2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第7課《寓言兩則》（鷸蚌相爭(zhēng)）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第7課寓言兩則（鷸蚌相爭(zhēng)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞；正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2.過(guò)程與方法：了解寓言的寫(xiě)作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)寓言借用故事來(lái)說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得倚仗別人的威力來(lái)抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的；使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中要抓住主要矛盾，避免因小失大。教學(xué)重難點(diǎn)理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思及寓意。教學(xué)準(zhǔn)備頭飾、布景、生字卡片及多媒體課件等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？板書(shū)：狐虎誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？板書(shū)：狡猾威猛今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事：板書(shū)：假威齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問(wèn)題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、初讀課文（一）自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。（二）標(biāo)出自然段。（三）指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？（四）再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）（五）是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）（六）為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣ⅲ佾F是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說(shuō)是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）（七）查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）（八）這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書(shū)：借。）三、理解感悟（一）初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？（二）默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？（三）小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。（四）小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。1感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說(shuō)的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過(guò)表演及引發(fā)爭(zhēng)論，感悟狐貍心理和語(yǔ)氣。不僅重視語(yǔ)言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。2感悟第3自然段：“老天爺”是什么人？狐貍是說(shuō)話時(shí)什么語(yǔ)氣？指明朗讀、評(píng)議。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）3感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話：指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）賽讀，感悟狐貍的狡猾。4表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)：指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。通過(guò)導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？（五）總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）（六）分角色朗讀（表演）課文。1自愿結(jié)合練習(xí)。2帶上頭飾進(jìn)行表演。（七）拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第二課時(shí)一、故事激趣，引入新課（一）歷史故事引入。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王要出兵攻打燕國(guó)，蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展?！币詺v史故事引入，能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）出示圖片，認(rèn)識(shí)鷸和蚌。1出示鷸的圖片。（1）板書(shū)：鷸。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。（3）指名說(shuō)鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。（鷸的嘴巴又尖又長(zhǎng)）（4）師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。2出示蚌的圖片。（1）指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）（2）板書(shū)：蚌。設(shè)計(jì)意圖：課文的第一自然段對(duì)鷸和蚌的動(dòng)作描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內(nèi)容。（三）揭示課題，猜想質(zhì)疑。1揭示課題，齊讀。2根據(jù)課題猜想，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭(zhēng)吵）3再讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵？它們是怎樣爭(zhēng)吵的？結(jié)果怎樣了？）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從題目著手，質(zhì)疑問(wèn)難，引起閱讀期待。二、初讀課文，整體感知（一）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）檢查讀書(shū)情況。1指名分段朗讀課文，切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2指導(dǎo)學(xué)生先概括段意，然后概括故事的主要內(nèi)容。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來(lái)互相爭(zhēng)吵，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。）設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書(shū)，讓他們更多的接觸語(yǔ)文材料，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書(shū)情況，又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度中的“過(guò)程與方法”，省時(shí)高效。三、細(xì)讀課文，理解寓意（一）品讀課文第二、第三自然段。默讀第二、三自然段，分別畫(huà)出鷸和蚌說(shuō)的話。1品讀鷸說(shuō)的話。（1）通過(guò)指名讀、學(xué)生評(píng)議、老師的示范朗讀，引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（2）指導(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。2指名讀蚌說(shuō)的話。（1）指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來(lái)體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。（2）出示詞卡：毫不示弱A.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：弱B.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。C.通過(guò)查字典理解“弱”的意思。D.理解“毫不示弱”的意思。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手查字典理解“弱”字的意思，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地把握“毫不示弱”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解這個(gè)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)要求，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，能有效地培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。3指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話，感受鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。4師生分角色對(duì)話，再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，體驗(yàn)爭(zhēng)吵的激烈場(chǎng)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。（二）品讀第四自然段。1在師生共同表演時(shí)順勢(shì)理解“相持、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。2辯論：你覺(jué)得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢？設(shè)計(jì)意圖：低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，在表演中觀察辯論，既讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)，又讓他們有所思考。3齊讀第四自然段。（三）揭示寓意。1小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。（板書(shū)：漁翁得利）2齊讀：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面這幾個(gè)環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水道渠成。四、回歸文本，總結(jié)升華（一）齊讀課文。（二）思考：此時(shí)此刻，你就是趙王，聽(tīng)了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想？設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)故事已經(jīng)有了全面的認(rèn)識(shí)，明白了故事所蘊(yùn)涵的道理的基礎(chǔ)上，讓他們遷移運(yùn)用，站在歷史人物立場(chǎng)上思考問(wèn)題，進(jìn)一步受到情感的熏陶，使寓言的主題得到升華。（三）總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)讀過(guò)的寓言故事。（四）老師這有一本中國(guó)古代寓言故事現(xiàn)在贈(zèng)送給大家。課后大家可以去讀一讀，多讀這些故事，你會(huì)變成一個(gè)充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事揠苗助長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn)，讓他們談?wù)勛约鹤x過(guò)的寓言故事，激活他們的閱讀積累，給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目，讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)他們形成積極向上的人生觀做有智慧的人。同時(shí)，揭示下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)潔實(shí)在。附送：2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第7課打秋千教案1教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確地演唱歌曲的兩個(gè)聲部，感受仡佬族人民高興的心情。2、了解民族歌曲的特點(diǎn)，初步了解五聲調(diào)式。教學(xué)重、難點(diǎn)1、情緒高漲地演唱歌曲打秋千，表現(xiàn)仡佬族人民的快樂(lè)生活。2、演唱歌曲時(shí)兩個(gè)聲部聲音要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。4、準(zhǔn)確掌握結(jié)束句的唱法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、師：我們國(guó)家的少數(shù)民族中有一個(gè)人口很少的民族叫“仡佬族”。他們歷來(lái)用歌唱來(lái)伴隨勞動(dòng)，傳授情感，娛樂(lè)生活。你們聽(tīng)，老師就在模仿他們打秋千時(shí)的聲音。大家聽(tīng)聽(tīng)有什么特點(diǎn)。2、學(xué)生聆聽(tīng)歌曲打秋千，找規(guī)律。學(xué)生自由回答。3、師：同學(xué)門(mén)聽(tīng)得很認(rèn)真，說(shuō)得也很準(zhǔn)確，老師再來(lái)唱一遍。我們聽(tīng)聽(tīng)有幾種叮當(dāng)?shù)墓?jié)奏呢？4、生總結(jié)有以下幾種叮當(dāng)聲。（1）4/4 X X X X 0 X 0（2）4/4 X X X X、0（3）4/4 X XX X 05、學(xué)生分別練習(xí)三種不同節(jié)奏的叮當(dāng)聲。6、分析旋律結(jié)構(gòu)，看譜練習(xí)演唱。二、學(xué)唱歌曲1、師：剛才我們演唱的是一首“仡佬族”兒童歌曲，這首歌曲的名字就叫打秋千，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，這首歌曲都唱了些什么？帶給你什么樣的心情？（欣賞打秋千動(dòng)畫(huà)。）2、學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，總結(jié)教師的問(wèn)題。（1）歌曲唱出了打秋千時(shí)很高興。有花裙、有春燕，有秋千晃來(lái)晃去。（2）歌曲情緒歡快、熱烈。3、師：老師來(lái)唱出一聲部的第一段歌詞，同學(xué)們來(lái)唱二聲部，唱完后你們來(lái)說(shuō)說(shuō)感受。請(qǐng)認(rèn)真看譜子，要按歌譜的順序準(zhǔn)確地演唱。4、師生合作演唱歌曲第一段歌詞。5、學(xué)生談感受。（1）好像在給老師的演唱伴唱。（2）要是唱錯(cuò)了結(jié)尾的音就和老師的演唱合不上了。6、師：同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確，兩個(gè)聲部的演唱首先要保證準(zhǔn)確地演唱樂(lè)譜，還要聽(tīng)著另一個(gè)聲部的演唱，聽(tīng)聽(tīng)是不是很和諧。我們?cè)賮?lái)練習(xí)一遍，同學(xué)們來(lái)感受。7、師生再次合作演唱歌曲第一段歌詞。8、師：我們來(lái)試著唱一唱歌曲一聲部，注意長(zhǎng)音要唱滿，休止符的地方要唱準(zhǔn)確。9、學(xué)生看歌譜，演唱歌曲第一段歌詞。10、師：糾正演唱時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。（一字多音的音準(zhǔn)；十六分音符的準(zhǔn)確演唱；歌曲中的六度大跳的音準(zhǔn)。）11、學(xué)生反復(fù)練習(xí)演唱歌曲第一段歌詞。12、學(xué)生自學(xué)歌曲后兩段歌詞。13、學(xué)生分組練習(xí)兩個(gè)聲部的演唱。14、學(xué)生分兩個(gè)聲部完整地演唱歌曲。三、表現(xiàn)歌曲1、師：分組設(shè)計(jì)表現(xiàn)歌曲。2、學(xué)生分組練習(xí)，用不同演唱形式、不同人聲的組合表現(xiàn)歌曲。3、師：通過(guò)剛才的學(xué)唱，同學(xué)們能總結(jié)一下仡佬族的歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)、旋律進(jìn)行特點(diǎn)嗎？4、學(xué)生討論并總結(jié)。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了一首旋律歡快、活潑的仡佬族民歌，表現(xiàn)了小朋友們?cè)诖蚯锴У倪^(guò)程中勁兒往一處使、相互配合的韻律。希望同學(xué)們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中都要有這種精神。