九年級歷史上冊第二單元古代歐洲文明第5課羅馬城邦和羅馬帝國教案新人教版.doc

《九年級歷史上冊第二單元古代歐洲文明第5課羅馬城邦和羅馬帝國教案新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級歷史上冊第二單元古代歐洲文明第5課羅馬城邦和羅馬帝國教案新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第5課　羅馬城邦和羅馬帝國 知道羅馬城邦，了解羅馬帝國的征服與擴張。 1．了解羅馬文明的發(fā)展興衰歷程和基本社會特征。 2．了解羅馬共和國向帝國轉變的原因以及帝國發(fā)展的脈絡。 3．通過講述羅馬帝國，使學生能正確認識以軍事征服為基礎建立起來的羅馬帝國，客觀上促進了多種文明的融匯，創(chuàng)造出了燦爛的文明。 重點 羅馬帝國的興衰。 難點 從共和國向帝國轉變的探討。 關于古羅馬城的建立有一個動人的神話故事。傳說，拉丁姆地區(qū)亞爾巴龍加城的國王本來是努米托，但他的弟弟阿穆略使用陰謀，篡奪了王位，并將他女兒的兩個孩子投進水中，所幸的是一只母狼喂乳汁養(yǎng)活了他們。后來，雙嬰又被一位善良的牧人收養(yǎng)。他們長大成人后，得知了身世，便殺死阿穆略，使努米托重登王位。后來，他們在臺伯河畔母狼喂養(yǎng)他們的地方建了一座新城，最后以哥哥的名字羅慕路斯來命名，簡稱為“羅馬”。這就是羅馬城的由來。為了表達感念之情，羅馬人精心制作了一個飼養(yǎng)著一只母狼的永久性獸籠，置放在市政廳前面最顯眼的地方，他們還將母狼的形象鐫刻在羅馬的城徽上，是為羅馬狼。今天讓我們一起踏著歷史的足跡，見證羅馬的歷史。 一、羅馬城邦 1．教師指導學生閱讀教材P21，了解羅馬城邦興起的自然環(huán)境及時間(自然環(huán)境：位于地中海中部，三面臨海，海岸線很長；時間：公元前1000年) 2．羅馬共和國的建立 史料1　共和國建立。 教師：共和制是指國家權力機關和國家元首由選舉產(chǎn)生的政體形式，它與君主制相對。采用這種政體的國家稱為共和國。 史料2　公民大會通常只是每年召開一次，從奴隸主貴族中選舉產(chǎn)生執(zhí)政官。執(zhí)政官是共和國最高行政長官，擁有很大的權力。任期一年，退職后進入元老院。兩個執(zhí)政官權位相等，一切政令如得不到兩人一致同意，就不能實施。共和國時期元老院成員包括奴隸主貴族和前執(zhí)政官，擁有宣戰(zhàn)、媾和、征募軍隊、財政核算、批準立法等內政外交大權。 教師：羅馬共和國哪個機構的權力最大？(學生可同桌討論) 教師：元老院是羅馬共和國的核心機構，在國家政治生活中發(fā)揮核心作用，國家統(tǒng)治的決策權掌握在元老院手里。兩個權力相等的執(zhí)政官主持日常政務，公民大會是形式上的最高權力機關。 在元老院、執(zhí)政官和公民大會三種權力之間，存在嚴格的制約關系，彼此相互牽制，保持平衡。這種政治體系被后人認為是古代經(jīng)典的政治體系之一，對后世的影響巨大。 3．《十二銅表法》 史料1　如圖。 史料2　“十二銅表法”包括債務法、繼承法、婚姻法以及訴訟程序等各個方面，基本上是羅馬人傳統(tǒng)習慣法的匯編，表現(xiàn)出維護貴族和富裕平民利益的傾向。 教師：為什么說《十二銅表法》是平民的勝利？ 學生：《十二銅表法》是傳統(tǒng)習慣法的匯編，表現(xiàn)出維護貴族和富裕平民利益的傾向，但它的頒布，使量刑定罪有了文字依據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用，所以仍可以說是平民的勝利。 4．羅馬共和國的擴張 教師：結合地圖和所學知識簡述羅馬的擴張過程。 學生：(1)公元前3世紀初，征服意大利半島，隨后戰(zhàn)勝了迦太基，控制西地中海地區(qū)。 (2)公元前2世紀，征服東地中海地區(qū)，稱霸地中海地區(qū)。 二、羅馬帝國 1．帝國出現(xiàn)的背景 史料1　羅馬共和國后期，土地兼并日益嚴重，大量使用奴隸的莊園出現(xiàn)了，奴隸制獲得了充分發(fā)展，小農(nóng)經(jīng)濟開始瓦解，共和國賴以存在的經(jīng)濟基礎亦隨之崩潰。 史料2　羅馬共和國的民主權利只授予羅馬公民——不包括奴隸和被征服地區(qū)的民眾，掌握政權的一小撮元老貴族只考慮羅馬城邦奴隸主的利益。新興階級即騎士及被征服地區(qū)的貴族擁有大量的財富卻沒有相應的政治權利。 史料3　隨著共和國的擴張，奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展，對奴隸的壓榨越加深重，奴隸主的殘暴統(tǒng)治使奴隸一再發(fā)動大規(guī)模武裝起義。公元前73年，世界古代史上最大的一次奴隸起義——斯巴達克起義爆發(fā)了。雖然最后歷時兩年的斗爭失敗了，但是這一次奴隸起義帶給了奴隸主深深的震撼！ 教師：共和體制越來越難以應對這種局面。共和國后期動蕩的局面客觀上需要一個強有力的集權專制政權來加強統(tǒng)治。 2．羅馬帝國的建立 教師：公元前27年，屋大維自稱共和國的“元首”，“元首制”實際上是披著共和外衣的隱蔽的君主制，元首控制元老院，并獨攬軍事、司法、行政、宗教等大權，實際上成為皇帝。羅馬帝國從此開始。 教師：轉向帝制后，帝國又是怎么發(fā)展的呢？ 學生回答后，教師歸納。 (1)到2世紀，羅馬成為地跨三大洲的大帝國，地中海成了羅馬帝國的“內湖”，有人把它戲稱為“羅馬人的小澡盆”。 (2)隨著統(tǒng)一帝國的鞏固、奴隸制生產(chǎn)關系的調整以及奴隸生活水平和法律地位的提高，羅馬的社會經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都達到了空前的繁榮。 三、羅馬帝國的衰亡 教師：200年的和平發(fā)展后，強大的帝國從3世紀開始由于內外交困，開始走下坡路。 395年羅馬帝國分裂：東羅馬以君士坦丁堡為中心，西羅馬以羅馬為中心。476年，西羅馬帝國滅亡。 教師：羅馬帝國衰亡原因是什么？ 學生：(1)公元3、4世紀，帝國外部蠻族的進攻越來越頻繁，特別是日耳曼人的一支西哥特人打敗了不可一世的羅馬軍隊。 (2)帝國境內的起義與反抗此起彼伏。參加者有奴隸和農(nóng)民，他們襲擊大莊園、打殺大土地所有者、燒毀奴隸名單。羅馬皇帝派兵鎮(zhèn)壓，幾經(jīng)血戰(zhàn)，起義雖遭失敗，但其余波仍在時起時伏的激蕩著。 (3)帝國晚期，政治日益黑暗，軍紀松弛，戰(zhàn)斗力下降。公民風氣日益敗壞。奢侈的生活，摧毀了羅馬人傳統(tǒng)、優(yōu)良的道德精神。那顆為國家奮斗，謙虛，誠實的進取心漸漸泯滅。 古羅馬文明發(fā)端于意大利半島中部，從一個臺伯河邊的城邦到雄霸海上的共和國，再到橫跨歐、亞、非三洲的羅馬帝國，其政治制度、軍事制度、法律、文化都與之互相演進，給人們留下思考。 第5課　羅馬城邦和羅馬帝國 一、追根溯源——羅馬的興起 二、選擇共和——羅馬的擴張 三、選擇帝制——羅馬的繁榮 四、陷入危機——羅馬的衰亡