八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 健康地生活 第一章 傳染病和免疫 第2節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫（一）教案 新人教版.doc

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第二節(jié)　免疫與計(jì)劃免疫(一) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：通過(guò)閱讀教材說(shuō)出人體三道防線(xiàn)的組成和功能；初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系；區(qū)別人體的特異性免疫(后天)和非特異性免疫(先天)。 2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 描述人體三道防線(xiàn)的功能。 難點(diǎn) 理解抗體與抗原的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件；相關(guān)的視頻等。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)置疑問(wèn) 引入新課 活動(dòng)：播放歷史上傳染病流行的資料，展示各種現(xiàn)象。如藥物過(guò)敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。 提出問(wèn)題： 1.在你的生活常識(shí)中，你理解什么是免疫？ 2.我們生活在一個(gè)有大量病原體的環(huán)境里，可為什么大多數(shù)情況下我們安然無(wú)恙呢？ 學(xué)生活動(dòng)：觀看資料 思考問(wèn)題 討論：以上的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)？ 學(xué)生提出對(duì)免疫概念的假設(shè)。 激發(fā)學(xué)生的求知欲望進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 展開(kāi)過(guò)程 探究新知 教師活動(dòng)一： 出示一些問(wèn)題，如：腎移植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功；為什么感冒有的人得，而有的人不得？ 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P79，提出問(wèn)題： 1.資料①說(shuō)明什么問(wèn)題？ 2.展示：皮膚的保護(hù)作用及呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動(dòng)畫(huà)。 教師活動(dòng)二： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究三道防線(xiàn)的功能 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 設(shè)疑：通過(guò)資料①，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當(dāng)病原體突破第一道防線(xiàn)，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？ 1.展示吞噬細(xì)胞吞噬病菌的動(dòng)畫(huà)。 教師和學(xué)生一起討論和講解身體中吞噬細(xì)胞的分布。 2.展示溶菌酶的殺菌作用。 教師活動(dòng)三： 組織學(xué)生閱讀關(guān)于水痘或其他傳染性疾病的資料，進(jìn)行資料分析。 學(xué)生閱讀資料，思考問(wèn)題并回答 討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會(huì)很快死亡？ 學(xué)生觀看，描述、并在教師的引導(dǎo)下聯(lián)系實(shí)際分析、體會(huì)皮膚的免疫作用。 如：燒傷病人的治療環(huán)境、學(xué)生的皮膚受傷后的感覺(jué)、痰的產(chǎn)生和排除。 學(xué)生活動(dòng)： 參看教材中的資料，小組合作，逐步探究人體三道防線(xiàn)各自的功能。 學(xué)生活動(dòng)： 自主閱讀資料，并分析一些人不得水痘或其他某種傳染病的原因。 通過(guò)問(wèn)題知道人體的三道防線(xiàn)組成。 說(shuō)出人體三道防線(xiàn)的功能。 設(shè)疑：水痘是如何傳染的？什么樣預(yù)防水痘？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料③。 教師播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫(huà)。并講解和分析它們之間的關(guān)系和作用。 教師運(yùn)用各種比喻幫助學(xué)生理解抗體和抗原的關(guān)系和功能(如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人侵略中國(guó)，激發(fā)了我國(guó)人民的民族自尊心，奮起抗?fàn)?，許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒(méi)有消失，如果日本人膽敢再來(lái)侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。以上的過(guò)程中，何者相當(dāng)于抗原？何者相當(dāng)于抗體呢？ 提問(wèn)：同學(xué)們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系，那么請(qǐng)大家根據(jù)上述知識(shí)來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：為什么出過(guò)水痘的人就不會(huì)再出水痘了呢？ 教師總結(jié)：實(shí)際上，第一、二兩道防線(xiàn)是人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的天然防御功能，人人生來(lái)就有，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線(xiàn)叫做非特異性免疫或先天性免疫。同學(xué)們提到的許多疾病人類(lèi)現(xiàn)在都可以通過(guò)接種疫苗來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說(shuō)人體的第三道防線(xiàn)是人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能，其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。對(duì)比我們前面所學(xué)的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線(xiàn)稱(chēng)之為特異性免疫或后天性免疫。 學(xué)生：根據(jù)老師提出的問(wèn)題，討論后回答。 學(xué)生：侵略者相當(dāng)于抗原，我國(guó)的戰(zhàn)士相當(dāng)于抗體。 學(xué)生思考回答：水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個(gè)人以后就不會(huì)再出水痘了。 區(qū)分抗原與抗體 課堂小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得 使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng) 效果檢測(cè) 完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)，小組交流解決 學(xué)生獨(dú)立自主完成課堂檢測(cè)并及時(shí)互糾 針對(duì)不同層次的學(xué)生達(dá)到因材施教的效果。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié)　免疫與計(jì)劃免疫(一) 三道防線(xiàn) 兩種免疫 組成 功能 類(lèi)型 第一道 皮膚、黏膜 阻擋、殺滅、清掃 非特異性免疫 第二道 殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞 溶解、吞噬 第三道 免疫器官、免疫細(xì)胞 產(chǎn)生抗體、清除抗原 特異性免疫