2019-2020年三年級科學上冊 有趣的不倒翁教案 青島版.doc

2019-2020年三年級科學上冊 有趣的不倒翁教案 青島版教學目標1、能在玩不倒翁的過程中發(fā)現、提出問題；學會制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。2、通過探究活動體驗合作學習的樂趣；由有些物品不容易倒這些現象，意識到科學技術與人們生活有十分密切關系。3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒； 重點：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。難點：知道物體不容易倒的原因。教、學具準備:各種不倒翁、相關課件、圖片等。一、導入師：（出示不倒翁）認識這是什么嗎？玩過沒有？師：今天我們就來玩一玩這有趣的不倒翁。（板書課題）二、活動一：我們玩一玩不倒翁師：平時你都怎么玩不倒翁呢？（學生簡單說明）師：我看到同學們帶了各種各樣的不倒翁，想玩嗎？師：好！我們今天就先來玩玩不倒翁?？梢越粨Q著玩，我們比比看哪個小組能發(fā)現更多問題，開始吧?。▽W生開始活動）師：同學們合作的真不錯，哪個小組能說說你們發(fā)現了什么問題？（學生根據自己的研究情況進行匯報交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過來放，結果它一會就正過來了！我們的不倒翁雖然模樣不一樣，但都有一個“大肚子”。）三、活動二：探究不倒翁不倒的秘密師：同學們在游戲中也發(fā)現了這么多問題，真了不起！科學家們也是從身邊的事物中發(fā)現問題開始研究的。1、 提出猜想和假設師：那為什么不倒翁總是不倒呢？（演示）（學生根據研究情況猜測。如：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關吧。它都有個小頭大肚子。）師：哦，舉起你們的不倒翁，咱們一起來看看不倒翁的樣子，都有什么相同嗎？（學生對比著觀察不倒翁的外觀，認為它的底面都是半球形的。）師：底面是半球形的就一定不會倒嗎？我的杯子蓋也是半球形的。（出示）（學生思考）2、 探究不倒翁的內部結構師：看來，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來，怎么辦？師：想像孫悟空一樣，鉆進它的大肚子看看有什么秘密？師：這也是研究問題的一個辦法！你們比老師還有想像力，我想，你們這種想像力肯定是建立在思考的基礎上。師：好，孫悟空們，快開始咱們的研究吧?。▽W生進行試驗研究）3、 表達與交流 師：怎么樣？你們發(fā)現了什么？（學生在分析的基礎上進行小結：上輕下重的物體不容易倒）板書。師：你們真善于觀察，像個小小的科學家，在短短的時間里發(fā)現了這么多秘密！有了仔細觀察的本領，你會發(fā)現更多的科學奧秘。四、活動三：探究不倒翁不倒的科學道理在生活中的應用師：生活中，哪些地方應用了不倒翁不倒的原理？（學生進行文字及圖片的交流、說明。如：電話、電燈等。）師：它們與不倒翁有什么相似之處，有什么不同之處嗎？（學生根據理解總結）師：這樣的例子，生活中還有很多，同學們可以繼續(xù)觀察，會有更多的發(fā)現。自由活動：制作不倒翁師：不倒翁好玩嗎？師：想不想自己制作一個喜歡的不倒翁？做的時候要注意什么呢？（生思考補充）1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心 3、上輕下重師：你們的補充很及時，這證明了你們的思考很深入。好，快開始吧?。▽W生活動）師：大家今天像科學家那樣動手動腦，而且合作的很愉快。不僅知道了不倒翁的秘密，還自己動手做了一個喜歡的不倒翁。五、課堂評價：師：這節(jié)課，你對自己的表現滿意嗎？給自己打幾顆星呢？這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深刻，為什么呢？（學生根據自己的想法進行說明，交流評價。）六、小結：大家的收獲真不少，相信只要我們堅持努力，一定會有更多的收獲與發(fā)現。七、拓展活動：設計制作會翻跟頭的熊貓。板書設計有趣的不倒翁上重下輕榮獲：東營市勝利教育管理中心小學科學優(yōu)質課評比二等獎頒發(fā)單位：東營市勝利教育管理中心教學研究室附送：2019-2020年三年級科學上冊 有趣的不倒翁教案1 青島版【教材分析】愛玩是小學生的天性。本課順應學生的年齡及興趣特點，讓學生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學生在玩中發(fā)現問題、提出問題，自行設計探究方法，自主經歷探究過程，自行獲得問題結論，揭開不倒翁不倒的秘密。通過探究使學生意識到可以通過對物體內部的觀察，認識物體，意識到“解暗箱”是認識物體本質特征的科學探究方法。【教學目標】1.能在玩不倒翁的過程中發(fā)現、提出問題；初步體驗“解暗箱”是研究事物的一種方法；學會制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。2.通過探究活動體驗合作學習的樂趣；由有些物品不容儀倒這種現象，意識到科學技術與人們生活有十分密切的關系。3.探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答案的時候可以通過“解暗箱”的探究方法來解決?！窘虒W準備】學生準備：各種不同的不倒翁。教師準備：制作不倒翁的各種材料。【教學重點】探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒?！窘虒W難點】研究不倒翁扳不倒的原因?！窘虒W課時】一課時?！窘虒W過程】一、導入新課：出示不倒翁。談話：同學們，這是什么？玩過嗎？不倒翁為什么扳不倒，這里面有一定的秘密？今天我們一起來玩不倒翁好嗎？二、學習新課：1.玩不倒翁。學生玩不倒翁，在玩的過程中發(fā)現問題，學生可以交換著玩不倒翁，這樣可以以更有利于學生互相合作、發(fā)現問題。學生匯報提出的問題。2.探究不倒翁扳不倒的原因。外部構造：（1）學生對自己提出的問題進行猜想與假設。（2）自己設計探究方案來解決發(fā)現的問題。（3）分小組進行討論。（4）交流匯報。（5）教師小結：在外觀上觀察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個原因。內部構造：教師引導學生打開不倒翁，繼續(xù)觀察研究。（1）學生觀察、探究。（2）小組討論、研究。（3）交流匯報。（4）教師進行實物演示：不倒翁不倒的另一個原因是上輕下重。（5）學生記錄。繼續(xù)研究學生提出的其他問題。3.探究不倒翁扳不倒的科學道理在現實生活中的應用。教師提出問題：生活中，哪些地方應用了不倒翁扳不倒的原理？學生進行思考。教師放手讓學生結合自己的經驗或通過閱讀課本上的圖片展開討論，找它們的共同點。使學生把所學的知識應用到生活中，解決生活中的實際問題。結合學生的交流，教師利用投影進行補充介紹。注意兩點：引導學生探究一些不容易倒的物品（如電話、臺燈）與不倒翁有何相像之處，有何不同之處，以強化對不倒翁之所以不倒的科學道理的認識，并應用到實際生活去。注意引導學生盡可能多地列舉生活中不容易倒的物品，以培養(yǎng)學生將科學與生活緊密聯系的意識。4.自由活動。（1）制作不倒翁。提問：不倒翁好玩嗎？你能自己制作一個喜歡的不倒翁嗎？給學生充分的想像空間，學生可以自由結合，也可以個人制作完成。教師展示一些有個性的作品，以鼓勵學生的創(chuàng)新精神和個性的發(fā)展，促進學生個性發(fā)展。（2）評價活動：教師引導學生進行對本課的探究活動進行評價。在教科書中寫出自己的探究水平的級別。（3）教學生兒歌：我是一個不倒翁，底下重，上邊輕。推一推，搖一搖。腳重頭輕不倒翁。5.拓展活動。在課堂制作的基礎上，激發(fā)學生制作一個“偏心不倒翁”，簡單講解制作方法。教師要鼓勵學舌創(chuàng)造性地制作，并對此進行認真探究，以培養(yǎng)學生的興趣，挖掘潛力，激發(fā)開拓意識。【板書設計】有趣的不倒翁底面是半球形的扳不倒的原因上輕下重