七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長教案 新人教版.doc

在品味情感中成長1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負(fù)面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感能力目標(biāo)運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問題，從而正確認(rèn)識情感對我們成長的意義知識目標(biāo)了解情感的產(chǎn)生；分析負(fù)面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗【重點難點】教學(xué)重點：了解情感的產(chǎn)生及負(fù)面情感體驗對我們的影響；在生活中傳遞正面情感。教學(xué)難點：負(fù)面情感體驗對我們的影響。2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課父母與子女師生關(guān)系朋友關(guān)系教師講述：由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛，我們得以在快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來共同探討“在品味情感中成長”。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感活動一：情景再現(xiàn)情景一：在學(xué)校的退休教師歡送會上，我的班主任王老師捧著一個小盒子走上講臺。他打開盒子，里面有許多用細(xì)繩扎好的小包兒，上面寫著日期。王老師找了一陣后，打開一個小包兒，翻看里面的一沓紙片，最后抽出一張發(fā)黃的紙。啊，那竟然是我父親30年前的一份作業(yè)！王老師指著那些小包兒說：“這就是我的回憶，每年我都要留出每個學(xué)生的一份作業(yè)，然后整理好，編上號。我經(jīng)常翻閱，仿佛又重新回到了過去的歲月多少學(xué)生啊！我閉上眼睛，就能看見一張又一張的小臉兒，一個又一個的班級許多人我都記得很清楚那些令我非常滿意和讓我傷心過的學(xué)生不管怎樣，我愛他們所有人。”思考：(1)閱讀后，談?wù)劯邢?。提示：王老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在王老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學(xué)生的愛。教師總結(jié)：生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。情景二：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。七年級(4)班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”的環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。(2)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？提示：東東“破案”后的快樂體驗；亮亮對父母產(chǎn)生情不自禁的感情。(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學(xué)分享。提示：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。情景三：浩浩代表班級參加年級辯論會，發(fā)揮失常，感到心里很不舒服。他決心擴(kuò)展自己的閱讀范圍，加強(qiáng)辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。(4)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？提示：他在辯論會中發(fā)揮失常。羞恥感的表現(xiàn)。(5)浩浩這樣的感受有什么意義？提示：這將成為他成長的動力，促使他成為更好的自己。分組討論：(6)怎樣看待生活中的負(fù)面情緒？提示：生活中某些負(fù)面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。學(xué)會承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。教師總結(jié)：情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。 如同我們不愿意被人強(qiáng)迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。我們知道了情感的獲得來源，同時也應(yīng)掌握一些創(chuàng)造正面(美好)情感的技巧和方法：選擇完成一項自己喜歡的活動。幫助他人。走進(jìn)博物館或大自然。欣賞藝術(shù)作品等。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：傳遞情感正能量活動二：情景分析情景一：小明學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但在班里總是以同學(xué)的生理特點來起綽號為樂，逐漸其他的同學(xué)都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱說給媽媽聽。媽媽告訴他：“如果有同學(xué)拿你長得胖起綽號取樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己該怎么做了。第二天，小明向那些同學(xué)道歉，開始關(guān)心、幫助同學(xué)，利用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。(1)小明遇到了什么問題？他又是怎么做的呢？提示：討論、分析、結(jié)合情景談做法。(2)傳遞情感正能量的途徑有哪些？在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。我們要學(xué)會改變自己所處的環(huán)境，學(xué)會關(guān)心他人，掌握技巧。我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。情景二：大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。今天，邈邈過生日，我終于把精心準(zhǔn)備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過他，讓他做好心理準(zhǔn)備，接受一個大大的驚喜，但他收到禮物時還是感動不已。我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作，時不時與我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要過生日了，我想：送給好朋友什么禮物呢？我突然靈機(jī)一動，在電腦上用圖片給他的文章設(shè)計背景，進(jìn)行編排，還精心設(shè)計了封面，打印裝訂，最后還真成了本像樣兒的小書！邈邈接過這本書時激動得手都顫抖了，還一個勁兒地哇哇直叫，說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說，我有一種說不出的感動，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對，這是“我們”的禮物！(3)大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？提示：不是。大軍送給邈邈的是一份友誼。(4)為什么大軍會認(rèn)為這本小書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫?。提示：因為這份禮物含有我們對彼此的關(guān)心、信任和友誼。教師總結(jié)：我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。三、課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了要學(xué)會利用正面的情感體驗，通過改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關(guān)心他人的技巧。學(xué)會與他人交流，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，也使他人獲得如沐春風(fēng)般的溫暖。3板書設(shè)計4教學(xué)反思利用多媒體創(chuàng)造情境，讓學(xué)生理解情感的來源，傳遞正能量。同時，探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但是，學(xué)生對情感體驗的理解不是很到位，特別是負(fù)面情感體驗。在以后教學(xué)中對于正面情感體驗和負(fù)面情感體驗要舉例說明。