北京市2019年中考生物復(fù)習(xí) 專項訓(xùn)練02 綠色植物的光合、呼吸、蒸騰三大生理作用.doc

專項訓(xùn)練(二)綠色植物的光合、呼吸、蒸騰三大生理作用（限時:40分鐘）1.xx樂山植物從土壤中吸收水分并輸送到各個部分。請問吸收水分的部位、運輸水分的結(jié)構(gòu)分別是()A.根尖伸長區(qū)導(dǎo)管B.根尖成熟區(qū)導(dǎo)管C.根尖伸長區(qū)篩管D.根尖成熟區(qū)篩管2.xx福建圖ZX2-1是用天竺葵驗證光合作用的相關(guān)實驗步驟圖,下列敘述正確的是()圖ZX2-1A.a步驟在黑暗中耗盡葉片中的二氧化碳B.b步驟用黑紙從上下兩面遮住葉片同一部分C.d步驟用碘液染色,葉片遮光部分將變藍色D.該實驗可以驗證葉綠體是光合作用的場所3.xx揚州要探究綠色植物葉與植物散失水分有關(guān),應(yīng)選用哪兩個實驗裝置做對照實驗()圖ZX2-2A.B.C.D.4.xx黃岡圖ZX2-3表示白天發(fā)生在葉片內(nèi)的某些生理過程示意圖,甲、乙表示生理過程,表示某種氣體。下列有關(guān)分析不正確的是()圖ZX2-3A.表示二氧化碳,甲表示光合作用B.乙過程分解的有機物是甲過程制造的C.植物吸收的水分主要用于甲過程D.植株葉片相互遮擋,會影響植物的甲過程5.xx恩施某同學(xué)進行了如下實驗:選取三根粗細(xì)、長短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵枝條;去掉其中一枝的葉片,然后分別插入盛有相同體積稀紅墨水的試管里(如圖ZX2-4所示,試管內(nèi)滴有油膜);將A、C裝置放在陽光下,B裝置放在陰暗環(huán)境中,定時觀察試管內(nèi)液面下降情況;當(dāng)看到A枝條的葉脈微紅后,將A、B、C三根枝條進行縱切,用放大鏡觀察。此實驗不能驗證()圖ZX2-4A.莖有運輸水分和無機鹽的功能B.葉是植物進行蒸騰作用的器官C.蒸騰作用受陽光等外界因素影響D.旱地生活的植物,葉片背面氣孔數(shù)多于正面6.xx德陽根從土壤中吸收的水分絕大部分將通過葉片蒸騰作用散失到環(huán)境。該過程中,這部分水依次經(jīng)過的主要結(jié)構(gòu)是()A.根尖成熟區(qū)根中導(dǎo)管莖中導(dǎo)管葉脈導(dǎo)管葉片葉肉B.根尖成熟區(qū)根中導(dǎo)管莖中導(dǎo)管葉脈導(dǎo)管葉片氣孔C.根尖成熟區(qū)根中篩管莖中篩管葉脈篩管葉片氣孔D.根尖分生區(qū)根中導(dǎo)管莖中導(dǎo)管葉脈導(dǎo)管葉片氣孔7.xx孝感植物的生命活動有多種,相互之間是有聯(lián)系的。下列相關(guān)判斷錯誤的是()A.呼吸作用釋放的能量來自光合作用儲存的能量B.根吸收的水分中,95%以上被光合作用利用C.葉的蒸騰作用強度會影響水和無機鹽的運輸D.葉片上氣孔的開放程度會影響植物的氣體交換8.xx龍東下列結(jié)構(gòu)中哪一個既是植物蒸騰作用的“門戶”,又是氣體交換的“窗口” ()A.葉片B.葉肉C.葉綠體D.氣孔9.xx南充在完成了綠葉在光下制造有機物的實驗探究后,恬恬同學(xué)選取了有白斑葉的牽?；ㄟM一步探究。如圖ZX2-5所示,以下描述正確的是()圖ZX2-5在實驗中,將牽?；ǚ旁诤诎堤幰粫円沟哪康氖窍娜~片中的淀粉將此裝置放在光下數(shù)小時后,將葉片放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱脫色漂洗后,向葉片滴加碘液,則變藍的是綠葉、葉綠色部分、綠葉該實驗可說明葉綠素是光合作用的場所,光是制造有機物不可缺少的條件該實驗可說明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作的產(chǎn)物A.B.C.D.10.xx荊門將一株天竺葵置于黑暗環(huán)境一晝夜,然后移至光下,圖ZX2-6為天竺葵植株隨光照強度增強CO2吸收(釋放)量發(fā)生變化的坐標(biāo)曲線圖。下面說法錯誤的是()圖ZX2-6A.在OB段,隨著光照增強天竺葵植株的光合作用強度越來越強B.在B點時,天竺葵植株的光合作用強度等于呼吸作用強度C.在C點時,天竺葵植株積累的光合產(chǎn)物有機物最多D.在D點時,天竺葵植株葉片制造的有機物可通過篩管運輸?shù)礁⑶o部位11.xx福建暴雨過后菜地積水,導(dǎo)致菜苗爛根,主要原因是土壤中()A.溫度過低B.養(yǎng)分流失C.光照不足D.氧氣不足12.xx衢州如圖ZX2-7是綠色植物生理活動示意圖,下列說法錯誤的是()圖ZX2-7A.若a表示二氧化碳,b表示氧氣,則此過程表示植物的光合作用B.若a表示氧氣,b表示二氧化碳,它們都是通過氣孔進出葉片的C.若c表示水分,則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自蒸騰作用D.若d表示有機物,則它通過木質(zhì)部向下運輸13.xx聊城如圖ZX2-8為植物的葉釋放或吸收氧氣的量(相對值)隨時間變化的曲線圖,下列敘述中錯誤的是()圖ZX2-8A.AB段植物只進行呼吸作用,不進行光合作用B.BD段植物光合作用與呼吸作用都進行C.C點時光合作用釋放氧的量與呼吸作用吸收氧的量相等D.DE段光合作用釋放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量14.xx濱州為探究綠色植物和種子的生命活動,某興趣小組的同學(xué)設(shè)計并實施了以下實驗。下列敘述錯誤的是()圖ZX2-9A.甲裝置實驗前暗處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡B.乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃C.丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁D.丁裝置實驗現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳15.xx達州某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的影響因素,設(shè)計了如圖ZX2-10所示的甲、乙兩個實驗裝置,請據(jù)圖回答問題。(提示:氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用)圖ZX2-10(1)為了使實驗結(jié)果更科學(xué),興趣小組的同學(xué)先對裝置甲中的所有葉片進行了暗處理,然后放在陽光下照射幾個小時,此時若將葉片摘下,酒精隔水加熱,碘液染色,你認(rèn)為(填字母)瓶中的葉片會全部變藍。(2)裝置甲所示的實驗設(shè)計能探究等因素對光合作用的影響,若要探究光照對光合作用的影響,則需選擇(填字母)進行對照。(3)D瓶上方玻璃管中的紅墨水會向左移動,是因為D瓶中的葉片進行(填生理作用)導(dǎo)致的結(jié)果。(4)在乙裝置中,塑料薄膜上出現(xiàn)了大量水珠,這是因為植物體內(nèi)的水分通過葉片上的以氣體的形式散失出去的。16.xx恩施小明對植物的光合作用產(chǎn)生了濃厚的興趣,設(shè)計并進行了如下實驗:圖ZX2-11選取盆栽銀邊植物,暗處理一晝夜;選取其中一片生長健壯的葉,在葉片的中部切斷主葉脈(如圖ZX2-11),在斷口左側(cè)用黑紙板正反兩面部分遮光;光照三小時后,摘取該葉片,經(jīng)酒精脫色、清水漂洗,滴加碘液,觀察到葉片各部位顏色變化情況:A、B、C、D部位不變藍,E部位變藍。請分析作答:(1)若對照,變量是光照;得出的結(jié)論是。(2)若C、E對照,可以得出的結(jié)論是植物的光合作用需要。(3)若B、E對照,可以說明是光合作用的原料。(4)小柯同學(xué)認(rèn)為此實驗設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn),為了讓實驗結(jié)果可信,結(jié)論更有說服力,應(yīng)如何改進?。17.xx濰坊圖ZX2-12是某同學(xué)利用新鮮菠菜葉進行有關(guān)實驗后繪制的效果圖。請結(jié)合圖示分析回答(中填標(biāo)號,橫線上填文字):圖ZX2-12(1)圖甲細(xì)胞構(gòu)成了葉的營養(yǎng)組織。側(cè)表示葉片的(填“向光面”或“背光面”)。(2)菠菜水分的散失主要通過圖甲中的進行;進行呼吸作用的主要場所是圖乙中的。(3)制作菠菜表皮臨時裝片時,為防止產(chǎn)生氣泡,正確的操作是。(4)欲探究“光是植物光合作用的必要條件”,現(xiàn)提供:新鮮的菠菜葉,兩個帶有橡皮塞的大錐形瓶,帶火星的細(xì)木條等。請寫出簡要的實驗設(shè)計思路:。參考答案1.B2.B解析 a步驟是把盆栽的天竺葵放黑暗處一晝夜,目的是為了耗盡葉片中的淀粉。這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存的。b步驟用黑紙從上下兩面遮住,實驗中的變量是光,因此遮住葉片同一部分。d步驟用碘液染色,葉片見光部分能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后變藍色;遮光部分缺乏光沒有進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍色。本實驗?zāi)茏C明光合作用產(chǎn)生淀粉和需要光,不能驗證葉綠體是光合作用的場所。3.A解析 蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從活的植物體內(nèi)通過植物體表面(主要是葉子)散失到植物體外的大氣中的過程。要探究綠色植物葉是否與植物散失水分有關(guān),因此必須選帶葉的和沒有葉植物,且以瓶中的水減少量為依據(jù),因此應(yīng)選用兩個實驗裝置做對照實驗。中葉的數(shù)量差不多,對照性差,且沒有把塑料袋口扎在莖的基部,塑料袋內(nèi)的水珠一部分來自土壤中的水分蒸發(fā),因此不能做對照實驗。4.C解析 氣體被甲利用,產(chǎn)生氧氣,由此可知,甲表示光合作用,表示二氧化碳;甲為乙過程提供氧氣,乙過程向甲提供二氧化碳,由此判斷乙表示的是呼吸作用,呼吸作用的原料就是光合作用的產(chǎn)物;植物吸收的水絕大部分用于蒸騰作用,而不是光合作用;光照是植物光合作用的條件,植物葉片互相遮擋,下面的葉片接受不到充足的陽光,會影響植物的光合作用。5.D解析 看到A枝條的葉脈微紅,由葉脈發(fā)紅說明莖有運輸水分和無機鹽的功能;圖中A、C是一組對照實驗,變量是葉,結(jié)果A液面下降明顯,C液面基本無變化,由上述實驗得出的結(jié)論是:葉是植物體進行蒸騰作用的主要器官,蒸騰作用的強度與葉片面積呈正相關(guān);題圖中A、B是一組對照實驗,變量是光照,結(jié)果A液面比B液面低,可見蒸騰作用受陽光的影響;題干中的實驗不能說明旱地生活的植物,葉片背面氣孔數(shù)多于正面。6.B解析 根吸收水分的主要部位是根尖的成熟區(qū),然后通過根、莖、葉中的導(dǎo)管運輸,少部分用于植物的生命活動,絕大部分通過葉片的氣孔散失到大氣中,所以,這部分水依次經(jīng)過的主要結(jié)構(gòu)是:根尖成熟區(qū)根中導(dǎo)管莖中導(dǎo)管葉脈導(dǎo)管葉片氣孔。7.B解析 光合作用儲存能量,呼吸作用釋放能量,呼吸作用釋放的能量來自光合作用儲存的能量;植物通過根從土壤中吸收水分,吸收來的水只有大約1%當(dāng)作光合作用的原料被植物體利用,大約99%都通過綠色植物的蒸騰作用以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣當(dāng)中去了;葉的蒸騰作用強度會影響水和無機鹽的運輸;氣孔是氣體交換的主要通道,葉片上氣孔的開放程度會影響植物的氣體交換。8.D9.C解析 在實驗中,將牽?；ǚ旁诤诎堤幰粫円沟哪康氖窍娜~片中的淀粉,這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存的,正確;將此裝置放在光下數(shù)小時后,將葉片放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱,脫去葉綠素,正確;脫色漂洗后,向葉片滴加碘液,則變藍的是綠葉的見光部分、葉綠色部分,因缺少二氧化碳,綠葉不能進行光合作用,不能變藍,錯誤;該實驗可說明光是制造有機物不可缺少的條件,葉綠體是光合作用的場所,錯誤;該實驗可說明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作的產(chǎn)物,正確。所以正確。10.C解析 觀察題圖可知,在OB段,隨著光照增強天竺葵植株的光合作用強度越來越強,A正確;在B點時,天竺葵植株的光合作用強度等于呼吸作用強度,B正確;在C點時,天竺葵植株光合作用最強,但積累的有機物不是最多,C錯誤;在D點時,天竺葵植株葉片制造的有機物可通過篩管運輸?shù)礁?、莖部位,D正確。11.D解析 菜地積水過多,水淹,水把土壤縫隙中的空氣排擠出來了,使土壤的氧氣過少,根毛無法呼吸,時間過長會導(dǎo)致根爛掉而死亡。所以要及時排水,保證根的氧氣供給,使根部細(xì)胞的呼吸作用正常進行。12.D解析 有機物是由韌皮部的篩管向下運輸?shù)摹?3.D解析 DE段,釋放的氧量大于零,所以光合作用釋放氧的量應(yīng)大于呼吸作用吸收氧的量。14.D解析 萌發(fā)的種子進行呼吸作用,消耗瓶中的氧氣,所以燃燒的蠟燭熄滅,D錯誤。15.(1)C(2)水分、光、二氧化碳B、C(3)呼吸作用(4)氣孔解析 (1)A葉片割斷主葉脈,葉片的末端因為沒有水分,不能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液不變藍;B瓶葉片不能見光,因此不能進行光合作用合成淀粉,因此滴加碘液不會變藍;C葉片見光,瓶內(nèi)裝的是清水,有二氧化碳,因此能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液變藍;D瓶內(nèi)裝氫氧化鈉,它吸收瓶內(nèi)的二氧化碳,D瓶內(nèi)沒有二氧化碳不能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液不變藍,所以C葉片滴加碘液全部變藍。(2)A葉片割斷主葉脈的上端和末端作對照,變量是水分;B、C作對照,變量是光;C、D作對照,變量是二氧化碳,所以裝置甲能探究水分、光、二氧化碳等因素對光合作用的影響,若要探究光照對光合作用的影響,則需選擇B、C進行對照。(3)D瓶內(nèi)無二氧化碳不能進行光合作用,可以進行呼吸作用,消耗氧氣,瓶內(nèi)氣壓減少,在外界氣壓的作用下,紅墨水會向左移動。(4)氣孔是散失水分的門戶,又是氣體交換的窗口,植物體內(nèi)的水分是通過葉片上的氣孔以氣體的形式散失出去的。16.(1)D、E光是光合作用的條件,淀粉是光合作用的產(chǎn)物(或綠葉在光下合成淀粉)(2)葉綠素(3)水(4)重復(fù)進行此實驗;選用植株上多片葉進行實驗;選用其他斑葉植物上的葉片進行相同實驗解析 (1)若D和E對照,變量是光照,得出的結(jié)論是:光是光合作用的條件,淀粉是光合作用的產(chǎn)物。(2)若C、E對照,可以得出的結(jié)論是植物的光合作用需要葉綠素。(3)葉片主葉脈切斷后水分無法從根部運輸?shù)絺谥系牟糠?造成傷口上方的部分無法進行光合作用。若B、E對照,可以說明水是光合作用的原料。(4)小柯同學(xué)認(rèn)為此實驗設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn),為了讓實驗結(jié)果可信,結(jié)論更有說服力,應(yīng)重復(fù)進行此實驗;選用植株上多片葉進行實驗;選用其他斑葉植物上的葉片進行相同實驗。17.(1)3葉肉背光面(2)4氣孔6線粒體(3)用鑷子夾起蓋玻片,使它的一端先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放平(4)把新鮮的菠菜葉平均分到兩個大錐形瓶內(nèi),一個大錐形瓶用黑紙片遮光,一個不做任何處理,同時放在光下46小時,然后用帶火星的細(xì)木條檢驗是否有氧氣生成解析 由題圖可知,1是上表皮,2是葉脈,3是葉肉,4是氣孔,5是下表皮,6是線粒體,7是液泡,8是葉綠體。(1)圖甲3葉肉細(xì)胞構(gòu)成了葉的營養(yǎng)組織。接近上表皮的柵欄組織排列緊密,接近下表皮的海綿組織排列疏松,所以側(cè)表示葉片的背光面。(2)在表皮上分布有氣孔,氣孔由兩個半月形的保衛(wèi)細(xì)胞組成,可以張開或關(guān)閉,是植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”,保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔開閉。菠菜水分的散失主要通過圖甲中的4氣孔進行;葉綠體是光合作用的場所,進行呼吸作用的主要場所是圖乙中的6線粒體。(3)制作菠菜表皮臨時裝片時,為防止產(chǎn)生氣泡,正確的操作是用鑷子夾起蓋玻片,使它的一端先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放平。(4)若要探究光是光合作用的必要條件,唯一的變量是光,實驗設(shè)計思路如下:把新鮮的菠菜葉平均分到兩個大錐形瓶內(nèi),一個大錐形瓶用黑紙片遮光,一個不做任何處理,同時放在光下46小時,然后用帶火星的細(xì)木條檢驗是否有氧氣生成。