九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第六課我的畢業(yè)季第1框?qū)W無止境教案新人教版(1).doc

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學(xué)無止境 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 認(rèn)識 到保持正常學(xué)習(xí)壓力的必要性，坦然面對學(xué)習(xí)壓力。 能力目標(biāo) 重視實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué) 生的一種生活方式。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 2．終身學(xué)習(xí)。 難點(diǎn)：讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種生活方式。 討論法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、合作探究法等。 1課時。 準(zhǔn)備多媒體課件和相關(guān)圖片等。 情景導(dǎo)入　生成問題 多媒體出示圖片。 師：86歲高齡的南京老人汪俠，這已經(jīng)是自2001年高考打破年齡限制以來，他連續(xù)參加的第15次高考。老人很執(zhí)著，但也詮釋了中國的一句古話：活到老，學(xué)到老。今天，我們就這一話題，展開學(xué)習(xí)——《學(xué)無止境》。 自主預(yù)習(xí)　梳理新知 1．積極面對當(dāng)下的學(xué)習(xí)：①面對當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)生活，我們要正確面對可能出現(xiàn)的困難和壓力，調(diào)整__心態(tài)__，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；②九年級階段，有一些__學(xué)習(xí)__壓力，感到擔(dān)心、緊張、焦慮，是一種正常心理現(xiàn)象，我們要__坦然面對__；③__學(xué)習(xí)__對青少年來說既是權(quán)利，也是責(zé)任和義務(wù)，更是適應(yīng)未來社會需要所必備的一種能力。因此，__學(xué)習(xí)__應(yīng)該成為我們的一種生活方式。 2．在實(shí)踐中學(xué)習(xí)：①我們不僅要重視__書本知識__的學(xué)習(xí)，而且要堅持在__實(shí)踐__中學(xué)習(xí)；②在實(shí)踐中，我們與外部世界打交道，了解客觀實(shí)際，把握事物的本來面目，從而提高_(dá)_認(rèn)識世界__、改造世界的能力；③在實(shí)踐中，我們錘煉自己，豐富人生經(jīng)歷，完善自我，提升__自身素質(zhì)__；④我們要重視實(shí)踐，積極參加__社會調(diào)查__、__志愿服務(wù)__、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各類社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)問題意識，培養(yǎng)研究能力，努力做到知行合一。⑤必須樹立__終身學(xué)習(xí)__的理念，養(yǎng)成__主動學(xué)習(xí)__、不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、__學(xué)以致用__的能力。 合作探究　提升能力 探究一：積極面對當(dāng)下的學(xué)習(xí) 【活動一】　學(xué)習(xí)壓力大家談 材料　 圖1　　　　　　　　　　　圖2 探究：圖1、圖2反映了什么？我們應(yīng)該怎樣坦然面對學(xué)習(xí)壓力？ 學(xué)生分組探究回答。 小結(jié)：反映了部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。面對當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)生活，我們要正確面對可能出現(xiàn)的困難和壓力，調(diào)整心態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。九年級階段，有一些學(xué)習(xí)壓力，感到擔(dān)心、緊張、焦慮，是一種正常心理現(xiàn)象，我們要坦然面對。 探究二：在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 【活動二】　重視實(shí)踐　終身學(xué)習(xí) 材料一　古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ——[南宋]陸游《冬夜讀書示子聿》 材料二　許振超是一名普通的碼頭工人，但他勤奮好學(xué)，成了一名“橋吊專家”。許振超只上過一年多的初中，可他憑借苦學(xué)苦練，成了碼頭上人人知曉的“許大拿”。許振超的脫穎而出，沒有什么秘訣，用他的話說就是要學(xué)習(xí)。上個世紀(jì)七十年代，他剛進(jìn)港口的時候，別人上班包里只拎個飯盒，他的包里卻多一本書。到上海港學(xué)橋吊，別人周末去逛上海灘，而他一門心思地泡在碼頭上鼓搗圖紙。許多人感到“老搬”不會有什么大作為，可許振超相信：知識可以改變命運(yùn)，崗位能夠成就事業(yè)！他說過一句令工友們感到震撼的話：一個人可以沒文憑，但不可以沒知識；可以不進(jìn)大學(xué)殿堂，但不可以不學(xué)習(xí)。學(xué)無止境，“活到老，學(xué)到老”是句老話，許振超品出了這話的“個中三昧”。他用一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度鞭策自己，警醒自己不能滿足一知半解。他注意知識的更新，也注重不斷地進(jìn)取?；谶@樣的一種認(rèn)識和百折不撓的鉆研精神，許振超入港30年，實(shí)現(xiàn)了年年有創(chuàng)新。可貴的是他除了自己學(xué)，還帶領(lǐng)著工友們一起學(xué)，他將自己多年來的駕駛、維修橋吊技術(shù)總結(jié)編制了一本《裝卸橋司機(jī)操作手冊》，把成才的經(jīng)驗(yàn)教給大伙。在他的帶動下，全隊工人把學(xué)習(xí)的風(fēng)氣攪濃了，一批“橋吊專家”冒了出來。 探究：以上兩則材料分別說明了哪些道理？ 學(xué)生分組探究回答。 小結(jié)：材料一說明了我們不僅要重視書本知識的學(xué)習(xí)，而且要堅持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。材料二說明了我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力。 交流展示　提升能力 1．分組展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，并予以補(bǔ)充完善。 2．合作探究部分，組與組之間展開競爭，評選優(yōu)勝小組。