2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 嘰嘰喳教案 滬教版.doc

《2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 嘰嘰喳教案 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 嘰嘰喳教案 滬教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 嘰嘰喳教案 滬教版 教學(xué)類(lèi)別：繪畫(huà) 課 時(shí)：1-2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能——感受禽鳥(niǎo)基本形態(tài)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用蛋形的畫(huà)法表現(xiàn)各種禽鳥(niǎo)。 過(guò)程與方法——運(yùn)用情景教學(xué)、觀察發(fā)現(xiàn)和嘗試表現(xiàn)等方法揭示教學(xué)重點(diǎn)，表現(xiàn)主題形象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——感受禽鳥(niǎo)的美麗形象，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，與人類(lèi)共相存的情感。在交流中欣賞并表述自己和他人的作品。 教學(xué)重點(diǎn)：用各種蛋形組合成小鳥(niǎo)或雞。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握蛋形組合的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具：圖畫(huà)紙、水彩筆、蠟筆、黑色水筆 教具：多媒體、禽鳥(niǎo)類(lèi)圖片或錄象，學(xué)生優(yōu)秀作品、畫(huà)具等。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 1、 聽(tīng)！什么聲音？猜一猜是誰(shuí)？在干什么？ 2、 展示快樂(lè)的小鳥(niǎo)，引導(dǎo)欣賞。 3、 兒歌揭題： 鳥(niǎo)兒雞兒叫喳喳， 嘰嘰喳喳把歌唱。 我們都來(lái)畫(huà)畫(huà)它。 聆聽(tīng)想象。 交流感想，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)出自己的感受。 運(yùn)用鳥(niǎo)鳴聲吸引學(xué)生注意力和好奇心。創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)美感。 觀察發(fā)現(xiàn) 1、 故事描繪：鳥(niǎo)寶寶誕生。 師邊畫(huà)邊講故事：鳥(niǎo)媽媽開(kāi)始孵蛋生小鳥(niǎo)。一天、兩天……終于有一天，從鳥(niǎo)蛋里探出一個(gè)頭來(lái)，長(zhǎng)出翅膀和尾巴，伸出腳來(lái)。呵，鳥(niǎo)寶寶誕生了。 2、 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)蛋。 3、 歸納蛋形的特點(diǎn)及各個(gè)方向的變化。 觀賞發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)形與蛋形的聯(lián)系。 畫(huà)蛋比賽，畫(huà)出各種蛋形。胖的、瘦的、橫的、豎的、斜的…… 理解掌握。 采用鳥(niǎo)媽媽孵蛋生小鳥(niǎo)的故事描繪，形象的展示用蛋形概括禽鳥(niǎo)基本形的方法，充滿(mǎn)情趣。 討論嘗試 1、討論思考：哪些動(dòng)物的形體像個(gè)蛋形？ 2、鼓勵(lì)：你能根據(jù)蛋形添加描繪成你喜愛(ài)的禽鳥(niǎo)嗎？思考：還缺什么？要添什么？ 討論、回想、交流。 嘗試蛋形的想象添加，大膽的添加描繪。 采用想象添加法，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試、探究表現(xiàn)禽鳥(niǎo)畫(huà)法。 指導(dǎo)表達(dá) 1、分析禽鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu) ——頭、身、翅、尾 2、欣賞情景：鳥(niǎo)兒飛。 3、思考：哪些部位在動(dòng)？除了飛，還有哪些動(dòng)作？ 3、動(dòng)態(tài)變化的拼擺組合。 4、 欣賞各種禽鳥(niǎo)的美麗羽毛。 5、誰(shuí)能給鳥(niǎo)兒穿上花衣裳？ 了解禽鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)。 觀察鳥(niǎo)兒怎么飛的？ 一起學(xué)小鳥(niǎo)飛一飛。 分析歸納動(dòng)態(tài)部位。 游戲：用基本形拼一拼禽鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài)。 加深對(duì)禽鳥(niǎo)美的感受。 給禽鳥(niǎo)添加美麗的花紋。 通過(guò)分析了解禽鳥(niǎo)基本結(jié)構(gòu)。拼擺游戲形象地化解教學(xué)難點(diǎn)。用穿花衣的形式添加花紋體現(xiàn)童趣性。 練習(xí)描繪 1、 提出作業(yè)要求：小組合作，每人畫(huà)小鳥(niǎo)或小雞，并添加美麗羽毛。 2、 師巡視指導(dǎo)，提示要點(diǎn)。鼓勵(lì)有個(gè)性的描繪表現(xiàn)。 分層達(dá)標(biāo)： 基礎(chǔ)層：蛋形畫(huà)小鳥(niǎo)、雞。 拓展層：能表現(xiàn)出禽鳥(niǎo)美麗的羽毛。 探究層：表現(xiàn)有動(dòng)態(tài)變化的禽鳥(niǎo)。 提出分層作業(yè)要求，顧及學(xué)生差異，有利于個(gè)性發(fā)展。 交流評(píng)析 1、主題表現(xiàn)：美好家園 每人畫(huà)完后剪下外形，小組合作形式貼在共同的背景上，還可進(jìn)一步想象添加情景內(nèi)容。 1、 分組展示交流欣賞。 2、 結(jié)合分層達(dá)標(biāo)要求，教師點(diǎn)評(píng)分析。 3、 教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)環(huán)境。讓人類(lèi)與鳥(niǎo)類(lèi)共相依存，共筑美好家園。 小組合作共同表現(xiàn)主題。 小組間展開(kāi)比賽。 小組代表自評(píng)，根據(jù)畫(huà)面講講有關(guān)的故事。 共同欣賞分析，互相評(píng)價(jià)交流。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并講述清楚。 懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)環(huán)境。 創(chuàng)設(shè)主題表現(xiàn)活動(dòng)，滲透思想教育，提高人文素養(yǎng)。 引導(dǎo)交流評(píng)析。多鼓勵(lì)、多提示。努力挖掘?qū)W生身上每一個(gè)閃光點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 附送： 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 唐僧騎馬咚得咚教案 人美版 1．師：同學(xué)們喜不喜歡看動(dòng)畫(huà)片？ 2. 生：喜歡。 3．師：喜不喜歡看《西游記》？ 4．生：喜歡。 5．師：你為什么喜歡看《西游記》？（學(xué)生回答） 6. 師：同學(xué)們喜歡看《西游記》還有很多很多理由。今天老師就請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)《西游記》中的抽曲《一個(gè)師傅叁徒弟》。會(huì)唱的小朋友可以一起唱。 （教師放光盤(pán)《西游記》的插曲，學(xué)生過(guò)看邊聽(tīng)邊唱邊欣賞動(dòng)畫(huà)片片段。） 7．師：唐僧的三個(gè)徒弟都有什么本事？ 8． 生1；孫悟空能騰云駕霧，還會(huì)翻跟斗，七十二變。 生2：豬八戒有三十六變。 生3：沙和尚也有很多變化。 9．師：他們這么有本事，唐僧有沒(méi)有本事呢？ 10．生：沒(méi)有。 11．師：所以，觀音菩薩就讓小白龍變成了白龍馬給他騎，白龍馬在唐僧遇到危險(xiǎn)時(shí)也能保護(hù)師傅。白龍馬是怎么走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？ （學(xué)生跺腳來(lái)模仿） 12．師：白龍馬是這樣走路的，你還能不能用別的方式表現(xiàn)啊？ （學(xué)生用手拍地模仿） 13．師：你再想一想，還有其他方法嗎？ 14. 生：沒(méi)有了。 15．師：在我們學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器中，哪種敲擊起來(lái)象白龍馬的蹄聲？ 16．生1：雙響筒。 生2：響板。 生3：鈴鼓。 （選擇三個(gè)學(xué)生，分別敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來(lái)模仿蹄聲。） 17. 師：其他的同學(xué)也來(lái)學(xué)一學(xué)。 18．師：老師聽(tīng)過(guò)一首兒歌叫《唐僧騎馬咚得咚》，我特別喜歡聽(tīng)，哪位同學(xué)能說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)？ （絕大部分學(xué)生在說(shuō)《唐僧騎馬咚得咚》） 19．師：同學(xué)們說(shuō)得好極了，讓我們用打擊樂(lè)器，邊伴奏邊說(shuō)兒歌好嗎？ （選擇學(xué)生敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來(lái)伴奏，其他學(xué)生說(shuō)兒歌。） 20．師；我們剛才一齊說(shuō)了兒歌《唐僧騎馬咚得咚》，你們想不想自己來(lái)扮演一下《西游記》里的人物??？ 21．生：想。 22．師：現(xiàn)在我們就分兩個(gè)小組來(lái)排練，不過(guò)老師有個(gè)要求，要把這首兒歌加進(jìn)去。 （伴隨《西游記》的插曲《猴哥》、《一個(gè)師傅仨徒弟》的音樂(lè)，學(xué)生分小組排練。老師幫助學(xué)生戴頭飾、拿道具。） 23. 師：剛才同學(xué)們排練得非常認(rèn)真，下面我們來(lái)表演一下好嗎？ 24．生：好。（第一小組表演；第二小組表演） 25. 師：大家表演得非常好，讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧？ 26. 生：（拍手） Good， good， very good！ 27．師：這一節(jié)課小朋友們學(xué)得真好，表演得也很不錯(cuò)，如果你有興趣，下課以后還可以找別的小朋友繼續(xù)排練《西游記》里的故事。 （下課。） 我上的這一課是第一冊(cè)第五單元中的《唐僧騎馬咚得咚》。 “興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力?！睘榱艘饘W(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在上課開(kāi)始我利用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》的片尾畫(huà)面，讓學(xué)生邊看邊欣賞歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，因?yàn)槭撬麄兎浅Ｏ矚g看，又是他們熟悉的，所以很多學(xué)生都會(huì)唱?！敖虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，加強(qiáng)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。”拉近了音樂(lè)課與學(xué)生的距離。 欣賞完后請(qǐng)學(xué)生模仿白龍馬的蹄聲，我分了兩個(gè)層次來(lái)教學(xué)：一是讓學(xué)生用樂(lè)器來(lái)僅一敲、打一打；二是讓學(xué)生想一想能不能用身體發(fā)出聲音來(lái)模仿，讓每一位學(xué)生都來(lái)參與其中，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受放在了最重要的位置。 兒歌《唐僧騎馬咚得咚》是學(xué)生熟悉的，幾乎每一位學(xué)生都會(huì)說(shuō)，但與教材有所不同。在本課教學(xué)中，我采用的就是學(xué)生熟悉的版本，對(duì)教材進(jìn)行了補(bǔ)充，效果非常好。 音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。在教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生分成兩個(gè)小組來(lái)扮演《西游記》中的人物，伴隨著熟悉的兒出，拿著道具，增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，也培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 在教學(xué)中也有很多不足：分組表演時(shí)人員稍多；在模仿蹄聲中還可以讓學(xué)生再發(fā)散思維思考，敲一敲身邊的東西等等。