2019-2020年二年級上冊第24課《夸父追日》word教案.doc

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2019-2020年二年級上冊第24課《夸父追日》word教案 　教材簡說 　　夸父追日也是我最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。 　　選編這篇課文的意圖是體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。 　　2、交流從故事中得到的收獲。 　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 　　教學(xué)重、難點(diǎn) 　　體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 　教學(xué)過程： 　　一、古詩引題。 　　　1、出示古詩，學(xué)生朗讀。（說說陶淵明寫的古詩與哪個(gè)神話有關(guān)？） 　　　　　夸父誕宏志，乃與日竟走。 　　　　　余跡寄鄧林，功竟在身后。 　　　2、揭題〈夸父追日〉。 　　　?。▽Γ糯羞@么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。 　　二、自主讀書，感知大意 　　　1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。 　　　2、檢查字詞。 　　　3、默讀填空。 　　　　（一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。） 　　三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。 　　　1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評價(jià)：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。） 　　　2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。 　　　3、感受神話的想象和神奇。 　　　?、懦鍪竟盼摹犊涓缸啡铡放c課文進(jìn)行對比，感受課文的魅力。 　　　　　《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。 　　　　　（理解其意。） 　　　　⑵找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。 　　　　　　如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快； 　　　　　　　　去喝黃河、渭河里的水，意在表明寫夸父很渴。 　　　?、歉惺芸涓妇?。 　　　　　　從夸父身上你看到了什么？ 　　四、復(fù)述課文，評價(jià)補(bǔ)充。 　　　1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。 　　　2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。 　　五、總結(jié)。 　　　　再讀古詩，你想對夸父說什么？ 　　六、課外拓展。 　　　1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。 　　　2、繼續(xù)收集神話傳說故事。 附送： 2019-2020年二年級上冊第24課《孟母斷織勸學(xué)（劇本）》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“孟、推、剪”等8個(gè)字，會(huì)寫“母、淚、孩”等7個(gè)字及本課的詞語。 2.過程與方法：分角色朗讀課文，并能演一演。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞語，分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、課文錄音、收集關(guān)于孟子的資料以及孟母教子的故事。 教學(xué)方法 講授法、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組合作。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、開門見山，直接入題。 二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 1.學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準(zhǔn)字音。 2.老師示范讀課文。 3.學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與以前學(xué)過的課文的不同之處，初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。） 三、識(shí)記生字。 1.學(xué)生自主識(shí)字。 2.形近字比較：黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃 3.加一加：前——剪 子——孟 口——呆 4.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫一點(diǎn)）。 四、寫字教學(xué)。 1.自主觀察生字在田字格中的位置。 2.老師示范。 3.學(xué)生描紅、臨寫。 第二課時(shí) 一、故事導(dǎo)入。 以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對孩子要求很嚴(yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書課題） 二、讀課文，感知課文內(nèi)容。 1.學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。 2.小組討論： 孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？ 孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會(huì)怎么做？ 3.全班匯報(bào)。 三、分角色朗讀。 1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)該用什么語氣。 2.練習(xí)分角色朗讀。 要注意括號(hào)內(nèi)的提示。 3.全班匯報(bào)表演。 四、分角色演課本劇。 五、擴(kuò)展練習(xí)。 收集孟子的故事并講給同學(xué)聽。