滬教版版一下《20以內(nèi)數(shù)的加減法》復(fù)習(xí)WORD教案

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1、20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第二學(xué)期(試驗(yàn)本)P2 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、通過(guò)題包計(jì)算，探索算式之間的一些規(guī)律。 能力目標(biāo)： 在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較，觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)題包中的奧秘，并能用已掌握的規(guī)律進(jìn)行推算。 情感目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 探索題包中算式之間的規(guī)律 【教學(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行推算 【教學(xué)準(zhǔn)備】 投影 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、創(chuàng)設(shè)情景，情趣引入 小朋友，今天，

2、我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們?cè)谕嬷猛娴挠螒?，我們大家一起去玩好不好? 可是進(jìn)古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)破譯。有沒(méi)有信心 二、破密碼，闖古堡 (一) 用題包來(lái)完成推算 1、我們一起來(lái)到了古堡門口，首先，看到了這樣一組題。 2＋4 3＋5 12＋4 13＋5 2＋14 3＋15 12＋14 13＋15 師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行推算呢？ 2、學(xué)生進(jìn)行推算，并說(shuō)一說(shuō)推算的方法。 (二) 做題包，找規(guī)律 1、出示題包 16―8＝8 14―5＝9 15―7＝8 16―7＝9 13

3、―5＝8 17―8＝9 12―4＝8 18―9＝9 (1) 學(xué)生先進(jìn)行計(jì)算，然后小組里面相互說(shuō)一說(shuō)，這兩組題包的規(guī)律。 (2) 學(xué)生通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9，題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加)，減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加)，差不變。 (三) 做加法題包，拓展探究空間 1、做加法題包，探究規(guī)律 (1) 出示題包，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算 1＋9＝ 9＋1＝ 3＋7＝ 7＋3＝ 2＋8＝ 8＋2＝ 4＋6＝ 6＋4＝ (2) 探究規(guī)律 通過(guò)計(jì)算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)出題目中加數(shù)的變化如何引起和的變化。 (3) 師小結(jié) 一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加

4、數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是10。 2、拓展練習(xí)，提高能力 (1) 師：兩個(gè)數(shù)相加，和是10。那么你能寫出3個(gè)數(shù)相加和是10的算式嗎？請(qǐng)你們分小組，一起寫一寫。 (2) 3＋3＋4＝10 2＋5＋3＝10 …… (3) 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在寫的過(guò)程中，你有沒(méi)有好方法，算式寫得越多越快。 學(xué)生匯報(bào)，如： ① 可以是按加數(shù)的大小順序?qū)? 1＋1＋8＝10 1＋2＋7＝10 …… 1＋3＋6＝10 ② 還可以先寫一個(gè)算式，3＋3＋4＝10，然后把一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾來(lái)寫。 例：把3＋3＋4＝1

5、0中的一個(gè)3增加2，另一個(gè)減少2，就寫出了算式5＋1＋4＝10，再以此類推寫出5＋2＋3＝10等。 ③ 小結(jié)：同學(xué)們剛才介紹了許多好方法，都寫出了3個(gè)數(shù)相加，和是10的算式。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個(gè)什么規(guī)律(一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，和不變)。 (4) 那么誰(shuí)有好方法寫出有4個(gè)加數(shù)，但和是10的算式呢？ 先請(qǐng)同學(xué)們討論，然后嘗試寫出算式，再說(shuō)說(shuō)理由。(例如在剛才寫的3個(gè)數(shù)連加，和是10的算式中，把其中一個(gè)加數(shù)分拆一下就行了，學(xué)生可以用各種方法寫出算式。) (5) 小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識(shí)都蘊(yùn)含著小秘密，只要我們積極動(dòng)

6、腦筋，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的奧秘。也會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。 3、計(jì)算 5＋4＋1＝ 3＋4＋1＝ 4＋4＋2＝ 1＋2＋3＋4＝ 0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝ 1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝ 學(xué)生先計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算算式長(zhǎng)鏈有什么好方法。 (四) 小組合作，探究算式之間的規(guī)律 1、出示 7＋5＝ 7－5＝ 7＋6＝ 7－4＝ 9＋5＝ 9－5＝ 8＋6＝ 8－4＝ 11＋5＝ 11－5＝ 10＋6＝ 10－4＝ 13＋5＝ 13－5＝ 11＋6＝ 11－4＝ 學(xué)生計(jì)算 2、師，提問(wèn)： (1) 通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律？ (2

7、) 從它們差的相互關(guān)系來(lái)看，你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎？ 3、學(xué)生小組合作探究 4、匯報(bào)探究結(jié)果 當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結(jié)果相差10。例如， 7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13 7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10 5＋5＝10 6＋4＝10 10 －5 ＋5 5、在數(shù)射線上演示 2 7 12 6、學(xué)生舉例說(shuō)出一些符合這樣規(guī)律的算式 例：12＋7＝19 1

8、2－7＝5 14＋1＝15 14－9＝5 三、數(shù)磚墻，登古堡 小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛(ài)的小精靈們一起游玩，我們一起來(lái)加油！ 1、出示數(shù)墻，由學(xué)生完成數(shù)城 2、拓展：小精靈提出，如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢？ 教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都較多，是對(duì)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的加減法還是比較熟練的，但在題包找規(guī)律方面顯得有些生疏，在連加題中不是很容易能想到利用湊十的方法來(lái)巧算。這些都是在這幾天的復(fù)習(xí)與提高方面應(yīng)該十分注意的。 計(jì)算游戲 教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)

9、教育課本數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第3頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、掌握三角盤的計(jì)算方法，對(duì)相鄰區(qū)域小圓片（或數(shù)）進(jìn)行相加。 2、對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。 過(guò)程、能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的能力和靈活解決問(wèn)題的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 相鄰區(qū)域的數(shù)進(jìn)行相加。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。 教具學(xué)具： 三角盤、小圓片、數(shù)卡等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖。 1、簡(jiǎn)介三角數(shù)圖。 （板書出示三角盤和小圓片，再出示11。） 11

10、 師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“計(jì)算三角”（板書課題）。 問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流。 師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。 [雖然這是學(xué)生第一次接觸三角數(shù)圖，但在課的開始我充分相信學(xué)生的能力，要求學(xué)生獨(dú)立尋找三角數(shù)圖的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上把自己找到的小秘密在小組中進(jìn)行交流，最后師生共同小結(jié)出三角數(shù)圖的基本特點(diǎn)。] 2、反饋練習(xí)。 師：三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填？為什么？ 3、同桌合作玩“三角盤” （一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)

11、卡。） [學(xué)生在“玩三角盤”的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。建議各位教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中多給學(xué)生“玩”的時(shí)間。] 二、探究三角數(shù)圖。 1、變式練習(xí)。 11 師：在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分？為什么？ 學(xué)生獨(dú)立審題，并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[一擺。 你有什么好方法？（5+？=11 11-5=？） 2、數(shù)代替圓片。 12 5 9 在剛才題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，小組核對(duì)。 小結(jié)

12、：通過(guò)想加減法，就可以很快算出結(jié)果。 [這個(gè)環(huán)節(jié)不僅練習(xí)的難度有所增加，而且三角數(shù)圖也從小圓片過(guò)渡到數(shù)。學(xué)生通過(guò)這層的練習(xí)解決了較難的、抽象的加、減、補(bǔ)的題目，因此設(shè)計(jì)時(shí)我更注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，而不只是求出答案。] 3、鞏固練習(xí)。 獨(dú)立完成書上第4頁(yè)的第4至第6題。 [有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作輔助完成。] 三、拓展練習(xí)。 7 9 8 小組合作，三部分中分別填幾？你們是怎樣想的？ [如果學(xué)生在練

13、習(xí)時(shí)有困難，教師可給予提示：（1）猜想三部分可以填的數(shù)。（2）把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。（3）如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。] 四、總結(jié)。 師：今天你們有什么收獲？學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 教學(xué)反思： 這是一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)游戲，課程的設(shè)計(jì)由形象到抽象，孩子們都很喜歡，自然也學(xué)的不錯(cuò)做的很好！對(duì)于課本上的第五題，學(xué)生也大部分可以確定計(jì)算的先后順序，但在拓展練習(xí)題中，還是反映出一些孩子在考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候想的不是很全面，這是以后應(yīng)當(dāng)特別注意培養(yǎng)的地方。 比一比 單 元 復(fù)習(xí)與提高 課題 比一比 課時(shí)安排 1 課的 類型

14、 復(fù)習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)探究的欲望。 知識(shí)與技能 1.解含有一個(gè)變數(shù)的不等式。 2.會(huì)使用符號(hào)“>、=、<”對(duì)數(shù)與加減算式進(jìn)行比較 。 3.運(yùn)用數(shù)卡探究解題策略：先測(cè)定（推斷）最大的得數(shù)和最小的得數(shù)，然后所有余下的得數(shù)在它們之間 。 過(guò)程、能力與方法 通過(guò)探究解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。 教學(xué)重點(diǎn) 解含有一個(gè)變數(shù)的不等式。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探究解題策略。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)策略選擇 引入 一. 引導(dǎo)觀察 師：小朋友，小丁丁、小

15、巧和小亞到游樂(lè)場(chǎng)去玩，看到小丑叔叔，他們興致勃勃地踩上高蹺，和小丑比高低,比下來(lái)的結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果。 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“>、=、<”號(hào)，能不能用這三種符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果？例如:小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說(shuō)： 小亞的高度 + 高蹺的高度 < 小丑叔叔的高度。 二.揭示課題： 師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經(jīng)常發(fā)生，我們可以用數(shù)字來(lái)代替這些數(shù)量：如用6表示高蹺的高度， 用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是幾呢？ （ ）+6<11（板書）。 今天，我們學(xué)習(xí)“比一比”，出示課題。 一．觀察“踩高蹺”圖，把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽

16、。 1． 生：小巧踩著高蹺比小丑叔叔矮。 生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔一樣高。 生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。 2．用等式或不等式表示比較的結(jié)果。 生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔同樣高。 我們可以說(shuō)：小丁丁的高度 + 高蹺的高度 = 小丑叔叔的高度。 生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。 小亞的高度 + 高蹺的高度 > 小丑叔叔的高度。 游戲引入,激發(fā)興趣 展開 三.指導(dǎo)審題 1.板書：6+（ ）〈11 0、1、2、3、4 提問(wèn)：你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢?

17、小結(jié)：可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數(shù)就要比5小。 2. 指導(dǎo)校對(duì) 3.師:小朋友,剛才我們練習(xí)的都是加法題,你們能不能自己編類似的減法題? 三.探究解題策略 1.解答6+（ ）<11，探究解題策略。 （1）審題，這里是誰(shuí)和誰(shuí)比較？比較的結(jié)果怎樣？ （2）思考：哪些數(shù)合適？ （3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因?yàn)榧訑?shù)越小，和越小，6+0<11。1也可以，2也可以，3、4也行。但5卻不行，因?yàn)?+5=11，不符合題意。那么，比5大的數(shù)肯定都不行。 2.獨(dú)立練習(xí)p6③ 8+( )〈14 3.學(xué)生自編減法的含有一個(gè)變數(shù)的不等

18、式。 讓學(xué)生通過(guò)自己探究找到解題策略，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。 學(xué)生自編題,將練習(xí)評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。 拓展 師:小朋友,今天我們練習(xí)的在不等式里填上合適的數(shù),有時(shí)不能超過(guò)某一個(gè)數(shù),有時(shí)又不能比這個(gè)數(shù)小，那么我們能不能把最大的或最小的這個(gè)數(shù)找出來(lái)呢? ( )里最大能填幾？ （ ）里最小能填幾？ 8+( )<12 8+( )>12 12-( )>5 12-( )<5 ( )-6<11 ( )-6>11 小組討論,匯報(bào)交流。 小結(jié)：要找8+( )<12

19、的最大數(shù)和8+( )>12的最小數(shù)，可以先算8+（ ）=12，（ ）里填4，要使結(jié)果小于12，加數(shù)就要比4小，比4小的的最大的數(shù)是3，要使結(jié)果大于12，加數(shù)就要比4大，比4大的的最小的數(shù)是5。 板書 比一比 6+（ ）〈11 0、1、2、3、4 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 教學(xué)內(nèi)容： 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第二學(xué)期第7-8頁(yè) 設(shè)計(jì)意圖： 《十個(gè)十個(gè)地

20、數(shù)》這一內(nèi)容是在第一學(xué)期認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的延續(xù)和拓展。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位數(shù)位表及它們的讀寫法。概念學(xué)習(xí)對(duì)特別是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的。而動(dòng)手操作活動(dòng)是多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),是最基本也是最有效的學(xué)習(xí)方法之一。因此先讓學(xué)生動(dòng)手操作,給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,學(xué)生通過(guò)自己看、自己做、自己想、自己說(shuō)。在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行積極自主探索,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)，學(xué)得更深刻，同時(shí)能力得到培養(yǎng)。在注重課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)還要有一定的拓展,這樣也進(jìn)一步地滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的需要,體現(xiàn)了因材施教的教育思想。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、通過(guò)學(xué)生對(duì)物體個(gè)數(shù)

21、的估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、經(jīng)歷數(shù)數(shù),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生的過(guò)程。 能力目標(biāo)： 對(duì)一些物品會(huì)進(jìn)行十個(gè)十個(gè)地捆扎、認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位數(shù)位表及掌握它們的讀寫法。 情感目標(biāo)：、通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)是有用的。同時(shí)感悟數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 十位和個(gè)位數(shù)位表的認(rèn)識(shí)及讀、寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 引入新知 1、師:(出示圖片)在遠(yuǎn)古的時(shí)候,我們的祖先以畜養(yǎng)牲口為生。那時(shí)候幾乎每個(gè)人都有自己各自的任務(wù),比如我放羊,你喂豬,他養(yǎng)牛┉而且都有一定的數(shù)量,并要確保計(jì)數(shù)正確。人

22、們?yōu)榇讼氤隽瞬簧俚暮梅椒▉?lái)進(jìn)行計(jì)數(shù)。(學(xué)生看書,同桌討論古人是怎么做的) -----用刻痕來(lái)表示數(shù) 2、(出示書上羊的圖片)讓學(xué)生估測(cè)羊的個(gè)數(shù)并同桌之間交流 師:那到了今天,我們可以怎么準(zhǔn)確地計(jì)算出羊的個(gè)數(shù)? 生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) 師:好的.可是怎樣讓別人一看就能一目了然地知道你數(shù)羊的方法及羊的個(gè)數(shù)?(生討論) 生:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 師:說(shuō)得真好!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)》(板書) [以“遠(yuǎn)古的計(jì)數(shù)方法”這個(gè)故事形式引入,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的情感基礎(chǔ)。在此初步地滲透估測(cè)的思想，此后在討論中回憶

23、起第一學(xué)期十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。] 二、 學(xué)習(xí)新知 1、 師出示表格 圈(十只) 單只 2 6 學(xué)生在書上進(jìn)行圈畫,并將圈畫與單只個(gè)數(shù)寫在表格中 交流反饋,引入寫法 (師小結(jié):十個(gè)一圈,圈數(shù)就是十的個(gè)數(shù),寫入“十位”欄內(nèi),單個(gè)的個(gè)數(shù)寫入“個(gè)位”的欄內(nèi)) 十位 個(gè)位 2 6 引入讀法： (1)明確2和6各自表示的意思:2寫在左邊,表示2個(gè)十,6寫在右邊,表示6個(gè)一. 先讓學(xué)生嘗試說(shuō),后全班學(xué)生齊說(shuō) (2)學(xué)習(xí)連貫的讀法:2個(gè)十,6個(gè)一是二十六 (全班齊讀,同桌互說(shuō)) 2、師出示一堆小棒(23根) 同桌合作,動(dòng)手操作,用好方法計(jì)數(shù)(

24、10根一捆)并完成下列填空 十位 個(gè)位 2 3 (2)個(gè)十和(3)個(gè)一是(23) ( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23) 交流反饋: 20是哪里來(lái)的?(2個(gè)十是20) 3是哪里來(lái)的?(3個(gè)一是3) 23呢?(20和3的和) 全班齊讀 3、完成書上練習(xí): 35 、 57 、 54 、100 指導(dǎo):計(jì)數(shù)、寫法、讀法和列式計(jì)算 交流反饋 （ 100:滲透百位的認(rèn)識(shí)） [從以前單純的十個(gè)十個(gè)的數(shù)引升到十位和個(gè)位的寫法及讀法，是一個(gè)思維的跨越。在學(xué)生初步地會(huì)寫會(huì)讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動(dòng)手操作數(shù)小棒，寫和讀，是讓學(xué)生進(jìn)一步的

25、認(rèn)識(shí)及掌握。在“捆扎小棒”中讓學(xué)生愉快的接受學(xué)習(xí)。百位的滲透為后面“百數(shù)圖”的學(xué)習(xí)作了鋪墊。] 三、 拓展新知 第8頁(yè)第4題 （1）師:看小朋友做得那么好那么快,小青蛙一個(gè)個(gè)都跳出來(lái)祝賀大家,來(lái)了多少呢?讓我們先猜猜大概有幾只?然后再用圈來(lái)數(shù)一數(shù)并完成旁邊的表格?？纯醋约翰碌脤?duì)不對(duì)? （2）交流寫法、讀法和列式計(jì)算.(20+7=27) 四、 全課總結(jié) 師:小朋友,這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？ 教學(xué)反思：通過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陂_學(xué)2周后還是沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候尤其不在狀態(tài)。連最基本的圈圈數(shù)數(shù)也出錯(cuò)很多，沒(méi)有很認(rèn)真的去數(shù)十，個(gè)別學(xué)生對(duì)于每個(gè)數(shù)位上只能是一位數(shù)還顯得有些陌生。接下來(lái)的應(yīng)對(duì)措施就是注重課堂習(xí)慣的恢復(fù)和培養(yǎng)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)輕松有序的學(xué)習(xí)。