2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田野里豐收忙 1教學(xué)反思 北京版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田野里，豐收忙 1教學(xué)反思 北京版田野里，豐收忙是北京教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字教學(xué)。這課的識(shí)字教學(xué)是以?xún)焊栊问匠霈F(xiàn)的，這一課對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大。一、平靜的心態(tài)這節(jié)課是我來(lái)到學(xué)校上的第一堂課，從開(kāi)始準(zhǔn)備課，說(shuō)實(shí)話(huà)自己的心理挺復(fù)雜的，后來(lái)還出現(xiàn)了點(diǎn)小插曲：講課的頭兩天，我準(zhǔn)備的課不對(duì)，還得重準(zhǔn)備一節(jié)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。可到今天這節(jié)課已經(jīng)完成了。我明白一件事，從準(zhǔn)備到上課人都要保持平和的心態(tài)，上課前我還很緊張，但在我走進(jìn)教室之前，我對(duì)著教室外的前自言自語(yǔ):張微，你能行。我反復(fù)的做著心理暗示。以至與這節(jié)課我沒(méi)有感覺(jué)到緊張。這是我這節(jié)課認(rèn)為最令我滿(mǎn)意的地方。二、調(diào)控“生成”這種課堂的“生成”想象，它相對(duì)于“預(yù)設(shè)”或“教案”而言，課堂上生的行為是我無(wú)法預(yù)料的，尤其對(duì)于你從來(lái)沒(méi)有深入的和他們接觸的情況。在我教學(xué)這一課時(shí)，當(dāng)我問(wèn)到“同學(xué)們當(dāng)農(nóng)民伯伯看到這一片豐收的情景時(shí)，他們的心情會(huì)怎么樣？”這時(shí)一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)“老師，農(nóng)民伯伯的心情是涼爽爽的”。當(dāng)時(shí)我心理的第一反應(yīng)就是什么呀，我立刻上她作出涼爽爽的表情，孩子滿(mǎn)臉笑容，我立即引導(dǎo)老師從你的臉上感覺(jué)到美滋滋的，你說(shuō)可以么？孩子有些疑惑的做下了，如果我把引導(dǎo)的形式變動(dòng)一下，也許她是從天氣涼爽來(lái)的，我應(yīng)先給以鼓勵(lì)，然后對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這樣效果會(huì)更好。這節(jié)課發(fā)生了很多意外事故，如多媒體上的小獅子，課件不能運(yùn)行。這就對(duì)我們年青的教師提出了一個(gè)更高的要求：把握課堂教學(xué)生成的特征，掌握課堂教學(xué)中生成的規(guī)律，我們可以提高預(yù)設(shè)水平。課堂中只有把“預(yù)設(shè)”和“生成”和諧地統(tǒng)一起來(lái)，才能收到理想的教學(xué)效果。三、巧用課堂評(píng)價(jià)正面的評(píng)價(jià)、熱情的鼓勵(lì)不僅能夠鞭策、激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心和責(zé)任感，同時(shí)她也是一種積極的反饋。但是值得我們注意的是：我們應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)才能有的放矢，一方面我們不能因?yàn)樗且环N外部動(dòng)機(jī)而加以忽視；另一方面，我們也不能把這種“獎(jiǎng)勵(lì)”作為刺激學(xué)生學(xué)習(xí)和提高質(zhì)量的唯一手段而不看時(shí)機(jī)、不顧條件地去濫用它，否則，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)為評(píng)價(jià)而學(xué)的不正?，F(xiàn)象。教學(xué)這一課時(shí)，我事先準(zhǔn)備了小紅旗，前半節(jié)課由于講課的原因我已經(jīng)放了有獎(jiǎng)勵(lì)的事情，當(dāng)無(wú)意看到時(shí)我很機(jī)械的找了個(gè)機(jī)會(huì)，把紅旗發(fā)放到同學(xué)手里，當(dāng)課上完之后我感覺(jué)這鐘沒(méi)有指向性不強(qiáng)的評(píng)價(jià)毫無(wú)意義。所以教學(xué)時(shí)要把握好教學(xué)的契機(jī)。及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答、作業(yè)、練習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。四、教師的示范作用低年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的模仿能力特別強(qiáng)，作為老師的每一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響，因此，這就要求教師在講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)注意自己的言談舉止。這節(jié)課是識(shí)字教學(xué)，因此在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我忽視了老師做的是方面示范，而不是正面示范，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生的筆畫(huà)是反的。另外一點(diǎn)，我可以讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，引出兒歌的內(nèi)容，這樣學(xué)生在欣賞圖的同時(shí)，也記住了兒歌。這節(jié)課上完了，課堂上出現(xiàn)的不足是我以后注意的地方，它同樣也是我前進(jìn)的動(dòng)力。附送：2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 電視塔 1教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文A版教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.了解電視塔的特點(diǎn)和作用，體會(huì)電視塔給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。1.出示生字卡“電視”，小朋友你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？誰(shuí)來(lái)讀？生1：電視師：讀“視”的時(shí)候，要把小舌頭翹起來(lái)，你再讀讀。生1：電視師：跟老師讀，電視。生：電視、電視、電視。2.打開(kāi)折疊卡片出示“塔”字師：這個(gè)字寶寶誰(shuí)認(rèn)識(shí)？生1：塔生2：塔師：請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀。生2：塔生：塔塔塔師：誰(shuí)能連起來(lái)讀？生1：電視塔生2：電視塔生齊讀：電視塔3.示題師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)14課電視塔。（將“電視塔”卡片貼在黑板上。）師：你見(jiàn)過(guò)電視塔嗎？它是什么樣子的？生1：電視塔高高的，伸到天上去了。生2：電視塔很尖。師：是這樣的嗎？我們一起來(lái)看看。（師在黑板上畫(huà)電視塔的簡(jiǎn)筆畫(huà)）過(guò)渡：師：課文里是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)71頁(yè)，自由地把課文讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同桌的小朋友。二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)習(xí)第一句。（1）師：小朋友讀的真好，課文的哪一句寫(xiě)了鐵塔的樣子？（出示課文第一句）生1：第一句。師：請(qǐng)你來(lái)讀讀這句。生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。師：小朋友自己再讀讀。 師：讀了這一句你知道了什么？生1：我知道了鐵塔很高。生2：我知道鐵塔尖尖的，到白云和天上去了。（2）師：鐵塔真高，它還和藍(lán)天白云交朋友呢！誰(shuí)能把鐵塔高高的感覺(jué)讀出來(lái)。生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。師；這個(gè)小朋友的“高”字讀得真好，老師感覺(jué)鐵塔真的很高。誰(shuí)再來(lái)讀讀。生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。師：這個(gè)小朋有把“入云天”拉長(zhǎng)了一些，好像電視塔真的到天上去了呢！師：請(qǐng)小女孩站起來(lái)讀讀。（3）師：鐵塔又高又尖，你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是尖尖的？生1：火箭是尖尖的。生2：五角星是尖尖的。師：這些尖尖的東西都是（手勢(shì)）上生）小，下（生）大，小朋友跟我讀，上小下大尖尖尖。生：上小下大尖尖尖。師：你有辦法記住它嗎？生：先記一個(gè)“小”字，把“小”的鉤去掉，再記一個(gè)“大”。師：尖字怎么寫(xiě)的，我們一起來(lái)看看。（學(xué)生看課件演示“尖”字的筆順）師：我們?cè)倏匆槐?，這一次我們要看清每一筆在田字格中的位置。教師邊在黑板上的田字格里寫(xiě)“尖”字，邊口述。“尖”字的第一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)稍下一些，撇起筆時(shí)和豎稍稍對(duì)齊。請(qǐng)小朋友打開(kāi)中字本在田字格里寫(xiě)一個(gè)尖字?？凑l(shuí)的字寫(xiě)得又端正又漂亮。（學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)）（4）師：小朋友看天空中飄來(lái)了什么？（課件：天空中飄來(lái)兩片云）它還會(huì)變呢?。ㄕn件：演變成云字）它變成了生齊答：云師：“云”字怎么寫(xiě)的？我們來(lái)看看。師：誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“云”字，請(qǐng)你們當(dāng)小老師教老師寫(xiě)，好嗎？生齊說(shuō)：橫橫撇折點(diǎn)；師在黑板上的田字格里寫(xiě)“云”字師：你們發(fā)現(xiàn)“云”的哪一筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上？生1：第二筆，橫。師；誰(shuí)來(lái)給云字找朋友？生1：云白云師：你能用“白云”說(shuō)句話(huà)嗎生1：白云在天上飄。生2：云烏云師：什么時(shí)候會(huì)有烏云呢？生：要下雨的時(shí)候。生3：風(fēng)云（風(fēng)字讀成了方言。老師糾正）（5）小朋友找得真好，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。生齊讀。然后又讓學(xué)生把“尖”字上的“小”與平常寫(xiě)的“小”進(jìn)行比較，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力?！霸啤弊值恼n件設(shè)計(jì)很好，兩片云變成了云字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。特別是采取請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師的方法好，學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)，老師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生很有成就感，體現(xiàn)了師生平等。2.學(xué)習(xí)第二句。（1）師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)課件：孫悟空卡通圖象）生：孫悟空?。?）師：誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？生1：孫悟空師：讀“孫”的時(shí)候要把舌頭伸直?！拔颉弊x第四聲。師：誰(shuí)再來(lái)喊。生2：孫悟空師：老師聽(tīng)這一組的小朋友喊喊。生：孫悟空師：我們一起來(lái)喊。（3）師：你們喜歡孫悟空嗎？讓我們一起來(lái)歡迎它。（學(xué)生鼓掌）課件：出示“迎”字師：這就是歡迎的“迎”，誰(shuí)會(huì)讀？生：迎師：跟老師讀，迎。生：迎迎迎師：誰(shuí)來(lái)給“迎”字找朋友。生1：迎歡迎生2：迎迎來(lái)（4）師：孫悟空來(lái)到小朋友家的電視前，小朋友多高興呀！誰(shuí)來(lái)高興的讀這一句。生1：迎來(lái)天上孫悟空，來(lái)到我家電視前。師：請(qǐng)男孩子來(lái)讀讀。男生：迎來(lái)天上孫悟空，來(lái)到我家電視前。師：我們一起高興地讀讀。生：迎來(lái)天上孫悟空，來(lái)到我家電視前。（5）師：小朋友那么喜歡孫悟空，你想對(duì)它說(shuō)些什么？生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎？生2：孫悟空你到我家來(lái)玩吧！師；孫悟空也有話(huà)對(duì)你們說(shuō)呢?。ㄕn間休息）（6）師：小朋友想想，是誰(shuí)迎來(lái)了孫悟空？生1：是電視機(jī)。生2：是電視塔。師：你們想知是怎樣迎來(lái)的嗎？（生說(shuō)不出）這個(gè)問(wèn)題是挺難的，還是讓孫悟空來(lái)告訴我們吧?。ㄕn件：畫(huà)面上演示衛(wèi)星發(fā)射信號(hào)，電視塔接受信號(hào)又傳播到千家萬(wàn)戶(hù)的情景；同時(shí)配有畫(huà)外音孫悟空：小朋友，電視塔的本領(lǐng)可大啦！它先通過(guò)儀器，接收許多電視信號(hào)，然后把這些信號(hào)發(fā)送到千家萬(wàn)戶(hù)。這樣，我就來(lái)到了你們眼前。你們知道了嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你們看好了，我要變了過(guò)渡：師：唉，他變成什么了呢？我們讀讀課文最后一句就知道了。3.學(xué)習(xí)第三句。（課件出示第三句文本）（1）學(xué)生自由讀。（2）師：這句話(huà)里有幾個(gè)生字寶寶，我們把它們請(qǐng)出來(lái)。認(rèn)識(shí)的小朋友就大聲地讀。生：變成彩動(dòng)師：下面小朋友分小組來(lái)學(xué)生字，老師還有幾個(gè)要求。每小組選其中一個(gè)要求來(lái)學(xué)習(xí)。（分小組學(xué)生字）（3）小組匯報(bào)。師：哪個(gè)小組先匯報(bào)？你們小組學(xué)的什么？生1：我們小組學(xué)的“讀一讀”。師：請(qǐng)你們讀給大家聽(tīng)。生1：變成彩動(dòng)師：哪個(gè)小組學(xué)的是“記一記”。生2：我們小組記了“變”字，把“彎”的下面換成“又”字。生3：“動(dòng)”字先記“云”再記“力”?！安省弊窒扔洝安伞痹儆浫?。師：你們這一小組學(xué)的是什么？生4：我們這一組學(xué)的是“找朋友”。師：請(qǐng)把你們找的朋友告訴大家。生4：變變化動(dòng)動(dòng)物生5：彩彩色成變成（4）師：小朋友學(xué)的這么好，老師來(lái)開(kāi)火車(chē)檢查檢查，哪列小火車(chē)準(zhǔn)備好了？（開(kāi)火車(chē)讀字音組詞）（5）師：這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，我們大聲讀把它們送回家吧！生：變變變成成成彩彩彩動(dòng)動(dòng)動(dòng)（6）師：生字寶寶回家了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句？生1：變哪變，變哪變，變成精彩的動(dòng)畫(huà)片。師：變得真快，誰(shuí)再來(lái)讀。生2：變哪變，變哪變，變成精彩的動(dòng)畫(huà)片。師：變得真有趣，我們一起來(lái)讀。生：變哪變，變哪變，變成精彩的動(dòng)畫(huà)片。（7）師：動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了。（學(xué)生看多部動(dòng)畫(huà)片片段藍(lán)貓米老鼠與糖老鴨大頭兒子與小頭爸爸等）師：你又看到了哪些好朋友？生1：我看到了唐老鴨和米老鼠。生2：我看到了藍(lán)貓。師：精彩的動(dòng)畫(huà)片不僅給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)，還讓小朋友學(xué)到了知識(shí)，明白了道理，電視塔真了不起！我們一起來(lái)讀讀課文，夸夸電視塔。三、朗讀全文，引導(dǎo)背誦。1.學(xué)生齊讀課文。師：小朋友讀得真好！要是能背下來(lái)就更好了！你看孫悟空想和愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友交朋友呢！大家快準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由背課文）師：誰(shuí)來(lái)背背？生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。迎來(lái)天上孫悟空，來(lái)到我家電視前。變哪變，變哪變，變成精彩的動(dòng)畫(huà)片。師：會(huì)背的小朋友站起來(lái)背。大部分小朋友站起來(lái)背誦。四、拓展（1）師：小朋友，隨著科技的發(fā)展，電視塔不僅作用越來(lái)越大，也越來(lái)越漂亮?，F(xiàn)在讓我們一起去世界各地看看各種各樣的電視塔?。ㄕn件：各種電視塔）（2）師：這些塔和塔里的叔叔阿姨們?nèi)找剐燎诘毓ぷ髦?，給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們一起謝謝他們吧！生：謝謝電視塔，謝謝叔叔阿姨！