七年級道德與法治上冊 第一單元 相逢是首歌 第2課 我和老師交朋友 第1框 感恩師愛教案 魯人版五四制.doc

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第一框 感恩師愛 備課類型___新授__ 備 課 人 課題 感恩師愛 課前檢查 1. 如何建立真摯的友誼？1.2.3.4. 2.為什么朋友相交貴在真誠？如何做到？ 3.如何用接納去維護友誼？ 4.如何用熱情去灌溉友誼？ 5.如何用原則去培養(yǎng)友誼？ 教學目標 知識：理解老師在我們成長中的作用 能力：在實際生活在學會尊敬老師 情感態(tài)度價值觀：體會老師工作的特點和對學生濃濃的愛；繼承發(fā)揚尊敬老師的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛、尊敬我們的老師。 重點、難點 1.理解老師對我們成長的作用是本課的教學重點。 2.怎樣用實際行動尊敬老師是本課的教學難點。 教學過程 （一）情景預設 1、導入新課 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩蠋?，用知識的甘露滋潤智慧的碩果，用心靈的清泉澆灌理想的花朵。我們的學習生活伴隨著濃濃的師愛。 問題1、老師對社會有什么貢獻？ 2、人們把老師比作什么？ 3、每年國家評選最美鄉(xiāng)村教師有什么意義？ 學生回答，老師適時引導。 2、板書：第一課時 感恩師愛 教師講述：你了解老師的工作嗎？怎樣描述我們的老師呢？讓我們一起走進老師。 （二）講授新課 一、太陽下最光輝的職業(yè)？ 觀察思考（p20頁）：看圖片，說一說： 老師工作的內(nèi)容有哪些？老師的工作與其他職業(yè)有什么不同？ 回顧自己的學習生活，老師對自己影響最深的是什么？ 解答參考： (l)①圖片《三尺講臺傳遞的不僅是知識》主要體現(xiàn)老師不僅教給我們知識，還教給我們做人的道理，以及老師在學習上對學生的幫助；《深夜燈光伴隨著老師的身影》主要體現(xiàn)老師精心備課，在教育教學上凝聚了無數(shù)的心血和汗水；《與學生談心也是老師工作的一部分》主要體現(xiàn)師生之間的民主平等關系；《開展課外實踐活動更好實施素質(zhì)教育》主要體現(xiàn)老師培育我們的創(chuàng)新和實踐能力，促進我們?nèi)姘l(fā)展。②從職業(yè)的內(nèi)容和任務來講，老師的工作不僅要教書，而且要育人。唐朝教育家韓愈說，師者要傳道、授業(yè)、解惑。在今天來說，就是要使學生身心健康發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的人。老師的工作方式也與其他社會職業(yè)不同。老師工作的對象是天真活潑的學生，承擔的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的神圣職責。教師這一職業(yè)不是像其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學生共同活動中去影響學生。教師對學生來說是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。(2)（示例）如有時候不會處理同學關系，是老師的指導使我和同學現(xiàn)在關系融洽。 教材內(nèi)容：薄霧朦朧，當天空染上第一線彩霞，老師的身影已出現(xiàn)在校園的長廊。萬籟俱靜，當歸巢小鳥停息了最后一聲嗚叫，老師的身影還伴隨著淡淡的燈光。為了引領我們學習科學文化知識，啟迪我們的智慧，培育我們的創(chuàng)新精神和實踐能力，老師要精心設計每一個教學方案，認真上好每一堂課。學校生活中的各項教育教學活動，都凝聚著老師的心血和汗水，傾注了老師對我們的關心和愛護。老師的愛給我們溫暖和力量。 教師歸納：師愛的具體體現(xiàn)（太陽下最光輝的職業(yè)？） (l)老師的愛給我們溫暖和力量。學校生活中的各項教育教學活動，都凝聚著老師的心血和汗水，傾注了老師對我們的關心和愛護。 探究分享（p21頁）：讀一讀，說一說： 比較老師的愛與父母之愛的共同點，想一想孩子們?yōu)槭裁炊荚敢饨嘘惾f霞老師一聲“媽媽”。 比較老師的愛與父母之愛的不同點，說一說自己對“愛自己的孩子是天職，愛別人的孩子是天使”這句話的理解。 解答參考：(1)老師的愛與父母之愛都是無微不至的、不求回報的愛。陳萬霞老師就像媽一樣不僅關心孩子們的學習，而且還在生活上悉心照顧孩子們，在精神上安慰孩子們。(2)老師的愛與父母的愛是不同的：父母對子女的愛產(chǎn)生于血緣的親情關系，而老師的愛則是建立在對祖國、對事業(yè)高度負責的責任感之上；父母的愛家庭性比較明顯，而老師對學生的愛，社會性比較突出；父母的愛往往只是施之于僅有的子女，而老師的愛則是面對全體學生。老師的工作對象是我們這些天真活潑的學生，承擔的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的神圣職責。他們愛著別人的孩子，不僅愛那些成績好、表現(xiàn)好的學生，也一視同仁地愛著那些成績差、表現(xiàn)不好的學生。這樣的老師，不僅是神圣的，而且是神圣中的高尚之人 教材內(nèi)容：老師是“人類靈魂的工程師”。與其他職業(yè)不同，老師工作的對象是我們這些天真活潑的學生，承擔的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的神圣職責。遇到困難和挫折時，老師幫我們撐起前進的風帆；犯了錯誤時，老師給予我們誠懇的批評教育；取得成績驕傲時，老師的話語是我們的清醒劑；獲得成功時，老師和我們分享喜悅……可以說，我們的每一次進步無不伴隨著老師的悉心培育。老師不僅是我們學習的指導者，更是我們成長道路上的引路人。那些有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的老師，深深地影響著我們一生的成長和發(fā)展。 教師歸納：師愛的具體體現(xiàn)（太陽下最光輝的職業(yè)？） (2)老師是“人類靈魂的工程師”。老師不僅是我們學習的指導者，更是我們成長道路上的引路人。 情境活動（p22頁）：比一比，寫一寫 解答參考： （1）園?。捍翰ヌ依钊?，秋來碩果滿神州。 竹子：新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。 春雨隨風潛入夜，潤物細無聲。 (2)（示例）我一定認真學習科學文化知識，將來做一名受人尊敬愛戴的人民教師。 教材內(nèi)容：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代，承載著中華民族偉大復興的希望。教師是人類文明的傳承者和建設者，在平凡的崗位上，恪盡職守，不計名利，默默耕耘，用辛勤、愛心和智慧成就著我們的未來。如果說我們是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。任何一位感恩師愛的人都會從心底里說：教師是最值得尊敬的人。 教師歸納：師愛的具體體現(xiàn)（太陽下最光輝的職業(yè)？） (l)老師的愛給我們溫暖和力量。學校生活中的各項教育教學活動，都凝聚著老師的心血和汗水，傾注了老師對我們的關心和愛護。(2)老師是“人類靈魂的工程師”。老師不僅是我們學習的指導者，更是我們成長道路上的引路人。(3) 承載著中華民族偉大復興的希望。教師是人類文明的傳承者和建設者，是最值得尊敬的人。 二、我愛我?guī)煟ㄔ鯓幼鹁蠢蠋?？）難點 體驗踐行（p22-23頁）：●在日常學習和生活中，遇到下列情況時自己會怎么做？ 當老師給我們上課時： 在校內(nèi)或校外見到老師時： 老師與我們談話時． 當老師因工作勞累而生病時： 老師來家訪時： ●嘗試幫助老師做件事，然后談談自己的感受。 解答參考：(l)當老師給我們上課時：認真聽講，積極思考，主動回答老師的提問。在校內(nèi)或校外見到老師時：主動與老師打招呼、問好。老師與我們談話時：認真傾聽。當老師因工作勞累而生病時：理解體諒老師，勸說老師注意休息。老師來家訪時：熱情主動招呼，配合老師的工作。(2)到老師辦公室?guī)椭驋咝l(wèi)生，幫老師收發(fā)作業(yè)本等。能為老師分擔一些工作，心里感覺很高興。 教材內(nèi)容：（1）我愛我?guī)?，就要尊敬老師，對老師有禮貌。一聲“老師好”，不僅能增進和老師的感情，也反映出我們的文明素養(yǎng)。上下課起立向老師致敬，上下樓梯請老師先走，進老師辦公室先敲門等，都是尊敬老師，對老師有禮貌的具體表現(xiàn)。 讀一讀（p23頁）：毛澤東的尊師故事 分析討論：教師的生理和心理健康狀況為什么不如普通人群？ 做一做：圍繞老師的日常工作和生活，設計調(diào)查問題，對本校老師做一次調(diào)查采訪，體會老師工作的辛苦與煩惱。 解答參考：(1)這是因為：①教師普遍感到社會壓力很大。由于社會對教師的過高期望，社會要求教師不僅要做個有學識的人，同時也要做學生學習的模范。社會對教師從事教育工作所必須具備的素質(zhì)，也存在較高要求，把教師看作無所不能、無所不會的“高大全”。這些高標準、嚴要求其實是永無止境的追求目標，會造成角色超載，給教師帶來無形的壓力。②學生家長對教師的過分要求。家長的過分要求和不理解使得教師的壓力感更加強烈。③相對較低的經(jīng)濟地位。近年來，教師的社會地位和收入在一定程度上得到了提高，但大多數(shù)教師尤其是農(nóng)村教師的生活并不富裕，他們承受著不同程度的經(jīng)濟壓力。(2)（示例）調(diào)查問題設計：①本學期，您周一到周五用于下列工作的累計時間（包括在家）是多少？（上課、備課、批改作業(yè)、輔導學生、教研活動等）②本學期周六、周日兩天您通常做以下工作的累計時間是多少？（備課、批改作業(yè)、在學校輔導學生、家訪等）③本學期您教了幾個班？您感到工作量是否合適？④您感覺現(xiàn)在的工作壓力是否比較大？如果壓力大，主要原因是什么？⑤您現(xiàn)在是否喜歡當老師？如果喜歡，原因是什么？如果不喜歡，原因是什么 教材內(nèi)容：（2）我愛我?guī)?，就要體諒老師，關心幫助老師。作為普通人，老師也有自己的生活，有高興事也有煩心事。熱愛老師，就要體諒老師的辛勞，理解老師的苦衷，力所能及地關心幫助老師。比如：多為班級做些事，不讓老師操心；同學間和睦相處、共同進步，少讓老師費心；好好學習、全面發(fā)展，多讓老師開心。給自己的老師倒杯水、搬個座、唱首歌等，做這些點滴小事，也能體現(xiàn)我們對老師的關心和幫助。 情境活動（p24頁）：你認為小強的想法對嗎？為什么？ 解答參考：小強的想法是錯誤的，小強在課堂上說話，妨礙其他同學聽課，是不尊重老師的表現(xiàn)，我們應該聽從老師的教誨，尊重老師最重要是尊重老師的勞動。 教材內(nèi)容：（3）我愛我?guī)?，就要聽取老師的教誨，尊重老師的勞動。聽取老師的教誨，尊重老師的勞動，也是成就我們自己。我們要做到上課認真聽講、積極思考、大膽發(fā)言，獨立按時完成作業(yè)，積極參與老師安排的活動，用優(yōu)異的學習成績和良好的品德表現(xiàn)回報老師。 教師歸納：我愛我?guī)煟ㄔ鯓幼鹁蠢蠋?？? （1）我愛我?guī)?，就要尊敬老師，對老師有禮貌。 （2）我愛我?guī)?，就要體諒老師，關心幫助老師。 （3）我愛我?guī)?，就要聽取老師的教誨，尊重老師的勞動。 教材內(nèi)容：學生在學業(yè)上學有所成，超越自己，是老師最大的欣慰。將來，當聽到我們在工作崗位上取得了成就，為國家、社會作出了貢獻，我們的老師一定會感到無比自豪和幸福。 千百年來，尊師重教作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳。從古代的“國將興，必貴師而重傅”，到今天教師節(jié)的確立，無不彰顯出對老師的尊重和愛戴。我們應把這一美德落實到生活中的一言一行中，讓尊師重教的風尚在我們手中“薪火相傳，生生不息”。熱愛尊敬老師，就是尊重知識，就是尊重人類的文明和進步。 體驗踐行（p24-25頁）：為了在全社會形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風尚，在教師節(jié)你準備用什么方式來表達對老師的祝福？寫寫對老師的祝福語。 本課知識小結(jié) 1、師愛的具體體現(xiàn) (l)老師的愛給我們溫暖和力量。學校生活中的各項教育教學活動，都凝聚著老師的心血和汗水，傾注了老師對我們的關心和愛護。 (2)老師是“人類靈魂的工程師”。老師不僅是我們學習的指導者，更是我們成長道路上的引路人。 (3)那些有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的老師，深深地影響著我們一生的成長和發(fā)展。 2、尊敬老師的原因 (l)教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代，承載著中華民族偉大復興的希望。教師是人類文明的傳承者和建設者，是最值得尊敬的人。 (2)尊師重教是中華民族代代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)。 (3)熱愛尊敬老師，就是尊重知識，就是尊重人類的文明和進步。 3、尊敬老師的做法 (1)要尊敬老師，對老師有禮貌。 (2)要體諒老師，關心幫助老師。 (3)要聽取老師的教誨，尊重老師的勞動。 二次備課 當堂達標測試題 三、練習鞏固 一、單項選擇題 1．人們之所以把老師稱為“人類靈魂的工程師”，是因為( ) ①老師比從事其他職業(yè)的人的知識更淵博 ②老師擔負著培養(yǎng)人、塑造人的重任 ③老師是人類文明的傳承者④老師是學生成長道路上的引路人 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 2．我們熱愛我們的老師是因為( ) ①老師是人類文明的傳承者 ②老師被譽為“人類靈魂的工程師”③師生之間需要溝通 ④老師也有煩惱需要我們解決 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 3．數(shù)學老師李老師不僅教給我們數(shù)學知識，而且當我們遇到交友問題、為人處世或其他方面的煩惱時，只要請教他，他都能給予我們指導。這直接表明( ) A．老師具有高尚的師德 B．老師的知識淵博 C．我們無論遇到什么問題都可以向老師請教 D．老師不僅教給我們知識，還教給我們做人的道理 4．“最美女教師”張麗莉在失控客車撞向?qū)W生的剎那間，用柔弱的身體推開了學生，自己卻被碾在車輪下。那一瞬間爆發(fā)的勇敢與忘我讓世人震撼。張麗莉的行為( ) ①是關愛集體的表現(xiàn) ②表現(xiàn)了她大愛無私的品質(zhì)③印證了師德的高尚 ④說明她具有自強的品質(zhì) A.①②③④ B．①③ C．②③ D．②④ 解答參考：DADC 二、材料分析題 5．教師是一個名稱，也是一個職業(yè)。自古以來，哪個國家，哪個民族，文化的傳遞、科學的發(fā)展、人類社會的進步?jīng)]有教師的一份辛勤呢？有人說教師是太陽底下最崇高的事業(yè)，教師是辛勤的園丁。世界上哪一位偉人，哪一位科學家，不接受學校和教師的熏陶與指導呢？也有人說，教師是蠟燭，照亮了別人，奉獻的是自己的青春。 (1)教師工作的重要意義是什么？ (2)我們應如何表達對老師的熱愛？ (3)對你影響最深的是哪位老師？把他（她）的才能、品德和你的感受寫出來，與大家分享。 作業(yè)布置 1、師愛的具體體現(xiàn)（太陽下最光輝的職業(yè)？） 2、我愛我?guī)煟ㄔ鯓幼鹁蠢蠋煟浚? 教后感 教學反思