高考語文大二輪復(fù)習(xí) 第五章 第一部分 第五章文學(xué)類文本閱讀強(qiáng)化一小說閱讀課件

《高考語文大二輪復(fù)習(xí) 第五章 第一部分 第五章文學(xué)類文本閱讀強(qiáng)化一小說閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大二輪復(fù)習(xí) 第五章 第一部分 第五章文學(xué)類文本閱讀強(qiáng)化一小說閱讀課件（32頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五章第五章文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀強(qiáng)化一強(qiáng)化一小說閱讀小說閱讀小說的考查內(nèi)容主要是欣賞作品形象，分析情節(jié)、主題，鑒賞重要語句、表現(xiàn)手法等。閱讀及解答小說的具體步驟如下：(1)要在讀懂句義文意的基礎(chǔ)上，分析把握小說的人物形象；(2)理清小說中的故事情節(jié)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定；(3)把握、透析小說的主題，小說的主題就是小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想，主題是小說的靈魂，分析小說的主題時(shí)，要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行探討?！菊骖}示范】(2011 年遼寧卷)怪 人

2、烏拉圭比亞納這是給牲口烙印的日子。早晨的陽光傾瀉下來，照得人們頭昏眼花。在用橫木和立柱造的寬大畜欄里，一群小牛犢踢打著蹄子，眼里冒著火光，在彌漫的塵煙中急得團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)。從那激怒的神色看，這樣被囚禁在里頭，它們?cè)僖膊荒苋淌芰?。畜欄外面，?zhǔn)備套牲口前蹄的人排成兩行，中間留一條通道。他們手握繩索，睜大眼睛，等待小牛出欄。在畜欄的門旁，巨大的火堆熊熊燃燒， 火焰沖天。突然，套牲口的人拖出一頭小牛來。當(dāng)它走到場(chǎng)地上的時(shí)候，加烏喬們發(fā)出一陣吼叫，嚇得它發(fā)瘋似的埋頭奔跑起來。十幾條套索在空中發(fā)著咝咝聲，兇猛的小牛咆哮了一聲，撲通倒在地上。勇士們一擁而上，把它捆縛起來，按在了地上?！袄樱　币粋€(gè)人叫道。打烙印的人

3、從火堆那兒跑了過來?；鸺t的烙鐵烙得小牛毛皮發(fā)著吱吱的聲響，冒出一股白煙，發(fā)出一股臭味。然后，小牛被解下繩索，身上流著血，疼痛而悲哀地跑開了。加烏喬們卻又說又笑地走向火堆，去享受他們套捉牲口的獎(jiǎng)賞暢飲那杯美酒去了。這種粗野而危險(xiǎn)的活計(jì)，是加烏喬們最大的樂趣，他們從內(nèi)心里感到高興。但是在這一片歡樂的氣氛中，只有馬烏羅與眾不同。他身體高大、粗壯，有點(diǎn)駝背，腦袋碩大，頭發(fā)蓬亂，臉上最引人注目的特征是那個(gè)大鼻子：鼻梁高高地突起，在濃密的頭發(fā)襯托下，就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時(shí)候，他嘟噥；別人大笑的時(shí)候，他吼叫?！袄樱∵@回該你了！”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。他氣呼呼地回答：“來

4、了，哼！我又不是火車！”轉(zhuǎn)回來的時(shí)候，他嘟嘟囔囔，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個(gè)男童頭上一掌，什么借口他都找得到的?！斑@幫懶鬼！你們不知道給人讓路嗎？”“你們給這個(gè)怪物讓路！”有人這樣應(yīng)答。馬烏羅頭也不回，粗言惡語地罵他一句，全是難聽的字眼兒。老頭兒馬烏羅的為人一向如此：脾氣暴躁，態(tài)度冷淡，出言不遜，像青榅桲一樣苦酸。所以，人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭，他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔，他那目光兇狠的小眼睛，他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰間的長(zhǎng)刀子，令人不禁感到幾分敬畏。他是從何處來的呢？沒人知道?？赡苁菑牡鬲z里來的，也可能是從某個(gè)獅子洞里來的。誰也不知道他的身世，但是

5、大家都猜想：他準(zhǔn)是一個(gè)有著不幸經(jīng)歷的強(qiáng)盜。一個(gè)怪人，一個(gè)冷酷無情的人，一個(gè)心靈干枯、心似鐵石的人。他經(jīng)常沖著大家抱怨，而不對(duì)著某個(gè)人。場(chǎng)地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來，怒氣沖沖地用蹄刨了刨地，接著痛苦而狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色，恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開，他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。但是，當(dāng)他回頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面有一個(gè)男童，一個(gè)六歲的男童，一只手提著一只吐綬雞，另一只手抱著一個(gè)南瓜，嚇得臉色鐵青，呆若木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。在場(chǎng)的

6、二十個(gè)人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊，冒著紅色火焰的木柴四處飛濺，煙霧彌漫，塵土飛揚(yáng)，眼前的一切頓時(shí)變得模糊不清。當(dāng)公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時(shí)候，大家才看清這幅慘景，都驚呆了。那男童站在被公牛沖毀的火堆旁，面色如土，但是安然無恙。有著不幸經(jīng)歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)；他的頭枕著灰燼，結(jié)實(shí)的胸膛已經(jīng)被公牛的兇惡犄角挑開。(朱景冬譯，有刪改)【注釋】比亞納(18681925)：著名作家，其作品多取材于加烏喬的口頭傳說。加烏喬：南美潘帕斯草原牧民的統(tǒng)稱，意思是“孤兒”、“流浪者”，性格強(qiáng)悍而狂放。1“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)概括說明。(6 分)【命題剖析

7、】考查欣賞作品形象的能力，答題時(shí)可以從塑造人物形象的方法入手，也可以從情節(jié)入手來概括人物的性格特征。【參考答案】形象上，他高大粗壯，有點(diǎn)駝背，發(fā)亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶??；性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；品行上，危急關(guān)頭，別人四處奔逃，他挺身而出，舍己救人。2小說為什么對(duì)馬烏羅“烙?！钡木唧w過程不著一字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6 分)【命題剖析】考查作品的基本特征和表現(xiàn)手法。具體到本題上就是考查小說情節(jié)的處理?？蓪ⅰ袄优！边@一情節(jié)放到整個(gè)故事中思考，看看它與前后情節(jié)的關(guān)聯(lián)，以及與小說主題的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮壳拔囊褜?duì)如何“烙?！弊髁嗽敱M細(xì)致的描寫，此處不必重復(fù)；塑造馬烏羅形象的重心

8、是后文“救童”一段，其“烙牛”僅是鋪墊，應(yīng)該略寫；可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前后文的緊張敘述形成對(duì)比，舒緩了節(jié)奏，使行文張弛有致。3小說主要由加烏喬“烙牛”和馬烏羅“救童”兩個(gè)片段構(gòu)成。你認(rèn)為哪個(gè)片段更精彩？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。(8 分)【命題剖析】考查對(duì)作品的個(gè)性解讀，考生言之有據(jù)即可。無論選擇哪個(gè)片段，陳述理由時(shí)都要結(jié)合小說的具體內(nèi)容。不要求面面俱到，只要能就一種觀點(diǎn)進(jìn)行探究即可。評(píng)分時(shí)，根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。【參考答案】觀點(diǎn)一：加烏喬“烙?！钡钠胃省Ｕ故玖思訛鯁虃兊纳铒L(fēng)情，凸顯了其強(qiáng)悍、樂天的性格，強(qiáng)化了作品的地域文化

9、內(nèi)涵；構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎(chǔ)；藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、烘托手法等，逼真地呈現(xiàn)了烙牛過程，感染力極強(qiáng)。觀點(diǎn)二：馬烏羅“救童”的片段更精彩。展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉，完成了對(duì)主人公的形象塑造；作為小說的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了作品謳歌人性之美的主題；藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。觀點(diǎn)三：兩個(gè)片段同樣精彩。都是小說的精彩段落，前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了對(duì)主人公形象的塑造；二者相輔相成，通過“烙?！钡募訛鯁虃兒汀熬韧钡鸟R烏羅形象的相互襯托，豐富并深化了主題；藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比和烘托等多種手法，精細(xì)傳神

10、，畫面感極強(qiáng)，一頭一尾，交相輝映。1.從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，大致有三種題型：(1)小說描寫人物形象的具體方法；(2)概括指出人物的性格特征；(3)對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))。對(duì)這些題型的解答一般可以從四個(gè)方面揣摩：(1)重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)檫@些直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；(2)將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；(3)通過人物的肖像、行動(dòng)、語言、神情等方面分析人物；(4)通過人物間的關(guān)系分析人物性格。2.小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為

11、了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格。它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，是增強(qiáng)故事真實(shí)性的重要內(nèi)容。分析環(huán)境描寫可從五方面進(jìn)行思考：(1)交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；(2)暗示社會(huì)環(huán)境；(3)揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；(4)渲染氣氛；(5)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。3.如何把握小說的主題：(1)從小說的情節(jié)和人物形象入手；(2)分析作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫；(3)從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。案例一 不會(huì)分析、梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)【試題】(2011 年安徽卷)巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午加卡列爾加西亞馬爾克斯鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥籠

12、。來瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡(jiǎn)直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上?！澳阍摴喂文樌病！睘鯛柼K拉對(duì)他說。兩個(gè)星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了。“你能賺多少錢呢？”她問?！安恢溃卑蜖査_回答，“我想要價(jià)三十比索。末了總能到手二十吧?！薄澳阆纫迨人鳎睘鯛柼K拉說，“這半個(gè)月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個(gè)大哩?！庇嘘P(guān)鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個(gè)究竟。飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵

13、絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個(gè)鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。“這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會(huì)叫起來?！闭f著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了?！薄耙呀?jīng)賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說?！懊设F爾的兒子，是他定做的?！卑蜖査_補(bǔ)充道。大夫又瞧瞧鳥籠。“你可以再做一個(gè)嘛！”“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀?！贝蠓蚵柭柤绨?，“他們出多少錢買下的？”巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉?！傲畟€(gè)比索?！彼f

14、。大夫又看看鳥籠?！罢嫫粒彼潎@著，“漂亮極了。”說罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢??！”財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥籠的新聞無動(dòng)于衷。他就住在離這兒沒有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅淳樸?！斑@玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時(shí)容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請(qǐng)到屋里，“我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒?！薄氨素愒诩覇?？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上?！八€在學(xué)校里呢，一會(huì)

15、兒就回來?！彼鸬?。接著補(bǔ)上一句：“蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢?！泵设F爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？”“彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說。那女人疑惑地瞧他一眼：“是誰的？”“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！泵设F爾穿著褲衩就從臥室走了出來。“彼貝！”他大喊了一聲?！昂⒆舆€沒有回來呢?！彼拮余卣f。彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約莫十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親?！澳氵^來，”蒙鐵爾對(duì)他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？”孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀。”孩子咬咬嘴唇，一聲不吭?！懊设F爾！”妻

16、子埋怨了。蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來。“抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會(huì)跟小孩子打交道?！彼养B籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰?！蹦呛⒆右恢蹦救徊粍?dòng)地待著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號(hào)啕大哭。蒙鐵爾冷眼瞧著，無動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素悾　卑蜖査_笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好?！鞍蜖査?/p>

17、薩，” 蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧?！薄斑€給人家吧?！蹦赣H吩咐孩子。“你留著吧。” 巴爾塔薩說?！澳銊e犯傻了，巴爾塔薩，” 蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀?！薄皼]事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛?！卑蜖査_從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎。這時(shí)候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?？墒沁^不了多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對(duì)許多人還挺重要，不禁興奮起來?！八麄兊降走€是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！薄傲人??！卑蜖査?/p>

18、薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個(gè)鳥籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，再做它一百萬個(gè)，攢滿六千萬比索。電唱機(jī)由他出錢不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因?yàn)榘蜖査_從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會(huì)兒，他劈腿坐在街上。清晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。(選自高興主編小說中的小說，

19、有刪改)請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。(5 分)【考生誤答】鳥籠做成，展示鳥籠，拒賣鳥籠，定購(gòu)者拒買鳥籠，贈(zèng)送鳥籠?！菊`答診斷】答案有不當(dāng)之處，不能得滿分，因?yàn)榭忌皇歉爬诵≌f的每個(gè)情節(jié)，而缺少分析梳理?！驹龇痔崾尽啃≌f的脈絡(luò)實(shí)則是小說故事情節(jié)的發(fā)展，因此解答這類題首先要把握好小說的故事情節(jié)。在此基礎(chǔ)上，要找到作者安排情節(jié)的線索。對(duì)于這篇小說，可以按照事件發(fā)展脈絡(luò)也可以按照主人公心理變化脈絡(luò)來梳理情節(jié)?！菊_答案】示例一：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò))示例二：期待好價(jià)格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。(主人公心理

20、變化脈絡(luò))案例二 對(duì)作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法缺乏相關(guān)知識(shí)【試題】(2011 年安徽卷)(全文見案例一)指出小說中畫線處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。(4 分)【考生誤答】運(yùn)用夸張、比喻的手法，寫出了孩子的擔(dān)憂和委屈之情。【增分提示】除了認(rèn)真審題之外，更重要的是考生在備考時(shí)一定要熟記相關(guān)知識(shí)?！菊_答案】神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因?！菊`答診斷】答非所問，比喻、夸張屬于修辭手法，此題問的是描寫手法；第二問要求答出情節(jié)發(fā)展上的作用，考生回答的內(nèi)容勉強(qiáng)算得上是塑造人物形象的作用。案例三 無法發(fā)掘作品多角度、多層面的意蘊(yùn)，不能進(jìn)行個(gè)性化閱

21、讀和提出有創(chuàng)意的解讀【試題】(2011 年安徽卷)(全文見案例一)小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻?8 分)【考生誤答】沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，表現(xiàn)了他沖動(dòng)、愛面子的性格特點(diǎn)，有助于人物形象的塑造?！菊`答診斷】考生的只找到了一個(gè)角度，答案不完整。【增分提示】此題關(guān)鍵在于要從兩個(gè)不同的角度來分析。答題時(shí)，可從主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、人物形象等方面來選擇角度?？忌缯莆招≌f的基本特征就可知情節(jié)的設(shè)置與這幾方面密切相關(guān)。當(dāng)然，也可從情節(jié)設(shè)置本身入手，談這個(gè)情節(jié)在故事發(fā)展中的地位或作用。角度二：使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂而送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無奈，反映出人們的美好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常出現(xiàn)矛盾?！菊_答案】角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、淳樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他有愛面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到他性格的復(fù)雜性。