高中地理 第1章 第1節(jié) 自然災(zāi)害及其特點(diǎn)同步備課課件 中圖版選修5

《高中地理 第1章 第1節(jié) 自然災(zāi)害及其特點(diǎn)同步備課課件 中圖版選修5》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 第1章 第1節(jié) 自然災(zāi)害及其特點(diǎn)同步備課課件 中圖版選修5（68頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 教師用書獨(dú)具演示教師用書獨(dú)具演示菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)

2、設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 課標(biāo)解讀1通過一些自然災(zāi)害類型的列舉，讓學(xué)生明白什么是自然災(zāi)害。2能辨別某一災(zāi)害是否屬于自然災(zāi)害。3了解自然災(zāi)害的分類。4結(jié)合實(shí)例了解自然災(zāi)害對人類和人類社會(huì)造成哪些影響。5教師舉例，讓學(xué)生明確自然災(zāi)害的特點(diǎn)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課

3、時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)

4、害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)

5、當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)

6、學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 演示結(jié)束演示結(jié)束菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地

7、理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀重點(diǎn)難重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)1.了解自然災(zāi)害的概了解自然災(zāi)害的概念、形成條件及其分念、形成條件及其分類情況。類情況。2.了解主要自然災(zāi)害了解主要自然災(zāi)害的類型及其概念、特的類型及其概念、特點(diǎn)和危害。點(diǎn)和危害。3.了解自然災(zāi)害的特了解自然災(zāi)害的特點(diǎn)和影響。點(diǎn)和影響。自然災(zāi)害的特自然災(zāi)害的特點(diǎn)和危害。點(diǎn)和危害。(重重難點(diǎn)難點(diǎn))菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治

8、 自然災(zāi)害自然災(zāi)害 自然界自然界 生命財(cái)產(chǎn)生命財(cái)產(chǎn) 生存環(huán)境生存環(huán)境 異常變化異常變化 客體客體 財(cái)產(chǎn)財(cái)產(chǎn) 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 地震地震 生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境 人類社會(huì)人類社會(huì) 泥石流泥石流 大氣大氣 種類多種類多 危害重危害重 熱帶氣旋熱帶氣旋 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課

9、堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 水流泛濫水流泛濫 減產(chǎn)減產(chǎn) 絕收絕收 危害面廣危害面廣 海上海上 海岸海岸 風(fēng)暴潮風(fēng)暴潮 海嘯海嘯 農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè) 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 1危地馬拉富埃戈火山2012年9月13日中午噴發(fā)，火山灰升至3公里高度，迫使上萬人疏散，學(xué)校關(guān)閉，部分航線取消。此次火山噴發(fā)是否屬于自然災(zāi)害，為什么？【提示】屬于自然災(zāi)害。因?yàn)榇舜位鹕絿姲l(fā)

10、主要是由自然變異引起的，對人類生命財(cái)產(chǎn)和生存環(huán)境造成了危害。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 自然災(zāi)害的影響自然災(zāi)害的影響 人員傷亡與財(cái)產(chǎn)損失人員傷亡與財(cái)產(chǎn)損失 自然資源與環(huán)境自然資源與環(huán)境 防災(zāi)設(shè)施防災(zāi)設(shè)施 經(jīng)濟(jì)狀況經(jīng)濟(jì)狀況 心理心理 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究

11、ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 滯后性滯后性 隱蔽性隱蔽性 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 2據(jù)民政部網(wǎng)站消息，經(jīng)核定，2012年上半年，各類自然災(zāi)害共造成全國11336.1萬人次受災(zāi)，465人死亡，97人失蹤，需應(yīng)急救助1150.4萬人次，其中147.3萬人次緊急轉(zhuǎn)移安置；農(nóng)作物受災(zāi)面積11732.8千公頃，其中絕收988.5千公頃；18.6萬間房屋倒塌，37.8萬間嚴(yán)重?fù)p壞，

12、80.8萬間一般損壞；直接經(jīng)濟(jì)損失773.8億元(不含港澳臺(tái)地區(qū)數(shù)據(jù))。其中，4月份全國自然災(zāi)害以干旱、風(fēng)雹災(zāi)害為主，洪澇、低溫冷凍、雪災(zāi)、地震、沙塵暴、山體崩塌、滑坡、泥石流、森林火災(zāi)等災(zāi)害也均有不同程度發(fā)生，災(zāi)情較近年同期明顯偏重。從以上材料可以看出，自然災(zāi)害造成了哪些方面的影響？菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)

13、動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 自然災(zāi)害的特點(diǎn)自然災(zāi)害的特點(diǎn) 危害性危害性 突發(fā)性突發(fā)性 漸發(fā)性漸發(fā)性 區(qū)域性區(qū)域性 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 自然災(zāi)害自然災(zāi)害 【問題導(dǎo)思】1自然災(zāi)害的形成應(yīng)具備哪些條件？【提示】自然異變?yōu)檎T因(自然屬性)人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、資源破壞作為承受災(zāi)害的客體(社會(huì)屬

14、性)。2你知道哪些自然災(zāi)害？能不能進(jìn)行簡單的分類？【提示】自然災(zāi)害主要分為地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害與洪澇災(zāi)害、海洋災(zāi)害和生物災(zāi)害。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 1自然災(zāi)害的兩重性自然災(zāi)害具有明顯的自然屬性和社會(huì)屬性，自然屬性是指自然災(zāi)害是發(fā)生在自然界的異?，F(xiàn)象；社會(huì)屬性是指自然災(zāi)害會(huì)對人類社會(huì)產(chǎn)生危害。從這個(gè)意義上也可把自然災(zāi)害理解為自然現(xiàn)象的發(fā)生超越了人類的適應(yīng)能力，從而危害到人類社會(huì)。例如，降

15、水很少、雨量適中、連續(xù)大雨，都是正常的天氣現(xiàn)象，但對于人類的生產(chǎn)、生活來說，只適于“雨量適中”的情形。降水很少則會(huì)出現(xiàn)旱災(zāi)，連續(xù)大雨則會(huì)發(fā)生洪災(zāi)。圖示自然災(zāi)害的概念：菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 2自然災(zāi)害與自然異變的區(qū)別與聯(lián)系自然異變?yōu)樽匀粸?zāi)害的誘因，是自然災(zāi)害的首要條件，而自然災(zāi)害是自然異變導(dǎo)致的一種結(jié)果，但并非唯一結(jié)果，其相互聯(lián)系與區(qū)別如下表：菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課

16、課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 二是要看其是否造成了人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、資源破壞等現(xiàn)象，即看其是否有受到損害的人、財(cái)產(chǎn)、資源作為承受災(zāi)害的客體。如果自然異變現(xiàn)象沒有對人類構(gòu)成危害，如地震、火山等現(xiàn)象雖然是一種自然異變，若發(fā)生在月球等

17、地外天體上或發(fā)生在無人區(qū)，就不能稱其為災(zāi)害。只有當(dāng)自然異變現(xiàn)象造成的影響危及到了人類的生存環(huán)境和生命財(cái)產(chǎn)時(shí)才能稱為自然災(zāi)害。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (1)此次地震海嘯是否屬

18、于自然災(zāi)害，為什么？(2)試按照成因、發(fā)展過程對此次海嘯進(jìn)行分類。【思路點(diǎn)撥】根據(jù)自然災(zāi)害的自然屬性和社會(huì)屬性判斷是否屬于自然災(zāi)害?！窘馕觥康?1)題，地震海嘯為自然異變，并影響到人類和人類社會(huì)，因此屬于自然災(zāi)害。第(2)題，應(yīng)從成因、發(fā)展過程對地震海嘯進(jìn)行定位，造成災(zāi)害的海嘯是由海底地震誘發(fā)的，具有突發(fā)性，因而從成因上看應(yīng)屬海洋災(zāi)害，按表現(xiàn)特征劃分應(yīng)為突發(fā)性災(zāi)害，按發(fā)展過程劃分屬次生災(zāi)害。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與

19、防治自然災(zāi)害與防治 【答案】(1)屬于自然災(zāi)害，因自然異變對人類生命財(cái)產(chǎn)和生存環(huán)境造成了危害。(2)按成因劃分屬于海洋災(zāi)害；按表現(xiàn)特征劃分屬于突發(fā)性災(zāi)害；按發(fā)展過程劃分屬于次生災(zāi)害。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 自然災(zāi)害的影響自然災(zāi)害的影響 【問題導(dǎo)思】12012年9月1日，四川巴中境內(nèi)普降暴雨，造成多地發(fā)生洪澇災(zāi)害。截至9月1日17時(shí)30分，全省共65.66萬人受災(zāi)，因?yàn)?zāi)轉(zhuǎn)移6.26萬人，倒塌房屋8

20、500間。四川涼山抗洪搶險(xiǎn)2名武警犧牲，1人失蹤。從上述材料中可以看出，自然災(zāi)害對人類社會(huì)造成了哪些影響？【提示】人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 2自然災(zāi)害造成的人員傷亡主要體現(xiàn)在哪些方面？【提示】生理傷害(死亡、傷殘等)；心理和精神傷害(恐慌、憂愁、痛苦等)。3自然災(zāi)害對自然資源和環(huán)境的破壞有何特點(diǎn)？【提示】自然災(zāi)害對自然資源和環(huán)境的破壞具有很大的滯后性和隱蔽性；危害巨大，有的是不

21、可逆轉(zhuǎn)的。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 2財(cái)產(chǎn)損失(1)直接經(jīng)濟(jì)損失：作物、牲畜、林木、房屋、道路、機(jī)場、船舶、廠礦、文物古跡等。(2)間接經(jīng)濟(jì)損失：停產(chǎn)停工、交通通信中斷、商貿(mào)

22、金融停業(yè)、保險(xiǎn)理賠等方面的損失。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 3對自然資源和環(huán)境的破壞(1)特殊性對自然資源和環(huán)境造成的破壞相對于人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失來說具有滯后性和隱蔽性。(2)對不同類型自然資源破壞的差異非可再生資源：受災(zāi)后無法或很難恢復(fù)?？稍偕Y源：可再生，但緩慢。水、土地和氣候資源水、土地和氣候資源恢復(fù)需要很長時(shí)間恢復(fù)需要很長時(shí)間生物資源生物資源滅絕后不會(huì)再生滅絕后不會(huì)再生菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作

23、業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 4.自然災(zāi)害危害程度的地域差異經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，意味著單位面積上的經(jīng)濟(jì)密度大，那么災(zāi)害損失的絕對數(shù)量也大，但還應(yīng)該考慮到災(zāi)害損失與發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)相比較小，即災(zāi)害損失的相對數(shù)量小，生產(chǎn)自救能力強(qiáng)，災(zāi)后恢復(fù)較快。所以說防災(zāi)能力強(qiáng)使得災(zāi)害危害程度低，一旦受災(zāi)，損失數(shù)量大，但影響程度小；相反，那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低且防災(zāi)抗災(zāi)能力弱的地區(qū)受災(zāi)，災(zāi)后經(jīng)濟(jì)損失雖絕對量小，但相對量大，缺乏自救和快速恢復(fù)的能力，危害程度

24、高。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)

25、標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (1)此次災(zāi)害所造成的傷亡人員中，你認(rèn)為比重最小的群體是_，其原因是_。(2)該災(zāi)害除了給人體帶來死傷的生理傷害外，還給人體帶來_和_創(chuàng)傷。(3)本次災(zāi)害帶來了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，除此以外，還可能造成什么影響？(4)此次災(zāi)害造成損失嚴(yán)重的原因有哪些？【思路點(diǎn)撥】考查自然災(zāi)害的影響及災(zāi)情大小的影響因素。自然災(zāi)害災(zāi)情的大小通常是以人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的數(shù)量和自然資源與環(huán)境遭受破壞的程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)

26、堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【解析】此次自然災(zāi)害的影響表現(xiàn)在三個(gè)方面：人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失及對自然資源和環(huán)境造成破壞。災(zāi)情大小的影響因素包括災(zāi)害強(qiáng)度大小及影響下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和防抗災(zāi)害的能力三個(gè)方面。【答案】(1)青壯年男性身體強(qiáng)壯，抗災(zāi)能力強(qiáng)(2)心理精神(3)自然資源和環(huán)境的破壞。(4)災(zāi)害強(qiáng)度大；人口、經(jīng)濟(jì)密度大；防災(zāi)抗災(zāi)能力弱。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選

27、修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 自然災(zāi)害的特點(diǎn)自然災(zāi)害的特點(diǎn) 【問題導(dǎo)思】12012年8月6日，臺(tái)風(fēng)“蘇拉”帶來的暴雨洪澇災(zāi)害已造成湖北襄陽、十堰等地14個(gè)縣市區(qū)76.3萬人受災(zāi)，因?yàn)?zāi)死亡14人、失蹤5人，全省共轉(zhuǎn)移安置和需緊急生活救助群眾13.5萬人。湖北省?？悼h牌坊灣橋被洪水沖斷，車輛懸在橋邊。8月5日晚至8月6日，湖北省?？悼h遭遇持續(xù)暴雨襲擊，導(dǎo)致河水暴漲，牌坊灣橋被洪水沖斷，?？抵烈瞬?、襄陽、十堰交通全部中斷。以上材料體現(xiàn)了自然災(zāi)害的什么特點(diǎn)？【提示】對人類具有嚴(yán)重的危害性，能造成大量人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表

28、表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 2材料一2012年8月6日，新西蘭北島中部的湯加里羅火山在沉寂了100多年之后突然爆發(fā)。噴出的大量火山灰導(dǎo)致航班、高速公路交通受到影響。材料二自2010年7月份以來，湖北省隨州市遭受持續(xù)3年25個(gè)月60年一遇的特大干旱，2012年成為該市有水文和氣象記錄以來，降雨量最少、蓄水量最少、旱情最嚴(yán)重的一年，該市降雨量較歷史同期減少52%。受旱農(nóng)田面積172萬畝，其中重旱63萬畝，絕收12萬畝，占農(nóng)作物總面積的68%。從自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)間與過程看，以上兩組材料

29、體現(xiàn)了自然災(zāi)害的什么特點(diǎn)？菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【提示】分別體現(xiàn)了自然災(zāi)害的突發(fā)性和漸變性的特點(diǎn)。32012年8月6日，云南省大理州洱源縣的鳳羽、煉鐵、喬后等鄉(xiāng)鎮(zhèn)因突降暴雨引發(fā)山洪泥石流，已致1人遇難，1人失蹤，40人受傷。以上材料體現(xiàn)了自然災(zāi)害的什么特點(diǎn)？【提示】由于暴雨引發(fā)了泥石流，體現(xiàn)了自然災(zāi)害連鎖發(fā)生的特點(diǎn)，人員傷亡體現(xiàn)了自然災(zāi)害危害的嚴(yán)重性特點(diǎn)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自

30、主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 舉例理解自然災(zāi)害的特點(diǎn)特點(diǎn)特點(diǎn)舉例舉例嚴(yán)重的危害嚴(yán)重的危害性性汶川地震汶川地震69 227人遇難，直接經(jīng)濟(jì)損失人遇難，直接經(jīng)濟(jì)損失8 452億元人民幣億元人民幣時(shí)間與過程時(shí)間與過程上的突發(fā)性上的突發(fā)性與漸發(fā)性與漸發(fā)性地震、火山噴發(fā)、颶風(fēng)等，發(fā)生過程較短，地震、火山噴發(fā)、颶風(fēng)等，發(fā)生過程較短，破壞性較強(qiáng)，影響范圍相對較小破壞性較強(qiáng)，影響范圍相對較小旱災(zāi)、土地荒漠化等，持續(xù)時(shí)間較長，短旱災(zāi)、土地荒漠化等，持續(xù)時(shí)間

31、較長，短期破壞性不強(qiáng)，但積累持續(xù)，危害更大期破壞性不強(qiáng)，但積累持續(xù)，危害更大種類和頻率種類和頻率的區(qū)域性的區(qū)域性海嘯發(fā)生在沿海地區(qū)，日本地震頻繁海嘯發(fā)生在沿海地區(qū)，日本地震頻繁災(zāi)害發(fā)生的災(zāi)害發(fā)生的關(guān)聯(lián)性關(guān)聯(lián)性地震可能會(huì)誘發(fā)海嘯、火山噴發(fā)、瘟疫等地震可能會(huì)誘發(fā)海嘯、火山噴發(fā)、瘟疫等菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解

32、讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (2)下列自然災(zāi)

33、害具有連鎖發(fā)生特點(diǎn)的是()A滑坡臺(tái)風(fēng)雷暴B火山噴發(fā)地面沉降全球氣候變暖C地震滑坡山區(qū)洪災(zāi)D水土流失山洪暴發(fā)海嘯【思路點(diǎn)撥】受自然災(zāi)害影響的幾率亞洲居民比非洲、歐洲和北美洲高，說明自然災(zāi)害發(fā)生的頻率具有地域性特點(diǎn)。形成災(zāi)害鏈的自然災(zāi)害之間存在關(guān)聯(lián)性。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【解析】第(1)題，亞太地區(qū)是自然災(zāi)害的多發(fā)區(qū)，這反映了自然災(zāi)害的區(qū)域性。第(2)題，A項(xiàng)滑坡是巖石圈的變異引起的，一般不會(huì)引

34、起大氣圈的變異，大氣圈的變異活動(dòng)，如強(qiáng)降水可能會(huì)引起滑坡，B項(xiàng)三種災(zāi)害間沒有必然的聯(lián)系，C項(xiàng)地震會(huì)引起山體的松動(dòng)，巖體變得不穩(wěn)定而引起滑坡，滑坡阻斷河流使河流水位上漲溢出河道，形成洪災(zāi)，D項(xiàng)海嘯是海洋災(zāi)害，可能由海底地震引發(fā)，而不會(huì)由水土流失和山洪暴發(fā)引發(fā)?！敬鸢浮?1)C(2)C菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 圖表展示教材P9圖1112孟加拉國的地形和河流菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)

35、學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 解圖精要孟加拉國水災(zāi)嚴(yán)重的自然原因。地形：位于恒河和布拉馬普特拉河河口三角洲，平均海拔10米以下，地勢低洼容易積水。氣候：熱帶季風(fēng)氣候，降水的季節(jié)和年際變化大。大部分地區(qū)年降水量達(dá)到20003000毫米，東北部地處山地迎風(fēng)坡，年降水量高達(dá)50006000毫米。每年79月為雨季，降水豐沛，占全年降水量的80%。當(dāng)西南季風(fēng)來得早，退得遲，勢力強(qiáng)大時(shí)，降水強(qiáng)度增大、歷時(shí)時(shí)間增長，出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課

36、前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 水文：該國境內(nèi)河流縱橫，大小河流有230多條，河湖面積占全國總面積的10%。最大的布拉馬普特拉河，流經(jīng)平原和三角洲，水量大，當(dāng)降水過于集中時(shí)，泄洪不暢，河水泛濫，水深可達(dá)14米，易加重孟加拉國的水災(zāi)。海潮：孟加拉灣是世界上暴發(fā)風(fēng)暴潮最頻繁的地區(qū)。風(fēng)暴潮和海水的頂托，阻礙了河水入海，海水倒灌，加重了水災(zāi)災(zāi)情。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀

37、讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 圖表應(yīng)用從地形和河流的分布特點(diǎn)分析孟加拉國洪水災(zāi)害多發(fā)的原因？【解析】孟加拉國所處地勢低平，排水不暢，主要位于恒河和布拉馬普特拉河河口三角洲，水量大，當(dāng)降水過于集中時(shí)，泄洪不暢，河水泛濫，易發(fā)生洪災(zāi)?！敬鸢浮康靥幒愫尤侵蓿貏莸推?，排水不暢；恒河和布拉馬普特拉河匯合在一起，水量大增，易發(fā)生洪災(zāi)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究Z

38、T 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 教材第5頁思考【提示】如咸潮，屬于海洋災(zāi)害；如崩塌，屬于地質(zhì)災(zāi)害。教材第8頁思考【提示】(寫出23種即可)自然災(zāi)害的延自然災(zāi)害的延續(xù)時(shí)間續(xù)時(shí)間數(shù)秒數(shù)秒數(shù)小時(shí)數(shù)小時(shí)數(shù)天數(shù)天數(shù)月數(shù)月數(shù)年數(shù)年自然災(zāi)害的類自然災(zāi)害的類型型滑坡、滑坡、地震地震泥石流、泥石流、火山噴發(fā)火山噴發(fā)風(fēng)暴潮、風(fēng)暴潮、寒潮寒潮蝗災(zāi)、洪澇蝗災(zāi)、洪澇災(zāi)害災(zāi)害荒漠化、荒漠化、干旱干旱菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害

39、與防治自然災(zāi)害與防治 教材第9頁思考【提示】在暴雨作用下，平原地區(qū)往往會(huì)造成洪澇災(zāi)害。在暴雨作用下，山區(qū)首先形成山洪；山洪形成后，強(qiáng)烈沖刷溝床和溝岸，形成高含沙山洪；高含沙山洪侵蝕能力增強(qiáng)，引起崩塌或滑坡發(fā)生；崩塌、滑坡使高含沙山洪泥沙含量急劇增加而轉(zhuǎn)化為泥石流；泥石流出山口后，粗大顆粒和部分細(xì)粒物質(zhì)發(fā)生堆積，部分細(xì)粒物質(zhì)隨水進(jìn)入主河(溝)，再度形成高含沙山洪；高含沙山洪進(jìn)入主河(溝)的平緩段時(shí)，因泥沙大量落淤而轉(zhuǎn)化為一般山洪。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究

40、究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (2013漢中期中)2011年9號臺(tái)風(fēng)“梅花”8月8日傍晚在朝鮮西北沿海登陸后陸續(xù)向北移動(dòng)。9日2時(shí)在遼寧省鐵嶺市境內(nèi)減弱為熱帶低壓，之后強(qiáng)度繼續(xù)減弱。據(jù)防總初步統(tǒng)計(jì)，“梅花”已造成浙江、上海、江蘇等省市共35個(gè)縣(市區(qū))、144個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、174萬人受災(zāi)，農(nóng)作物受災(zāi)面積101千公頃，直接經(jīng)濟(jì)損失近30億元。據(jù)此回

41、答12題。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 1臺(tái)風(fēng)登陸后，造成慘重的生命、財(cái)產(chǎn)損失，災(zāi)害產(chǎn)生的主要成因是()強(qiáng)風(fēng)風(fēng)暴潮特大暴雨干旱A(chǔ)BCD2關(guān)于臺(tái)風(fēng)造成的經(jīng)濟(jì)損失，正確的敘述是()A只有直接經(jīng)濟(jì)損失，沒有間接經(jīng)濟(jì)損失B間接經(jīng)濟(jì)損失通常大于直接經(jīng)濟(jì)損失C商貿(mào)金融的損失屬于直接經(jīng)濟(jì)損失D臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的經(jīng)濟(jì)損失遠(yuǎn)小于地震災(zāi)害菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解

42、解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【解析】第1題，臺(tái)風(fēng)能量巨大，具有可怕的摧毀力。臺(tái)風(fēng)災(zāi)害主要是由狂風(fēng)、特大暴雨和風(fēng)暴潮造成的。第2題，任何災(zāi)害所造成的間接經(jīng)濟(jì)損失都具有涉及面廣、隱蔽性強(qiáng)的特點(diǎn)，造成的損失通常數(shù)倍于直接經(jīng)濟(jì)損失，臺(tái)風(fēng)災(zāi)害也毫不例外。商貿(mào)金融、物資生產(chǎn)流通屬于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的間接經(jīng)濟(jì)損失。臺(tái)風(fēng)災(zāi)害所造成的經(jīng)濟(jì)損失與地震災(zāi)害相比，若沒有準(zhǔn)確的數(shù)量統(tǒng)計(jì)就沒有可比性?！敬鸢浮?.C2.B菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)

43、方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 3閱讀下表，回答下列問題。19471970年全世界死于自然災(zāi)害的人數(shù)表自然災(zāi)害自然災(zāi)害火山爆發(fā)火山爆發(fā)地震地震水災(zāi)水災(zāi)熱帶風(fēng)暴熱帶風(fēng)暴死亡人數(shù)死亡人數(shù)0.72萬萬15.1萬萬17.3萬萬74.5萬萬菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【解析】該題主要考查自然災(zāi)害系統(tǒng)的相互作用。孕災(zāi)環(huán)境是由

44、大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈共同組成的綜合地球表層環(huán)境，每一個(gè)圈層中都有不同的自然災(zāi)害類型。影響災(zāi)情大小的因素主要是自然災(zāi)害系統(tǒng)中的致災(zāi)因子強(qiáng)度的大小和受災(zāi)體的易損程度。熱帶風(fēng)暴主要發(fā)生在中低緯度的沿海地區(qū)，此地區(qū)正好是人口分布的密集地區(qū)，所以造成的人員傷亡較多?！敬鸢浮?1)巖石圈水圈大氣圈(2)致災(zāi)因子強(qiáng)度、受災(zāi)體的易損性。(3)熱帶風(fēng)暴影響的地區(qū)多為人口稠密、經(jīng)濟(jì)含量高的中、低緯度沿海地區(qū)；熱帶風(fēng)暴發(fā)生頻率高。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理

45、地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 4閱讀材料，回答下列問題。材料一2010年8月7日22時(shí)許，甘南藏族自治州舟曲縣(東經(jīng)104，北緯34)突降強(qiáng)降雨，縣城北面的羅家峪、三眼峪泥石流下泄，由北向南沖向縣城，造成沿河房屋被沖毀，泥石流阻斷白龍江，形成堰塞湖。截至8月17日，泥石流致使1 270人遇難，474人失蹤，住院70人，累計(jì)門診1 754人，解救1 243人。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治

46、 材料二堰塞湖是指河道因山崩、冰磧物、泥石流或火山熔巖阻塞而成的湖泊。甘肅舟曲縣堰塞湖形成示意圖甘肅舟曲縣堰塞湖形成示意圖 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (1)甘肅舟曲泥石流是不是自然災(zāi)害？為什么？(2)材料中提及的災(zāi)害都是_圈的變異活動(dòng)引起的，災(zāi)害造成了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，這反映了自然災(zāi)害具有_特點(diǎn)。(3)甘肅舟曲泥石流是由暴雨引發(fā)的，這反映了自然災(zāi)害具有_的特點(diǎn)，有人說舟曲泥石流的發(fā)生與汶川

47、地震有關(guān)系，你覺得對嗎？為什么？(4)結(jié)合材料分析堰塞湖的成因。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【解析】本題借助自然災(zāi)害材料考查學(xué)生閱讀材料、分析材料、提取有效信息、解決問題的能力，解答本題時(shí)需要抓住以下幾點(diǎn)：(1)自然災(zāi)害的概念：自然異變造成重大損失有自然和社會(huì)雙重屬性；(2)兩次災(zāi)害都造成了重大損失災(zāi)害造成損失的嚴(yán)重性；(3)兩地的經(jīng)緯度四川汶川縣和甘肅舟曲縣相距不遠(yuǎn)舟曲是汶川地震的重災(zāi)區(qū)，舟曲是山

48、地地形山體松動(dòng)，巖石破碎，尚未恢復(fù)易形成泥石流；(4)首先明確堰塞湖的定義，根據(jù)材料中泥石流的流向可知其攜帶大量的石塊、泥沙和建材沖入白龍江，使白龍江被阻斷，在其上游形成堰塞湖。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【答案】(1)是。舟曲泥石流是自然異變引起的，并嚴(yán)重危及了人類生命財(cái)產(chǎn)和生存條件。(2)巖石嚴(yán)重的危害性(3)連鎖性對。舟曲是“512”汶川地震的重災(zāi)區(qū)之一，地震導(dǎo)致舟曲的山體松動(dòng)，巖石破碎，極易垮塌，而山體要恢復(fù)到震前水平至少需要35年時(shí)間，這為泥石流的形成提供了大量的松散堆積物。(4)三眼峪泥石流下泄，泥石流由北向南沖向縣城，造成沿河房屋被沖毀，大量建材和泥石流淤積，淤滿白龍江，阻斷江流，形成堰塞湖。