2019-2020年三年級數學上冊 年、月、日教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級數學上冊 年、月、日教案 滬教版 教學目標 1. 知識目標： 1) 能夠在年歷中找出具體的日期。 2) 能夠在年歷中查出某月某日是星期幾。 3) 能用數字將日期縮寫。 4) 能夠說出、寫出月份名稱和月份的長短（天數）。 2. 能力目標： 能夠運用已有的知識、經驗解決在探究過程中遇到的問題。 3. 情感目標： 體會數學來源于生活，數學有用。 教具： 多媒體課件、xx年年歷一張 學具： 每位學生備年歷一張（任意年份）、每組準備xx年空白年歷（教師準備） 教學過程： 一、應用年歷 1.請學生說說他出生的日期。 2.揭示課題：年、月、日。 3.在xx年年歷中找出生日這天是星期幾（參照課本上的年歷）。 （討論查找的方法：ａ、先找到日期所在的月。ｂ、找到日期所對應的日。ｃ、找到這一天所對應的星期） 4.練習：在xx年年歷中找出幾個重要節(jié)日是星期幾。 5.用數字縮寫出生的日期以及其它的一些日期。 （重點討論：1月至9月以及1日至9日的書寫方法） 6.出示幾個日期的縮寫，請學生說說它所表示的具體的日期。 【將教材重新整合，打破了教材從年、月、日到具體的星期編寫順序，而是從學生最熟悉的星期講起，由近及遠，先查找具體日期對應的是星期幾，接著學習如何將具體的日期縮寫?！? 二、信息交流 請學生說說自己了解的關于年、月、日的知識。 （如：一年有12個月；有的月有31天，有的月有30天等） 【將學生在生活中積累起來的關于年、月、日的各種經驗片段系統(tǒng)地串起來。在具體運用已有的經驗解決問題的過程中發(fā)現問題，討論解決問題，最后得到系統(tǒng)的知識?！? 三、設計xx年日歷 1.請學生以小組為單位設計xx年1月份日歷。 （重點討論：ａ、1月1日從星期幾寫起？ｂ、1月份編幾天？） 2.討論：大月、小月等天數的規(guī)律。 （1）請學生觀察年歷，并作記錄。 （2）匯報觀察、記錄結果。 （3）介紹拳頭法等。 3.請學生以小組為單位設計xx年2月份日歷。 （重點討論：ａ、2月1日從星期幾開始編？ｂ、2月份編幾天？） 【新知識的探索都是在學生編寫年歷的活動中進行，由學生自己發(fā)現問題，自己來運用已有的知識來解決問題。比如，學生在編寫月歷的時候，都遇到了xx年的1月1日到底是星期幾的問題，通過問題的討論和交流，最后得出日期是挨著次序過的，不能沒有依據胡亂編寫這一常識。在教學過程中要注意學習方法的指導。比如：學生在討論決定1月份到底編幾天的時候，請各組匯報是如何確定天數的，通過討論，使學生明白在確定天數的時候不能光靠查閱某一年的月歷就下判斷，而應多查閱幾份年歷，這樣才是科學的方法。關于特殊的2月份的處理，我認為只要求學生通過查閱歷年的年歷，掌握一個既定的事實，那就是2月份有28天，也有29天。每四年有一次閏年。有關閏年的來歷等一些知識，可以作為拓展知識，讓學生在課后自己找資料了解即可。通過編寫xx年的年歷來學習大、小月的知識，讓學生體會到數學知識與日常生活密切相關。】 四、總結（略） 五、作業(yè)布置： 1.完成xx年年歷的編寫工作。 2.有興趣的同學可查找一些關于閏年的來歷等資料，在10分鐘隊會上做交流。 附送： 2019-2020年三年級數學上冊 年、月、日的復習課教案 北師大版 教學目標 1. 知識目標：引導學生復習年、月、日這一單元的相關知識，使學生能自己整理這一單元的學習內容，能對自己這一單元的學習情況全面、合理的評價。 2. 能力目標：培養(yǎng)學生用數學知識解決時間問題的能力。 3. 情感目標：經歷自主復習和整理知識的過程，在過程中發(fā)展情感、態(tài)度、價值觀。 教學重點 復習年、月、日這一單元的相關知識，使學生能自己整理這一單元的學習內容 教學難點 學生用數學知識解決時間問題的能力 教學過程 一、匯報交流，整理知識 師：課前已經讓同學們整理有關年、月、日這一單元的知識，并填寫了表格，現在請各個小組討論推薦一張表格，并給大家介紹一下表格內容，好嗎? (小組派代表介紹整理的本單元知識的表格。) 師：現在哪個小組想給這個小組來補充呢? (其他小組進行補充，全班交流。) (評析：教師要求學生在課前整理年、月、日的知識，讓學生自主選擇整理的標準和方法，凸現了整理建構時學生的自主性，讓學生自己去理一理知識，從中學會整理建構的方法，獲得了整理建構的能力。) 二、解決身邊的數學問題 1．查一查。 師：再過幾周我們就放寒假了，你們高興嗎?寒假你最喜歡過哪一天呀?(春節(jié)!)春節(jié)是哪一天呢?那天是星期幾呢?各小組查一查日歷，看哪個小組最先查到！ (小組匯報!) (評析：教師從學生的生活實際出發(fā)，談話式引出查春節(jié)是幾月幾日，是星期幾，學生會很感興趣，使全體學生能專心地、積極地投入到復習課中，使學生復習了看日歷的知識，教師重點關注了學生對星期的了解。) 2．猜一猜。 師：新年就要到了，你們又長了一歲，你們過年幾歲了?你們都屬什么的呀?老師可不喜歡過年，因為又老了一歲，如果我只告訴你們我的屬相，你能猜到老師過年就多少歲了嗎?(能!)我屬蛇! 課件出示：12生肖圖，鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 (學生獨立思考后，小組交流，最后全班交流。) 師：哪個小組想匯報呀?說一說你是怎樣想的?(找一組匯報) 師：還有別的方法嗎?…… (評析：教師設計根據屬相推算教師年齡這個環(huán)節(jié)，對學生來說有點挑戰(zhàn)性，學生會很好奇，很有興趣，這樣學生在復習了年齡與生肖之間關系的同時，還經歷了獨立推算，交流了推算的方法和結果的過程，相互得到了啟發(fā)，學生可以了解到不同的推算方法。) 3．算一算。 師：在春節(jié)的時候，家家都希望能團團圓圓，可是有的家長倒班，過年也有可能上班，咱們班有誰的家長是這種情況呢? (選一名學生和教師交流。) 你想知道你的父母今年能不能和你一起吃團圓飯嗎?你來說一說你的父母是怎么倒班的，大家快來幫他算一算，今年他全家能不能在一起吃團圓飯? 這名學生說出父母的倒班情況，學生以小組為單位，借助日歷來推算春節(jié)他的父母是不是休息，然后小組匯報，說一說推算的過程。 ( 評析：教師創(chuàng)設幫同學推算他的一家人能不能一起吃團圓飯這一情境，為學生提供了一個進行探索和研究的材料，讓學生能積極地參與探究活動，充分感受集合的思想，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，同時學生充分體會到了數學就在自己的身邊。) 三、設計作息時間表 師：你們的父母工作都很辛苦，我們每天的學習生活又是怎樣度過的呢?看一看我們自己的作息時間表。 (課件出示：作息時間表) 師：誰想根據這個作息時間表提個問題呢? (學生獨立思考后，指名提問，全班學生解決問題。) 師：明天又是周末了，你打算怎樣安排你周六一天的生活呢?你想設計一個明天的作息時間表嗎?讓這一天過得充實而且有意義!不過你能把時間用24時記時法寫出來嗎?(能!) (學生獨立設計并完成作息時間表。) (全班交流反饋，用投影展示作息時間表，讓學生自己來評價自己設計的作息時間表。) (小組內互相評價每個學生的作息時間表，并提出改進建議。) ( 評析：教師讓學生了解自己的作息時間表，看時間表提問并解答，讓學生在復習推算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法，更好地感受一段時間的同時，還培養(yǎng)了學生遵守作息時間制度的良好習慣和時間觀念。讓學生自己設計周六的作息時間表，使學生在復習24時記時法和12時記時法的換算方法的同時，培養(yǎng)了學生合理安排時間的能力，使學生對自己的學習情況能合理地評價。) 四、全課總結 師：說一說這節(jié)課你都有什么收獲，對自己的表現滿意嗎? (指名說一說。) 師：今天我們的作業(yè)是繼續(xù)找一找生活中有關時間的數學問題，下節(jié)課我們一同交流。 (評析：教師引導學生對自己的復習情況進行全面、合理的評價，布置實踐應用的作業(yè)，使學生更好地體驗到了時間與數學之間的聯(lián)系，讓數學真正為生活服務。)