xiàn)實。（注意引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去考慮問題。）二、自主探索師：我們先確定兩個點代表大山兩側(cè)的兩地，自己動手畫一畫這兩點的連線，看能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生操作畫兩點間的連線，多畫幾條，互相交流感受和發(fā)現(xiàn)。（要切切實實讓學(xué)生體驗感受。）師:通過交流你能得出什么結(jié)論?(結(jié)合交流意見,概括出“兩點間距離”）學(xué)生通過操作感知，“兩點之間線段最短”，認識兩點間的距離。 （讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有什么問題，得出的結(jié)果。）師：你能舉出生活中應(yīng)用“兩點間距離”的例子嗎？聯(lián)系實際舉例說明，并畫出兩點間的線段。（培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識）三、合作練習(xí)師出示下圖：王奶奶病了，她到哪家醫(yī)院更近些？讓學(xué)生畫出幾條不同的線段，再通過觀察、測量得出結(jié)論。（關(guān)注學(xué)生操作的過程。）學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)。（關(guān)注學(xué)生認識的濃度）師：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么?(關(guān)注學(xué)生對“點到直線的距離”意義的理解情況。） 師：我們發(fā)現(xiàn)了垂直的那條線段最短，它的長度就是點到直線的距離。學(xué)生自己畫一下點到直線的垂直線段。 說說生活中“兩點間的距離”和“點到直線的距離”的應(yīng)用。四、回顧小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識和感受。