八年級道德與法治上冊 第二單元 青春自畫像 第六課 當沖突發(fā)生時 第1框 面對沖突 我們的智慧教學設計 人民版.doc

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當沖突發(fā)生時 教學分析 教材分析 沖突是學生之間常見人際矛盾的表現(xiàn)形式，處于沖突中的人的情緒一般都比較激動，行為難以自控。因此，幫助學生掌握解決沖突的方法，要有可行性，不能紙上談兵。第一框《面對沖突》引領學生重現(xiàn)沖突現(xiàn)場，并就具體情況分析沖突發(fā)生的原因及后果。第二框《我們的智慧》是在第一框的基礎上，讓學生集思廣益，討論解決沖突的方法。校園暴力是目前中學校園里不容忽視的現(xiàn)象，教師在教學活動中既要為學生不成為受害者提供方法指導，也要教育學生不要成為施暴者。另外，校園暴力在各地表現(xiàn)的成都和形式不一樣，所以，教師要結合實際，把握分寸，實事求是，避免將校園暴力的內(nèi)涵和外延任意擴大或縮小。第三框《校園不容暴力》討論的是沖突發(fā)展的一個極端—校園暴力現(xiàn)象，通過對校園暴力本質(zhì)、危害的分析，讓學生設身處地地為受害者和施暴者著想，思考預防校園暴力的對策。 教學目標 認識到?jīng)_突發(fā)生的原因和后果，掌握解決沖突的方法和智慧，學會寬容他人，替他人著想；正確面對校園暴力，學會保護自己，遠離暴力。 教學重點 掌握解決沖突的方法和智慧，學會寬容他人，替他人著想；正確面對校園暴力，學會保護自己，遠離暴力。 教學難點 掌握解決沖突的方法和智慧，學會寬容他人，替他人著想；正確面對校園暴力，學會保護自己，遠離暴力。 教學方法 采用設問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學等 教學準備 教具學具 補充材料 1、自制課件。2、教學光碟。3、教師教學用書中的教學資料。 第1課時 面對沖突 我們的智慧 教學目標 1．情感態(tài)度價值觀目標：樹立積極的人生態(tài)度，學會處理生活中遇到的矛盾和沖突。 2．能力目標：認識到生活中的沖突是難免的，錯誤處理沖突是有害的。 3．知識目標：了解沖突發(fā)生的原因及其危害性。 教學重點 1、認識同學之間發(fā)生沖突是難免的。 2、明確沖突帶來的后果。 3、了解化解同學之間沖突的有效辦法。 教學難點 1、認識同學之間發(fā)生沖突是難免的。 2、明確沖突帶來的后果。 3、了解化解同學之間沖突的有效辦法。 教學方法 對話教學法、案例教學法 教學準備 教具與教學手段 多媒體輔助教學 教學活動設計 一、導入新課 周末，小明的媽媽想讓小明一起晨跑，而小明想在周末好好睡個懶覺，為此小明和媽媽有了矛盾。 小方在學校因為誰值日的問題和同學發(fā)生爭吵。 小方和小明的故事說明了什么？不論是家庭生活中還是校園舞臺上，沖突無處不在 二、導學達標 一、面對沖突 從學生日常生活中遇到的沖突說起，分析沖突發(fā)生的原因和后果。 1．沖突現(xiàn)場 以兩個小故事為引子，讓學生回憶自己和同學間曾發(fā)生過的沖突，為下面分析沖突發(fā)生的原因及后果做好準備。教材61頁。補充 案例一：某個星期五中午上學的路上，小軍禁不住好友曉曉的誘惑，第一次到網(wǎng)吧玩了一會兒游戲，他因此受到班主任老師的嚴厲批評。回到家后他發(fā)現(xiàn)氣氛不對，只聽媽媽厲聲的問：“誰讓你上網(wǎng)玩游戲了？那是精神病才去的地方！你神經(jīng)有問題嗎？”聽媽媽這樣一罵，一股無名火竄上小軍的心頭，當即與媽媽發(fā)生了激烈的爭吵，吵完后，悄然離家出走，至今下落不明。 案例二： 小劉：上周體育課上，我和同學為了在籃下爭搶位置，發(fā)生矛盾，到現(xiàn)在他不理我，我也不理他。 小黑：就前幾天，我在家看電視，我想看電影，可我爸爸想要看球賽，最后我爸爸以我需要以學習為重，把我趕回房間。為此我十分生氣。 2．沖突的后果 第一環(huán)節(jié)：沖突的負面作用。 讓學生交流沖突可能造成的不良后果。 沖突的不良后果 人際關系緊張； 造成身心傷害； 傷害他人安全； 破壞公共財物； 損害集體榮譽。 沖突處理不好會造成不良后果，可是如果處理得好會有怎樣的結果呢？ 第二環(huán)節(jié)：沖突的積極意義。 通過閱讀小故事和交流經(jīng)歷，讓學生體會“不打不相識”的道理，從而讓學生認識到，沖突如果處理得好，也有積極的一面。 通過小故事我們可以知道沖突解決得好，可能產(chǎn)生以下結果： 有時，沖突可以加深彼此的友誼。 思想上的沖突和碰撞可能帶來更多創(chuàng)意。 集體中的沖突可能形成一種競爭氛圍，促使大家振奮精神，更加努力。 3．沖突為什么會發(fā)生？ 分析沖突發(fā)生的原因。 案例分析：小紅和小梅是同班同學，平日里兩人很要好。一天晚飯后，在寢室里，小紅便搓洗著衣服邊唱著歌，小梅正在看一本課外書，就不耐煩地說：“你能不能安靜一點？天天唱、唱、唱，煩不煩??？”小紅不服氣地回應：“我想唱就唱，你能把我怎么樣？”兩人你一言我一語地吵了起來…… 你覺得小紅和小梅之間的這場沖突的主要原因什么呢? 小紅和小梅之間這場沖突產(chǎn)生的原因在于兩人的性格存在差異。 沖突產(chǎn)生的原因分類： 為了維護自己的利益而發(fā)生沖突 因為個性、觀念、意見不同引發(fā)沖突 一時沖動，管不住自己引發(fā)沖突 二、我們的智慧 這部分內(nèi)容主要是讓學生通過討論得出避免和解決沖突的方法。 1．智慧樹上開新花 第一環(huán)節(jié)：化解沖突的智慧之一——寬容。 故事說起，從《負荊請罪》中同學們能感知到一些什么？ 國家利益高于個人利益 不計較別人的過失就是寬容 智慧樹上開新花 想一想 寬容是智慧樹上著新花；既是一個人的修養(yǎng)，又是交往的基本準則。對別人過失的寬容，顯示出一個人的寬廣胸懷，可以化解沖突于無形之中。分享同伴的經(jīng)歷和分析事例，幫助學生認識到化解沖突的智慧之一—寬容。 (1)投影故事，一學生朗讀。 清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學士兼禮部尚書，鄰居是桐城第一大戶葉府，兩家因院墻發(fā)生糾紛，吵得不可開交，張老夫人修書送張英。張英見信，回復老夫人：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨?萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”于是張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動，命家人也把院墻后移三尺。從此張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼。 師：從張葉兩家故事中同學們能感知到一些什么？ 生：寬容是化解沖突的智慧之一。 師：寬容對我們生活中遇到的矛盾沖突有什么作用？ 生：寬容是智慧樹上的新花；既是一個人的修養(yǎng)，又是交往的基本準則。對別人過失的寬容，顯示出一個人的寬廣胸懷，可以化解沖突于無形之中。 （板書）智慧之花一：寬容 (2) 2．七嘴八舌：在生活中你有類似的得到過 (誰)寬容事情嗎？ 生：我得到過同桌的寬容。記得那一天，我們班進行數(shù)學測驗。當打開文具盒時，我發(fā)現(xiàn)尺子沒帶。于是，未經(jīng)同桌允許，我將同桌的尺子折斷，并用斷尺做題。放學回家后，我從文具盒拿出那把斷尺，心想：我這樣做到底對不對呢?老師曾經(jīng)教導過我們：拿別人的東西得先征詢別人的意見。經(jīng)過反復思量，我決定送給同桌一把新尺子，并向她道歉。同桌雖然當時很生氣，但最終以一顆寬容之心原諒了我當時的行為。 生：…… 歸納：我們在生活中要學會寬以待人。 3．閱讀課文中雨果的名言“世界上最廣闊的東西是海洋，比海洋更廣闊地是天空，比天空更廣闊地是人的胸懷”。 你能說出一些有關寬容的名人名言嗎？ 生答略。 師補充：寬容別人，其實就是寬容我們自己。 多一點對別人的寬容，其實，我們生命中就多了一點空間。 有朋友的人生路上，才會有關愛和扶持，才不會有寂寞和孤獨；有朋友的生活，才會少一點風雨，多一點溫暖和陽光。其實，寬容永遠都是一片晴天。 每個人都有錯誤，如果執(zhí)著于其過去的錯誤，就會形成思想包袱，不信任、耿耿于懷、放不開，限制了自己的思維，也限制了對方的發(fā)展。 寬容是一種堅強，而不是軟弱。寬容要以退為進、積極地防御。 世界上最廣闊的東西是海洋，比海洋更廣闊地是天空，比天空更廣闊地是人的胸懷?！? 　　　　　　　　　 ——雨果 君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。（論語） 嚴以律已，寬以待人；責人要寬，責已要嚴 。 以責人之心責已，以恕已之心恕人。 盡量寬恕別人，而決不要原諒自己。 歸納：從這些關于寬容的名人名言中，可見寬容在我們生活中的重要。它是處理沖突，化解矛盾人智慧之花。 第二環(huán)節(jié)：化解沖突的智慧之二——心理換位。 讓學生理解“心理換位”在解決沖突過程中的作用，并列舉需要心理換位的情境。 心里換位。就是換個位置，站到對方的角度想問題。 4．閱讀“各抒己見”。 蘇文是一個追求完美的女生，她對自己和他人的要求都非常高。她不能容忍他人的一點點缺點，和別人的矛盾、摩擦她都一一記在心里，一生氣就拿出來講。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)班里的同學都不愿意接近她，就連幾個要好的朋友也漸漸疏遠了。她覺得非常孤獨。 師：蘇文怎樣才能擺脫孤獨，獲得同學的友誼？ 生：容忍他人的缺點；嚴以律已，寬以待人；慎言慎獨；擁有寬廣的胸懷…… 師：我們身邊像小文這種性格的同齡人還不少呢!你對他們有什么內(nèi)心話要說嗎?請大膽表露出來吧! 生答略。 5．引導學生閱讀P52日記，掌握什么是換位思考。 師：從這些同學的日記中描述的事情，請說說什么是換位思考？ 生：心理換位(換位思考)一就是換一個位置，站到對方的角度想問題，也就是人們常說的“將心比心”。（板書） 6．你還能列舉出我們身邊需要換位思考的情境嗎？ 生：開學了，班里發(fā)新書，第一組的第一個同學是李曉東，他看到了一本破了皮的書，就自己留下了。 生：小亮去田徑隊參加比賽，學校為運動員們準備了飲料。小亮拿了一瓶沒喝完，看見箱子里的飲料不多了，怕一會兒沒了，就又拿了兩瓶放在自己的書包里。 生：…… 歸納：心理換位是我們化解沖突的又一智慧之花。很多事情如果我們能站在對方的角度想想，“將心比心”地看問題，就能多一些理解、少一些誤會，多一些關愛、少一些摩擦。 第三環(huán)節(jié)：其他化解沖突的智慧。 讓學生回憶自己被他人寬容的經(jīng)歷，重點引導學生敘述自己得到寬容時的感受，以及分析寬容如何化解了本可能發(fā)生的沖突。 教師要指出，雙方的身份、處境和遭遇相差越大，心理換位就越困難，也就越顯得重要。只有真正理解他人的行為，才可能避免發(fā)生沖突。 化解沖突的方法多種多樣學教學中不要強求一致。教師要肯定學生的思考成果，并引導學生深入思考哪些做法能真正解決沖突。 7．當沖突發(fā)生時，我們還有其它化解沖突的智慧之花嗎？ 學生結合課文，聯(lián)系自己的生活實際，歸納總結出其他化解沖突的智慧。 （板書）主動道歉；控制情緒，冷靜下來；開誠布公談一談；請人調(diào)解…… 歸納：可見我們化解沖突的智慧、方法還是有很多“運用之妙,存乎一心”。 2．這一招很有效 第一環(huán)節(jié)：學寫道歉信。 教師可讓學生現(xiàn)場寫，也可展示準 師：當我們與別人發(fā)生了矛盾或沖突,有時當面不好解決,用寫道歉信的方式能收到很好的效果。 引導學生學寫道歉信 講解道歉信的寫法。 一是掌握道歉信的寫法，二是明白寫道歉信也是化解沖突的方法。 引導學生用寫道歉信等間接方式化備好的道歉信。重點讓學生掌握道歉信 解沖突。 的三部分內(nèi)容：道歉的原因，表達歉意，承諾或愿為彌補過失而做的補償。 第二環(huán)節(jié)：“調(diào)解委員會”。 通過閱讀“調(diào)解委員會”的資料，讓學生了解解決沖突的另一個做法。 讓學生談談調(diào)解委員會成員的必備條件，討論調(diào)解的條件、步驟和注意點，使生活中學生間的調(diào)解成為可能。 開展模擬調(diào)解活動。 讓學生掌握解決沖突的另一個做法。 閱讀短文《雙向門》。 在閱讀的基礎上再列舉一些生活中的例子。 知道只有保護別人、尊重別人，自己才能得到保護和尊重。 三、課堂檢測 1.沖突形形色色，原因各有不同。下列屬于沖突產(chǎn)生的原因是（　D?。? ①性格好強，不肯服輸 ②以自我為中心 ③玩笑開過了頭 ④興趣愛好、生活態(tài)度不同。 A．①②④　 B．②③　 C．①②③④　 D．①②③ 2.當沖突發(fā)生時，下列做法不正確的是（　B　） A．讓自己冷靜下來 B．不服氣，找對方理論或吵架 C．平心靜氣地想想如何化解沖突 D．仔細分析沖突產(chǎn)生的原因，并學會從自己身上找 3．我們受到別人無意的傷害時，對別人的“對不起”應該采取以下態(tài)度( ) ①真誠接納 ②理解 ③報復 ④得理不讓人 ⑤體諒 ⑥耿耿于懷 A．①②⑤ B．①③⑥ C．②③④⑤ D．①④⑤ 4．與同學發(fā)生沖突后，我們應該怎么辦? 5．有這樣一個寓言故事：有兩匹馬并駕而行，一匹駿馬，一匹瘦馬。駿馬仗著力量強大咬破了瘦馬的脖子，使其流血不止。瘦馬若無其事，仍行走自如。駿馬回家后卻渾身顫抖，水草不沾。瘦馬的主人說：“它大概是因為咬了瘦馬而感到羞愧?！庇谑撬麪縼硎蓠R，讓兩匹馬同槽而食。不久，駿馬恢復如初。瘦馬在受到侵犯時不僅沒有還擊，還產(chǎn)生了比體力更大的力量，那就是精神的力量。 試題設計：故事告訴我們什么道理? 四、課堂小結 沖突現(xiàn)場 影響感情和友誼 消極后果 造成人身和財產(chǎn)損失 受到紀律處分和法律制裁 面對沖突 沖突的后果 積極后果：可以加深彼此的友誼 性格好強，不肯服輸 產(chǎn)生沖突的原因 玩笑開過了頭 同學之間的誤會、 1．智慧之花一：寬容 智慧樹上開新花 2．智慧之花二：心理換位 3．其他化解沖突的智慧之花 我們的智慧 1．寫道歉信 這一招很有效 2．成立沖突調(diào)解委員會 3．彼此互相尊重 五、課后作業(yè)