2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 線段教學(xué)反思 滬教版.doc

《2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 線段教學(xué)反思 滬教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 線段教學(xué)反思 滬教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 線段教學(xué)反思 滬教版 線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，這是一年級學(xué)生第一次接觸這個概念，對學(xué)生來說是一個難點。我在備課前研究了教材，教材在教學(xué)線段時，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。我也可以這樣引入嗎？即使真的可以這樣引入，在有老師來聽課的情況下，會給人怎樣的感覺呢？于是，我設(shè)計了讓學(xué)生玩毛線，從玩引入，在玩中學(xué)。 在利用毛線引導(dǎo)學(xué)生認識線段時，我先讓學(xué)生觀察放在桌上的毛線，然后讓學(xué)生把毛線拉直，用拉直的毛線和沒拉的毛線作比較，讓學(xué)生理解線段是直的，我做到了。 我在剪毛線時故意剪得有長有短，讓學(xué)生知道線段有長有短，我也做到了。 在學(xué)生拉毛線時，讓他們觀察別人拉的毛線方向有什么不同，如:斜拉，豎拉，橫拉，讓學(xué)生知道線段不一定就是橫的，我也做到了。 通過讓學(xué)生摸摸拉直的毛線的兩頭，讓學(xué)生知道線段有兩個端點，并通過板書和跟讀來加深印象，我也做到了。 當(dāng)然這節(jié)課也留下了很多遺憾的地方，最遺憾的是沒有用多媒體輔助教學(xué)。 如我引導(dǎo)學(xué)生從實物毛線中抽象出線段，說說線段是什么樣子的，竟然有學(xué)生說線段是毛茸茸的，真是哭笑不得。這個時候如果能用課件從毛線中抽象出線段，幫助學(xué)生直觀理解抽象的概念。 再如，我讓學(xué)生找生活中的線段的時候，學(xué)生局限于找教室中的線段，這時候如果能用多媒體輔助一下，學(xué)生的視野會更開闊。 還有在指導(dǎo)學(xué)生畫線段時，老師只是在黑板上示范，下面的學(xué)生看不清楚，效果不好，最好是通過實物投影。 原來設(shè)計的拓展練習(xí)——當(dāng)尺子斷了，0刻度沒有了的時候怎樣畫線段，由于時間的倉促，這個部分沒有完成，只是布置了任務(wù)讓學(xué)生到課外去探討完成。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 練習(xí)一 2教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：課本第3—4頁練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：使同學(xué)們熟練地進行十幾減9的計算。 2．過程與方法：初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)同學(xué)們解決簡單實際問題的意識和能力。 3．情感態(tài)度與價值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片) 12-9＝ 15-9＝ 5+9＝ 17-9＝ 14-10＝ 13-9＝ 4+9＝ 10-9＝ 17-7＝ 7+9＝ 11-9＝ 9+9＝ 二、口算練習(xí) 1．開火車。 師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎? 生：好。 (教師讓學(xué)生獨立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個接一個地來匯報計算的結(jié)果，其他同學(xué)認真進行校對。) 2．試一試。(課本第3頁第2題) (1)讓學(xué)生先獨立完成第2題。 (2)讓學(xué)生說說你是怎么做的。 3．算一算。(課本第3頁第5題) (1)讓學(xué)生獨立完成。 (2)集體訂正，請個別學(xué)生說說是怎樣進行計算的。 4．練一練第6題。 (1)讓學(xué)生明確題意。 (2)學(xué)生獨立完成。 (3)全班反饋。 三、解決問題練習(xí) 1．練習(xí)一第1題。 師：小朋友，請你們認真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢? 生：圖上一共有14個足球。左邊的箱子里裝有9個足球，小男孩拿走了5個足球。 師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補充完整嗎? 生：能。 學(xué)生獨立完成，然后集體交流反饋。 師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認真觀察，將算式補充完整。 學(xué)生獨立完成。 師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個算式表示什么意思呢? 生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。 師：XX同學(xué)觀察得很仔細，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說得非常好，其他小朋友會說嗎? 生：會。 師：那誰還愿意來說說看呢? 學(xué)生個別反饋。 2．練習(xí)一第3題。 師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎? 生：愿意。 師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎? 生：能。 師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結(jié)果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧! 學(xué)生獨立列式解答，然后集體反饋。 3．練習(xí)一第7題。 師：小朋友，請你們認真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆? 師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢? 生：因為它將問號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。 師：小朋友們觀察得真仔細，你們能列算式解答嗎? 生：會。 學(xué)生獨立完成，后集體反饋。 師：現(xiàn)在請小朋友認真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進行解答嗎? 生：會。 學(xué)生獨立完成，后集體反饋。 4．練習(xí)一第8題：看圖說一說，填一填，再計算。 師：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號中，將算式補充完整。 學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。 四、課堂小結(jié) 師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計算十幾減9的方法，而且還學(xué)會了解決實際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。