2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小鷹學(xué)飛 1教學(xué)反思 教科版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小鷹學(xué)飛 1教學(xué)反思 教科版教學(xué)案例：師：小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請(qǐng)大家趕緊讀讀課文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出來(lái)。生：“鼓起勁，拼命，急促地喘著氣，盤旋”，這些詞語(yǔ)是什么意思?師：想知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？下面就讓我們也跟小鷹學(xué)飛吧!(全體學(xué)生起立，教師帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作)師述：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，可媽媽卻不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣再向上飛。(教師帶領(lǐng)學(xué)生加大動(dòng)作)飛啊飛啊，終于飛到了大山的上空，好累呀，可媽媽還是不滿意，還希望我們飛得更高，那你會(huì)怎么做呢？生1：花更大的力氣。生2：再努力點(diǎn)，使勁兒飛。生3：用出我全部的力氣來(lái)飛。師：你們說(shuō)得可真好！這就是課文中所說(shuō)的“鼓起勁”和“拼命飛”。出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。那誰(shuí)來(lái)讀讀這句句子呢？(指名學(xué)生讀)師：你為什么要這樣讀？生1：小鷹飛得很有力，所以我要把“鼓起勁”、“拼命”讀得重一些。生2：小鷹在那兒拼命飛，所以我要很大聲地讀。師：那咱們就來(lái)比一比，誰(shuí)讀得有勁兒，飛得有勁兒。（指名讀，男女生賽讀）師：小鷹它鼓起勁，跟著老鷹拼命地向上飛，所以啊，它越飛越高，越飛越高，可是飛得越高，所要用的力氣就越多，那么，這時(shí)正在天空飛翔的小鷹它會(huì)有什么感覺(jué)呢？(指名學(xué)生表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)師：那你們什么時(shí)候也會(huì)這樣急促地喘著氣呢？生1：體育課跑步的時(shí)候。生2：上很高的樓梯時(shí)。生3：很累的時(shí)候。師：這時(shí)的小鷹真的很累了，它一邊喘著氣，一邊說(shuō)出示句子：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？師：你想怎樣讀這句話？（指名讀）生1：小鷹沒(méi)力氣了，我要讀得小聲一點(diǎn)。生2：小鷹在喘著氣，我讀得慢一點(diǎn)。師：小鷹真的會(huì)飛了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：還有幾只鷹飛得更高。師：那你們?cè)趺蠢斫狻氨P旋”呢？生：(手筆來(lái)劃去)就是飛來(lái)飛去。師：這時(shí)候，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹，又會(huì)怎么想，怎么做呢？生1：你們能飛這么高，我也能。生2：小鷹還會(huì)繼續(xù)往上飛。師：你想對(duì)小鷹說(shuō)些什么呢?生1：小鷹，你要加油！生2：小鷹，你一定會(huì)真正學(xué)會(huì)飛行。生3：繼續(xù)努力吧，小鷹！教學(xué)反思：小鷹學(xué)飛是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)第四單元的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，演課文，體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)。而在這篇課文中，第5、6自然段同樣是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生雖然已經(jīng)有了學(xué)習(xí)“一、二兩次飛行”的經(jīng)驗(yàn)，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句，因此，在教學(xué)中我注意把握了以下兩點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句，培養(yǎng)語(yǔ)感。 這篇課文語(yǔ)言雖然淺顯易懂，但是卻蘊(yùn)涵著非常深刻的道理，小鷹學(xué)飛之如學(xué)生學(xué)習(xí)一樣，需要不斷努力，不斷進(jìn)取。那如何讓這么小的學(xué)生明白如此深刻的道理，并付之于自己的行動(dòng)呢？我在教學(xué)時(shí)，做到立足文本，緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線不放，通過(guò)形式多樣的朗讀，讓他們?cè)谧x中體會(huì)小鷹學(xué)飛的辛苦不易，讓他們?cè)谧x中感悟“人外有人、天外有天、學(xué)無(wú)止境”的道理。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”孩子的閱讀能力從何而來(lái)？我認(rèn)為就應(yīng)該腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感。因此，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性的想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。二、珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀?！敖虒W(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過(guò)對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程?！币虼?，在日常的教學(xué)中，我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍，努力做到尊重和信任學(xué)生。以本片段的教學(xué)為例，我先是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在理解了課文內(nèi)容之后，孩子們就有了自己獨(dú)特的閱讀感悟，這樣一來(lái)，不但激活了學(xué)生的個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師、與同學(xué)對(duì)話過(guò)程中積極情感的反應(yīng)，更為重要的是，通過(guò)這樣的形式，會(huì)使得他們愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放而寬松的，師生之間是和諧的。這樣的課堂不僅充滿了活力，而且也很好地保護(hù)了孩子的個(gè)性，有利于他們的健康成長(zhǎng)。附送：2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小鷹學(xué)飛 1教案 教科版教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2.能正確流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2.正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）看到課題，你想到了什么？還想知道什么？（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的，提出自己想知道的問(wèn)題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）二、自由讀文，自主感知。1.自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。2.讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。3.檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）4.再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）三、精讀課文，加深理解。1.通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么？3.教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來(lái)？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還4.這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。（教學(xué)理念：演的過(guò)程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）四、拓展延伸小鷹看見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說(shuō)出你的理由。（教學(xué)理念：通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）五、總結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說(shuō)了些什么？（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）二、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)1.用生字卡片，出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。2.學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)較難書(shū)寫(xiě)的字。3.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）4.電腦示范書(shū)寫(xiě)，教師講解。（比、急、變、盤）5.容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě)。6.進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（教學(xué)理念：“受之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，而應(yīng)在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）三、積累運(yùn)用師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市，獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）四、小結(jié)：誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：小鷹學(xué)飛高白云的上方 越大山的上空 來(lái)