2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 蚯蚓 2教案 冀教版.doc

《2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 蚯蚓 2教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 蚯蚓 2教案 冀教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 蚯蚓 2教案 冀教版 課時(shí)安排： 用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)2的教學(xué)。 觀察蚯蚓 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.能用感官估測(cè)蚯蚓的長(zhǎng)度、重量。 2.能設(shè)法測(cè)量出蚯蚓的實(shí)際長(zhǎng)度。 3.能正確用放大鏡觀察蚯蚓的細(xì)微結(jié)構(gòu)。 4.能與其他同學(xué)配合測(cè)量蚯蚓的長(zhǎng)度?！? 5.能用自己的話描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式和生活習(xí)性。 二、教學(xué)過(guò)程 1.在活動(dòng)開(kāi)始前，先選一種小動(dòng)物，本課以蚯蚓為例。 2.先引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)蚯蚓的問(wèn)題，教師和學(xué)生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，找出可以研究的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所要研究的問(wèn)題進(jìn)行分組。例如，可以分為“研究蚯蚓如何運(yùn)動(dòng)組”、“研究如何測(cè)量蚯蚓身長(zhǎng)組”、“觀察蚯蚓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)組”等等。教師應(yīng)提示學(xué)生：在小組進(jìn)行實(shí)際研究之前，應(yīng)先做一個(gè)研究計(jì)劃(包括怎樣研究、用哪些工具觀察、怎樣分工等)。 3.對(duì)于活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測(cè)量處于盤(pán)曲狀態(tài)的蚯蚓的長(zhǎng)度?”可以提示學(xué)生先用線繩比著蚯蚓身體盤(pán)一下，再量線繩的長(zhǎng)度。需要說(shuō)明的是，本活動(dòng)的重點(diǎn)不是要測(cè)量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長(zhǎng)，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測(cè)量的方法。 4.把研究的結(jié)果記錄在學(xué)生用書(shū)的表格中。 5.將觀察后的蚯蚓繼續(xù)養(yǎng)在潮濕的土壤里，以備下一個(gè)活動(dòng)繼續(xù)觀察。 蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中? 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.能與其他同學(xué)共同設(shè)計(jì)探究蚯蚓生活習(xí)性的方案。 2.能在教師的指導(dǎo)下，寫(xiě)出觀察報(bào)告。 3.能說(shuō)出蚯蚓對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的益處。 4.能將實(shí)驗(yàn)用的蚯蚓放回大自然。 二、教學(xué)過(guò)程　 1.此活動(dòng)是活動(dòng)1的延伸，活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)上節(jié)課的觀察結(jié)果進(jìn)行小組匯報(bào)交流，在交流后引入本節(jié)課要研究的課題。 2.讓學(xué)生對(duì)蚯蚓喜歡的生活環(huán)境進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)不同的預(yù)測(cè)進(jìn)行分組。 3.實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師只對(duì)方法進(jìn)行提示，不做過(guò)多干涉。例如，在研究蚯蚓喜歡干燥的還是濕潤(rùn)的土壤時(shí)，要把蚯蚓放在干土與濕土的分界線上，看蚯蚓爬向哪一邊。要注意提示學(xué)生不能把一次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就當(dāng)作結(jié)論，要進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)才能得出可靠的結(jié)論。 4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)預(yù)測(cè)，按教材的提示寫(xiě)出觀察報(bào)告，并進(jìn)行小組交流匯報(bào)。 5.課后組織學(xué)生把觀察過(guò)的蚯蚓(或其他小動(dòng)物)放回大自然，這一點(diǎn)非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)大自然的好機(jī)會(huì)。蚯蚓適合生活在潮濕陰暗的土壤里。 教學(xué)后記：通過(guò)觀察學(xué)生了解到蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的土壤里。由于環(huán)境問(wèn)題有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有找到蚯蚓，導(dǎo)致活動(dòng)出現(xiàn)一定的困難。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 蚯蚓 4教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氣氛和諧的情境，讓學(xué)生能在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，在師生共建的科學(xué)氛圍里，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、猜想、觀察等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。教師適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生以解決教學(xué)中的問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo)： 1．能提出關(guān)于蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的問(wèn)題。 2．學(xué)會(huì)用估算和測(cè)量的方法對(duì)蚯蚓進(jìn)行觀測(cè)。 3．能用簡(jiǎn)單的工具觀察蚯蚓的外部特征。 4．能用畫(huà)圖、填寫(xiě)觀察報(bào)告的形式對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行記錄 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．在小組實(shí)驗(yàn)中愿意與其他同學(xué)一起完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 2．能在觀察蚯蚓后將它放回大自然。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 能用自己的話描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能說(shuō)出蚯蚓對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的益處。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．觀察蚯蚓的外部形態(tài)，組織學(xué)生交流討論。 2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法。 教學(xué)方法： 師生互動(dòng)討論交流與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 活動(dòng)1：蚯蚓、直尺、放大鏡、繩子等 活動(dòng)2：蚯蚓與環(huán)境的實(shí)驗(yàn)裝置 課時(shí)建議： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們，你們喜不喜歡小動(dòng)物呀？ 學(xué)生回答。（喜歡） 教師：上節(jié)課我們已經(jīng)尋找了生活在我們周?chē)膭?dòng)物和植物，有蚯蚓、螞蟻等等，大家想不想對(duì)他們進(jìn)行觀察呀？ 學(xué)生回答。（想） 教師：好，下面我們就選擇一種小動(dòng)物對(duì)他們進(jìn)行觀察。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：觀察蚯蚓 1．觀察蚯蚓 教師：大家看看老師的培養(yǎng)皿里放的是什么？ 老師向全班展示培養(yǎng)皿里的小生物。 學(xué)生回答。（蚯蚓） 教師：（老師拿出蚯蚓）蚯蚓是我們很熟悉的動(dòng)物，那大家敢不敢捉蚯蚓呀？誰(shuí)敢來(lái)親手捉捉蚯蚓？ 學(xué)生踴躍舉手，來(lái)捉蚯蚓。 教師讓學(xué)生甲捉蚯蚓。 教師：蚯蚓的外形有許多相似的體節(jié)，請(qǐng)你觀察一下它身上有哪些器官？ 學(xué)生甲觀察蚯蚓，并回答（蚯蚓身上沒(méi)有眼睛，沒(méi)有耳，也沒(méi)有腿，有嘴，身上有粘粘的東西。） 教師：下面前后桌討論一下，你想怎么觀察蚯蚓呢？你想觀察蚯蚓的哪些特征呀？前提是不要傷害蚯蚓，看哪一組研究的方法最多！ 學(xué)生：我們想研究蚯蚓的頭部，用放大鏡觀察。 學(xué)生：我們想研究蚯蚓沒(méi)有腳，是怎么走路的。用放大鏡觀察。 學(xué)生：我們小組想研究不同的蚯蚓它身上的節(jié)數(shù)一樣嗎？同一只蚯蚓伸長(zhǎng)時(shí)的長(zhǎng)度和縮短時(shí)的長(zhǎng)度各是多少？ 學(xué)生：我們組想研究蚯蚓是怎么樣爬的，一條蚯蚓大概多重？ 學(xué)生：我們想研究它的腹部，用手摸一摸手是什么感覺(jué)？ 學(xué)生：我們想研究哪端是頭？嘴巴是怎么樣的？ 教師：大家回答得很好，現(xiàn)在大家根據(jù)你想研究的問(wèn)題進(jìn)行分組，在小組進(jìn)行實(shí)際研究之前，先做一個(gè)研究計(jì)劃，包括怎樣研究、用哪些工具研究、怎樣分工等。觀察后，將結(jié)果記錄下來(lái)。 教師給每組發(fā)蚯蚓，學(xué)生活動(dòng)。 教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)觀察活動(dòng)的開(kāi)展。（例：提示學(xué)生在使用放大鏡時(shí)，要把鏡面對(duì)準(zhǔn)物體，然后慢慢調(diào)整鏡面到物體的距離，直到看清楚為止；提示學(xué)生用放大鏡依次觀察蚯蚓身體顏色、哪端是頭、有無(wú)眼睛、嘴的形狀等；記得一定要保持蚯蚓濕潤(rùn)。） 2．各組匯報(bào)，交流討論 教師：剛才的活動(dòng)，大家都做得很認(rèn)真，每個(gè)同學(xué)都做了有意義的研究，現(xiàn)在我們以答辯會(huì)的形式進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)各組匯報(bào)人先進(jìn)行匯報(bào)，其他沒(méi)有研究這個(gè)問(wèn)題的小組的同學(xué)可以提出他沒(méi)有匯報(bào)清楚或自己想了解的問(wèn)題，請(qǐng)研究組回答。 各組匯報(bào)、答辯。 （學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的身體是可以伸長(zhǎng)，可以縮短的，伸長(zhǎng)時(shí)的長(zhǎng)度是15厘米，縮短時(shí)的長(zhǎng)度是10厘米，平均長(zhǎng)度是12.5厘米，它的體重和我手中的橡皮差不多重。 學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓沒(méi)有眼睛，但是他知道前進(jìn)的方向，它的身上肯定有類(lèi)似眼睛的東西，知道方向。 學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓表面是一環(huán)一環(huán)的，還戴了個(gè)“大戒指”，前進(jìn)時(shí)靠這些環(huán)的一伸一縮向前爬。） 教師：說(shuō)說(shuō)你還知道有關(guān)蚯蚓的哪些趣事？（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)蚯蚓的用處并進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)物的教育。） 師生評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。 3．鞏固應(yīng)用，課外延伸 （1）應(yīng)用今天學(xué)到的研究方法再研究一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物。 （2）下節(jié)課還要用到蚯蚓，將觀察后的蚯蚓養(yǎng)起來(lái)，以備下一個(gè)活動(dòng)繼續(xù)觀察。 4．課下作業(yè) 按書(shū)上P16提示填寫(xiě)這部分內(nèi)容的觀察報(bào)告。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課 蚯蚓 活動(dòng)1：觀察蚯蚓 制定研究計(jì)劃，包括怎樣研究、用哪些工具研究、怎樣分工？ 1．觀察蚯蚓 ①觀察蚯蚓外形結(jié)構(gòu)組：頭、尾、顏色、環(huán)節(jié)等。 ②研究蚯蚓如何運(yùn)動(dòng)組：運(yùn)動(dòng)方式等。 ③研究蚯蚓身長(zhǎng)體重組：身長(zhǎng)、體重等。 2．各組匯報(bào)，交流討論 3．鞏固應(yīng)用，課外延伸 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 教師：上節(jié)課我們已經(jīng)討論了蚯蚓的外形、運(yùn)動(dòng)方式、身長(zhǎng)體重等方面，那么大家猜想一下蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？ 學(xué)生回答。 學(xué)生甲：我猜想蚯蚓喜歡陰暗的環(huán)境。 學(xué)生乙：我猜想蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。 學(xué)生丙：我猜想蚯蚓喜歡土。 教師：大家回答得都很好，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下蚯蚓喜歡的生活環(huán)境？驗(yàn)證一下大家的猜測(cè)。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)2：蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？ 1．小組活動(dòng) 教師：根據(jù)大家的回答我們可以分三個(gè)研究小組，第一小組研究“蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環(huán)境？”第二小組研究“蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環(huán)境？”第三小組研究“蚯蚓喜歡生活在土里還是喜歡生活在沙子里？”，大家根據(jù)自己想研究的內(nèi)容自動(dòng)結(jié)組，研討如何進(jìn)行研究，做一個(gè)研究計(jì)劃。 小組討論實(shí)驗(yàn)方法，制定研究計(jì)劃，找老師領(lǐng)取器材。 教師：在大家實(shí)施研究計(jì)劃前，老師提幾點(diǎn)注意的地方，比如在研究蚯蚓喜歡干燥的還是濕潤(rùn)土壤時(shí)，要把蚯蚓放在干燥與濕土的防界線上，看蚯蚓爬向哪一邊，不能把一次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象當(dāng)作結(jié)論，要多做幾次，是不是每次都一樣？還應(yīng)抓多幾條蚯蚓進(jìn)行比較，看看結(jié)果是不是都一樣。研究過(guò)程中有什么問(wèn)題要記下來(lái)。比一比哪一組同學(xué)觀察時(shí)用的方法多，發(fā)現(xiàn)蚯蚓的秘密多，誰(shuí)提的問(wèn)題最多最好？同時(shí)別忘了邊觀察、邊畫(huà)圖、邊記錄。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。 各組按照教材P16的提示填寫(xiě)這部分內(nèi)容的觀察報(bào)告。 2．匯報(bào)交流 交流匯報(bào)。教師伺機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，鼓勵(lì)學(xué)生課外自己開(kāi)展觀察動(dòng)物的活動(dòng)。 3．總結(jié)部分 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 學(xué)生：自己談收獲 4．延伸部分 ①課后搜集有關(guān)蚯蚓的資料。（提供相關(guān)的網(wǎng)站或資料名稱(chēng)） ②進(jìn)一步研究的蚯蚓（如：蚯蚓的生理習(xí)性：蚯蚓的食性特點(diǎn)） 5．放生 教師：蚯蚓雖小，但它也有生命，我們要珍惜小生命，熱愛(ài)大自然，課下老師帶領(lǐng)大家一起放生。 學(xué)生活動(dòng)，課下放生。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課 蚯蚓 活動(dòng)2：蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？ 1．小組活動(dòng) 第一小組研究“蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環(huán)境？” 第二小組研究“蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環(huán)境？” 第三小組研究“蚯蚓喜歡生活在土里還是喜歡生活在沙子里？” 2．匯報(bào)交流 對(duì)觀察報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)討論 3．總結(jié)部分 4．延伸部分 ①課后搜集有關(guān)蚯蚓的資料。（提供相關(guān)的網(wǎng)站或資料名稱(chēng)） ②進(jìn)一步研究的蚯蚓（如：蚯蚓的生理習(xí)性：蚯蚓的食性特點(diǎn)）