福建省福清市六一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7《最后一課》課件 新人教版

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1、 都德都德(18401897) (18401897) 十十九世紀(jì)下半葉九世紀(jì)下半葉法法國(guó)國(guó)作家作家。出。出身法國(guó)南方一個(gè)破落的絲綢身法國(guó)南方一個(gè)破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨(dú)自謀生。他的作品歲起就獨(dú)自謀生。他的作品最后一課最后一課和和柏林之圍柏林之圍更由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義更由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽(yù)，成為有極高的聲譽(yù)，成為世界短世界短篇小說(shuō)中的杰作篇小說(shuō)中的杰作。作家及作品作家及作品本文是本文是1870187018711871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事。法國(guó)皇帝拿破侖三世為阻止普生的事。法國(guó)皇

2、帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護(hù)法國(guó)在歐魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法軍大敗，洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法軍大敗，普軍長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國(guó)割普軍長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國(guó)割地賠款，法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部被地賠款，法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)割讓，普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫(xiě)的就是韓麥爾先生學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫(xiě)的就是韓麥爾先生給學(xué)生上最后一堂法語(yǔ)課的情景。給學(xué)生上最后一堂法語(yǔ)課的情景。有關(guān)小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)有關(guān)小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)自然環(huán)境自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境小說(shuō)三要素小說(shuō)三要素掌握下列詞語(yǔ)：掌握下

3、列詞語(yǔ)：gngoq doduchngho suwnchxunyo shis需要掌握的需要掌握的多音多義字：多音多義字：寧寧（ ）寧可）寧可（ ）安寧）安寧nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）請(qǐng)貼）請(qǐng)貼（ ）妥帖）妥帖強(qiáng)強(qiáng)（ ）強(qiáng)迫）強(qiáng)迫（ ）強(qiáng)勁）強(qiáng)勁（ ）倔強(qiáng)）倔強(qiáng)tititiqingqingjing提示：這篇文章可按照地點(diǎn)、時(shí)間的提示：這篇文章可按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情節(jié)變化理清情節(jié) 開(kāi)端發(fā)展高潮（結(jié)局）開(kāi)端發(fā)展高潮（結(jié)局）上學(xué)路上上學(xué)路上 上課過(guò)程上課過(guò)程 宣布下課宣布下課理清情節(jié)理清情節(jié) 故事情節(jié)故事情節(jié)1、“我我”上學(xué)路上的見(jiàn)聞上學(xué)路上的見(jiàn)聞和感受。（和感受。（16）2、我們上最

4、后一堂法語(yǔ)課、我們上最后一堂法語(yǔ)課的情景。（的情景。（723）3、韓麥爾先生下課時(shí)情形。、韓麥爾先生下課時(shí)情形。 （2429）發(fā)展發(fā)展開(kāi)端開(kāi)端高潮和結(jié)局高潮和結(jié)局走進(jìn)人物走進(jìn)人物小弗郎士小弗郎士1.談一談?wù)勔徽勀銓?duì)小弗你對(duì)小弗郎士的認(rèn)郎士的認(rèn)識(shí)識(shí)小小弗弗郎郎士士啊，那些壞家伙啊，那些壞家伙 對(duì)敵人的憎恨對(duì)敵人的憎恨我的最后一堂法語(yǔ)課！我的最后一堂法語(yǔ)課！對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)、眷念愛(ài)、眷念可憐的人！可憐的人！對(duì)老師的理解和尊敬對(duì)老師的理解和尊敬我多么懊悔！我多么懊悔！正在覺(jué)醒正在覺(jué)醒他講的似乎挺容易他講的似乎挺容易熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也

5、用德國(guó)話唱歌吧！也用德國(guó)話唱歌吧！”對(duì)敵人的憎恨對(duì)敵人的憎恨和諷刺和諷刺??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)?。∵@最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！忘不了！熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)祖國(guó)2、小弗郞士的轉(zhuǎn)變很明顯：、小弗郞士的轉(zhuǎn)變很明顯： 天真貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子天真貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子 無(wú)憂無(wú)慮的幼稚無(wú)憂無(wú)慮的幼稚 不懂事、害怕老師不懂事、害怕老師熱愛(ài)法語(yǔ)熱愛(ài)法語(yǔ)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)祖國(guó)理解、敬愛(ài)老師理解、敬愛(ài)老師3.概括小弗郎士形象概括小弗郎士形象從小弗郎士的心理變化歷程中可從小弗郎士的心理變化歷程中可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？ 小弗郎士從一小弗郎士從一 個(gè)稚氣、貪玩、個(gè)稚氣、貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，成

6、為一個(gè)熱不愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，成為一個(gè)熱愛(ài)法語(yǔ)、理解老師、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)法語(yǔ)、理解老師、熱愛(ài)祖國(guó)的小大人。小大人。4.探究根源探究根源 小弗郎士為什么會(huì)小弗郎士為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？發(fā)生這樣的變化？老舍 貓城記小結(jié)：小結(jié)： 在亡國(guó)的時(shí)候，才理會(huì)到在亡國(guó)的時(shí)候，才理會(huì)到一個(gè)一個(gè)“人人”與一個(gè)與一個(gè)“國(guó)家國(guó)家”相互的關(guān)系是多么重大相互的關(guān)系是多么重大! ! 走近韓麥爾先走近韓麥爾先生生 作者是怎樣刻畫(huà)作者是怎樣刻畫(huà)韓麥爾先生這韓麥爾先生這一感人形象的？請(qǐng)閱讀課文，圈畫(huà)一感人形象的？請(qǐng)閱讀課文，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并加以分析。出相關(guān)語(yǔ)句并加以分析。1、在最后一課里韓麥爾先生為什在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上

7、了他那件挺漂亮的綠色禮服，打么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？帽？ 韓麥爾先生在最后一堂法語(yǔ)課時(shí)，韓麥爾先生在最后一堂法語(yǔ)課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示也是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。 （一）問(wèn)題研討（一）問(wèn)題研討2、韓麥爾先生說(shuō)、韓麥爾先生說(shuō)“法國(guó)語(yǔ)言是世界法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言上最美的語(yǔ)言最明白，最精確最明白，最精確”；他高度贊美法國(guó)語(yǔ)言表現(xiàn)了什么？他高度贊美法國(guó)語(yǔ)言表現(xiàn)了什么？ 韓麥爾先高度贊美祖國(guó)的語(yǔ)言韓麥爾先高度贊美祖國(guó)的

8、語(yǔ)言表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，并以此喚起人們的愛(ài)國(guó)熱情。并以此喚起人們的愛(ài)國(guó)熱情。 3、“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén) 的鑰匙。的鑰匙。”這一句運(yùn)用了這一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句的含義是什么？什么修辭手法？把什么比作什么？全句的含義是什么？比喻比喻把祖國(guó)的語(yǔ)言比作鑰匙。把祖國(guó)的語(yǔ)言比作鑰匙。把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。的

9、統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。牢記民族的語(yǔ)言就有一股強(qiáng)大的凝聚力，就有了牢記民族的語(yǔ)言就有一股強(qiáng)大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團(tuán)結(jié)人民，最終打敗敵人。信心和力量，就能團(tuán)結(jié)人民，最終打敗敵人。4 4、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身朝著黑板，身朝著黑板，拿拿起一支粉筆，使出全起一支粉筆，使出全身的力量，身的力量，寫(xiě)寫(xiě)了兩個(gè)大字：了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)法蘭西萬(wàn)歲歲！”“”“使出全身力量使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書(shū)寫(xiě)怎樣的思想感情？書(shū)寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲法蘭西萬(wàn)歲”這兩個(gè)這兩個(gè)大字，含義是什么大字，含義是什么? ? 這一系列動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)這一系列動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛(ài)和早日收復(fù)

10、國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。達(dá)到深摯的愛(ài)和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)境界。表示韓麥的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭西要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭西，這是韓麥爾這是韓麥爾先生愛(ài)國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)。先生愛(ài)國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)。 5 5、他寫(xiě)完這幾個(gè)字，痛苦得、他寫(xiě)完這幾個(gè)字，痛苦得“呆在那兒，頭靠呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：放學(xué)了，放學(xué)了，-你們走吧。你們走吧。”既不轉(zhuǎn)身也不回既不轉(zhuǎn)身也不回頭頭 ，為什么？，為什么？他沒(méi)有勇氣宣布他沒(méi)有

11、勇氣宣布“散學(xué)了散學(xué)了”因?yàn)檫@就意味因?yàn)檫@就意味著跟祖國(guó)語(yǔ)言的永別，他也沒(méi)有勇氣再看一下著跟祖國(guó)語(yǔ)言的永別，他也沒(méi)有勇氣再看一下孩子們和聽(tīng)課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個(gè)刺激和孩子們和聽(tīng)課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個(gè)刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無(wú)力地做了一打擊太大了，他悲痛已極，只能無(wú)力地做了一個(gè)手勢(shì)，示意這最后一課的結(jié)束。個(gè)手勢(shì)，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都先生的心都碎了。碎了。他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中大的痛苦之中。（二）現(xiàn)場(chǎng)采訪：（二）現(xiàn)場(chǎng)采訪：走進(jìn)韓麥爾先生走進(jìn)韓麥爾先生 學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，你一動(dòng)不動(dòng)的候，你一動(dòng)不動(dòng)的坐在那里

12、，請(qǐng)問(wèn)，坐在那里，請(qǐng)問(wèn)，你當(dāng)時(shí)在想什么呢？你當(dāng)時(shí)在想什么呢？ 放學(xué)之前，你放學(xué)之前，你想告訴孩子們什么想告訴孩子們什么呢？呢？（三）韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？（三）韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？ 韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)限留戀，對(duì)故土一往情深，對(duì)民限留戀，對(duì)故土一往情深，對(duì)民族和祖國(guó)前途抱有堅(jiān)定的信念，族和祖國(guó)前途抱有堅(jiān)定的信念，是一個(gè)愛(ài)國(guó)者的崇高形象。是一個(gè)愛(ài)國(guó)者的崇高形象。通過(guò)描寫(xiě)小弗郎士和韓麥爾先生通過(guò)描寫(xiě)小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語(yǔ)課的情景，反映等人上最后一堂法語(yǔ)課的情景，反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲了法國(guó)淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，表

13、現(xiàn)了法國(guó)人民憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。 這篇小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)既有自然環(huán)境，又有社會(huì)環(huán)境，這篇小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)既有自然環(huán)境，又有社會(huì)環(huán)境，請(qǐng)從文中分別找出這些環(huán)境描寫(xiě)。請(qǐng)從文中分別找出這些環(huán)境描寫(xiě)。 社會(huì)社會(huì)環(huán)境環(huán)境天氣晴朗、暖和天氣晴朗、暖和畫(huà)眉宛轉(zhuǎn)地唱歌畫(huà)眉宛轉(zhuǎn)地唱歌普魯士士兵操練普魯士士兵操練最后一堂課氣氛最后一堂課氣氛布告牌傳壞消息布告牌傳壞消息自然自然環(huán)境環(huán)境風(fēng)和風(fēng)和日麗日麗戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)淪陷淪陷愛(ài)國(guó)愛(ài)國(guó) 畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)，分析其作用。，分析其作用。自然環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)“天氣天氣”“”“畫(huà)眉畫(huà)眉”等烘托出小弗郎士貪玩、等烘托出小弗郎士貪玩、無(wú)憂

14、無(wú)慮的幼稚心態(tài)。無(wú)憂無(wú)慮的幼稚心態(tài)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)“普魯士兵操練普魯士兵操練”“”“布告牌布告牌”交待了故事發(fā)交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景。生的時(shí)代背景。這篇小說(shuō)告訴我們：這篇小說(shuō)告訴我們：熱愛(ài)祖國(guó)就應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)就應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛(ài)祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。言正是熱愛(ài)祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。不要不要把熱愛(ài)祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)把熱愛(ài)祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。同地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。同時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。識(shí)。 以以下課以后下課以后為題，用第為題，用第一人稱為小弗朗士寫(xiě)一則一人稱為小弗朗士寫(xiě)一則150字左右字左右的短文。的短文。提示：提示： 利用利用心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想表現(xiàn)人物的思想感情感情。