2019-2020年一年級美術上冊 變 臉教案 湘美版.doc

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2019-2020年一年級美術上冊 變 臉教案 湘美版 (工藝設計課) 第一課時 教學目標： 1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。 能大膽地描繪出動物或人物臉部形象。 2、在學習、制作、游戲的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。 教學重點：折折畫畫，玩玩變臉的游戲。 教學難點：能具有創(chuàng)新的折紙。 教學用具：紙，剪刀，膠水，水彩筆。 教學過程： 一、組織教學 二、導入新課。 三、講授新課： 1、教師演示變臉的游戲，激發(fā)學生的興趣。 2、把示范作品交給學生要求他們把它進行分析： 3、討論如何進行折紙。 學生回答。教師引導： SORRY，此處圖片無法上傳。 由學生來講解他準備如何折？ 教師進行評講。 鼓勵學生采用各種方法進行制作。 4、學生制作。 當折紙制作完后，帶著學生欣賞書中涂了顏色的變臉。 5、學生討論 自己將如何涂顏色。 請個別同學起來發(fā)表自己的見解。 提示： 關鍵是要把各種表情的臉給表現(xiàn)出來。 6、學生制作。 教師巡視輔導。 7、課堂小結。 第二課時 教學目標： 1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。 能大膽地描繪出動物或人物臉部形象。 2、在學習、制作、游戲的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。 教學重點：折折畫畫，玩玩變臉的游戲。 教學難點：有較好的想象力和表達力。 教學過程： 一、組織教學 二、導入新課 三、講授新課： 1、游戲，故事擂臺賽 學生運用形象力，利用手里邊的折紙的作品編一個生動有趣的故事。 可以幾個同學協(xié)作完成一個大的故事，也可以一個同學講一個小的故事。 2、學生參加游戲。 教師在旁邊組織。 3、游戲結束。評比出優(yōu)秀的變臉，故事，表演天才。 4、課堂小結 布置作業(yè)，回家講給爸爸媽媽聽。 附送： 2019-2020年一年級美術上冊 變一變教案 人美版 一、【教材分析】 教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯位處理，如小動物、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。四年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力是很重要的。學生具有了初步的設計能力和表達能力。 二、【教學目標】 1.認知目標：通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。 2.實踐目標：通過制作錯位的圖片，培養(yǎng)學生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實踐動手能力。 3.情感目標：通過錯位圖片的制作，培養(yǎng)學生耐心、認真的學習品質。 三、【教學重點】 指導學生進行切割。 四、【教學難點】 進行有序的排列。 五、【教學準備】 1.教師注意收集或網(wǎng)上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。 2.教師預計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。 3.教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。 六、【學生準備】 收集人物、動物或靜物的近照，美工刀，墊板，固體膠 七、【課時】 八、【教學過程】 （一）、圖片欣賞，揭示課題。 師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？ 【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產(chǎn)生不同的美。】 師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這些圖片都很漂亮。 　　 有些圖片是分離的。 　　 有些圖片是變色的。 　　 …… 師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學會嗎？ 生：能！ 師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？ 生：是割成一條一條后把它放起來的。是錯開位置放的。 　　 是隔一條錯開一定距離放起來的。 　　 …… 大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題） 【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題?！? （二）自主探索，解決問題。 師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？ 生：橫的，豎的，斜的…… 師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題） 學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。 【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助。】 師：哪個小組代表先來說一說。 生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。 師：斜向哪邊？ 生：朝左邊。（師顯示出圖例） 師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？ 生：朝向右邊。（師顯示出圖例） 師：橫條還可以怎樣排列呢？ 生：像小河一樣彎曲的。 　　每一條拉開距離排列的。 　　像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。 　　…… 師：大家通過動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？ 生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。 　　 隔一條再拉開距離排列的。 　　 像波浪線一樣排列的。 …… 師：斜條的呢？ 生：…… 師：剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？ 生：用尺子畫好，然后標上數(shù)字，再把它剪下來。 　　也可以用美工刀刻。 　　不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數(shù)字，再剪下來的。 …… 【在學生匯報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調動學生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語言表達能力?！? （三）自主操作，完成作品。 接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示） （學生進行操作，教師巡回指導。） 【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業(yè)，并通過獨立制作或小組成員合作，進行錯位圖片的制作，教師巡回指導動手能力較薄弱的小組，并及時發(fā)現(xiàn)問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養(yǎng)學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神。】 （四）、自主評價，課外延伸。 1.學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。 2.課堂小結 師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？ 生：我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。今天這節(jié)課我特別高興。我能做錯位的圖片了?！? 師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？ 生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。 我的圖片是橫向錯位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯位會更好看些。 我覺得這節(jié)課的時間太短了。 3.課外延伸。 師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現(xiàn)在你們有什么感受？ 生：錯位圖片的變化我們學了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。圖片的變化實在太多，要想在一節(jié)課內學完是不可能的。 …… 師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。 【課后感】 這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好　地培養(yǎng)了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續(xù)深入。