河南省永城市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元知識(shí)檢測(cè)A卷 新人教版.doc

《河南省永城市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元知識(shí)檢測(cè)A卷 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省永城市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元知識(shí)檢測(cè)A卷 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第五單元 知識(shí)檢測(cè)A卷 一、積累與運(yùn)用(共6題,共25分) 1.課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)梳理與檢測(cè) (1)給下列劃線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 綻開(kāi)（______） 酒釀（______） 迸濺（______） zh（______）立 盤qi（______） 臥龍仙露qing（______）漿 瞬息（______） tiǎo(______)逗 遺憾（______） 赤l(xiāng)uǒ（______） cn（______）頭 jīn（______）持 一lu（______） tu(______)色 (2)根據(jù)下列各句意思寫出相應(yīng)詞語(yǔ) （1）______：觀察言語(yǔ)臉色來(lái)揣摩對(duì)方的心意。 （2）______：形容孤獨(dú)沒(méi)有依靠。 （3）______：忍不住笑。 （4）______：光輝燦爛，也用來(lái)形容有顯著成績(jī)。 (3)對(duì)下列詩(shī)句節(jié)拍劃分正確的一項(xiàng)是（ ） A.假如／生活／欺騙了你，不要／悲傷，不要／心急! B.心兒／永遠(yuǎn)向往著／未來(lái)；現(xiàn)在／卻／常是憂郁。 C.一切都是／瞬息，一切都／將會(huì)過(guò)去。 D.黃色的／樹(shù)林里／分出兩條路，可惜我／不能／同時(shí)／去涉足。 (4)寫出下列各句所用的修辭手法。 （1）才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 （2）（每一朵盛開(kāi)的花）又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。 （3）只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 （4）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。 （1）______ （2）______ （3）______ （4）______ (5)下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（ ） A.《一棵小桃樹(shù)》的作者是賈平凹，生于陜西一個(gè)偏僻落后的小山村，當(dāng)代作家。主要作品有小說(shuō)《滿月兒》《高老莊》等。 B.《假如生活欺騙了你》的作者是俄國(guó)杰出詩(shī)人普希金，它的主題是對(duì)生活中的挫折不要憂傷。 C.《未選擇的路》的作者是美國(guó)著名詩(shī)人弗羅斯特。在本詩(shī)中“黃色的樹(shù)林里分出兩條路”象征了人生道路上的難以抉擇的選擇。全詩(shī)揭示的人生哲理是人生的道路有時(shí)是很難選擇的，我們既要勇于抉擇，又要慎重對(duì)待。 D.《紫藤蘿瀑布》選自《藝術(shù)人生》，作者宗璞，原名馮鐘璞。這是一篇托物言志（借景抒情）的寫景散文，作者通過(guò)對(duì)如今盛開(kāi)的紫藤蘿花的描寫，揭示其象征意義：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 (6)仿寫句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。 湛藍(lán)的天空像碧玉一樣澄澈，蒼翠的樹(shù)木像衛(wèi)士一樣挺拔， 二、詩(shī)歌鑒賞(共2題,共10分) 1.（一）閱讀《望岳》，完成下列習(xí)題。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 (1) 本詩(shī)中“割”與“小”的用詞之妙，自古為人們所稱道，請(qǐng)任選其一加以賞析。 (2)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含的人生哲理是什么？ 三、現(xiàn)代文閱讀(共12題,共60分) 1.（二）閱讀《假如生活欺騙了你》，完成下列習(xí)題。 假如生活欺騙了你 普希金 假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急！ 憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。 心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)； 現(xiàn)在卻常是憂郁： 一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去； 而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。 (1)詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ (2)“瞬息”是針對(duì)什么而言的？“一切”又指什么？ (3)怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？ (4)面對(duì)逆境，作者為什么只是耐心等待，卻不予抗?fàn)帲? 2.（三）閱讀下面的文段，完成下列習(xí)題。 ①雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 ②我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹(shù)啊!我該怎么感激你?你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？ (1)這兩段記敘了怎樣的內(nèi)容？ (2)賞析畫線句子的修辭手法。 （1）我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。 （2）但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 (3)第②段中說(shuō)“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹(shù)啊!我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢”，作者產(chǎn)生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？ (4)本文采用了怎樣的寫作手法？ 3.（四）閱讀下面的文段，完成下列習(xí)題。 ①?gòu)奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 ②這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ ③“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α? ④“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆? ⑤每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 (1)上文寫盛開(kāi)的藤蘿，作者從“_____”的角度，寫出了花的“_____”。 (2)“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色”“只是深深淺淺的紫”，寫出了紫藤蘿花的什么特點(diǎn)？ (3)畫線句子用了_____的修辭手法，寫出了花____的。 (4)“我湊上去，想摘一朵”表現(xiàn)了“我”對(duì)如此美麗的紫藤蘿的___之情。 四、作文(共1題,共5分) 1.春天是最美的季節(jié)，請(qǐng)你以“_____的春天”為題，寫一段觀察記錄，字?jǐn)?shù)在400左右。