2019-2020年三年級科學(xué)下冊 蹺蹺板2教案 青島版.doc

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2019-2020年三年級科學(xué)下冊 蹺蹺板2教案 青島版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能用觀察.體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察.實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。 2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流. 3.知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺平衡的規(guī)律。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板 2.支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表 四、教學(xué)過程： （一）觀察現(xiàn)象，提出問題 教師出示課本第六頁圖片，（可用投影或播放有關(guān)視頻資料）請同學(xué)們仔細(xì)觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ 學(xué)生充分交流。（讓學(xué)生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時的體驗(yàn)回答） 引導(dǎo)學(xué)生提出問題：在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？ （二）探究交流，解決問題 猜想假設(shè)，嘗試解釋 師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？ 學(xué)生猜：（指名答） 師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實(shí)驗(yàn)） 制定方案，實(shí)施探究 小組討論交流，制定實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生匯報(bào)交流。 認(rèn)識杠桿尺。師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座.豎桿.平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。 教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。 師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。 師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 匯報(bào)交流 師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。 貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。） 使學(xué)生明確：當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時，能平衡。當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時，也能平衡。 總結(jié)：杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。 （三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用 1.談話：平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，如雜技演員走鋼絲（可播放有關(guān)視頻資料），你還知道生活中有哪些類似的現(xiàn)象？ 學(xué)生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤.天平.體重計(jì)等。 2.學(xué)生閱讀課本第七頁資料卡：了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。 教師講解演示：天平的使用方法 （四）總結(jié)評價(jià)，課下制作 1.這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣? 2.課下請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，利用平衡的原理制作一個蹺蹺板小玩具。 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 身邊的材料 1教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。 2.能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1.愿意把本組找到的材料告訴其他組。 2.能舉例說出我們的生活你不開各種材料。 （三）科學(xué)知識目標(biāo)： 1.能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。 2.能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。 3.能舉例說明天然材料與人造材料的關(guān)系。 （四）科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)： 1.能舉例說明材料與人類生活的密切關(guān)系。 2.能描述某種人造材料的主要加工過程。 二、教學(xué)過程： 活動1：下面的物品是用什么材料制成的？ 1.用感官和簡單工具正確判斷出常見物體是由什么材料制成的。 2.以制成物品的材料為標(biāo)準(zhǔn)，給物品分類。 3.在交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的意見。 活動2：認(rèn)識人造材料與天然材料。 1.舉例說明什么是天然材料。 2.用自己的話說出天然材料與人造材料的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 3.描述一種人造材料的主要加工過程。 活動3：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？ 1.運(yùn)用學(xué)過的知識和技能準(zhǔn)確地辨別出教室中各種物品是由什么材料組成的。 2.與其他小組同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。 3.舉例說明我們的學(xué)習(xí)用品離不開豐富的材料。 活動4：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。 1.正確辨別自己家中的各種物品是由什么材料組成的。 2.舉例說明我們的日常生活離不開各種材料。