中考物理 專題五 實驗題復習課件 新人教版

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1、-2-物理實驗在中考中有著舉足輕重的地位,特別是實施新課標以來,實驗題在中考中所占比例越來越重.近幾年的中考物理試題,有一個很明顯的趨勢,就是更加聯(lián)系實際,更加貼近生活.最普通的日常用品都可以成為命題的素材.中考物理實驗題主要有以下三類:(1)測量型實驗(包括直接測量和間接測量);(2)探究型實驗;(3)設計型實驗.對于不同實驗要掌握其不同的要點.-3-一、測量型實驗測量型實驗主要考查學生對實驗器材的正確操作,是考查其他實驗的基礎.測量型實驗分兩種,一種是直接測量型實驗,另一種是間接測量型實驗.1.直接測量型實驗:直接測量型實驗重點考查儀器或儀表的讀數(shù).初中階段要求讀數(shù)的儀器、儀表有:刻度尺、

2、天平、量筒、彈簧測力計、秒表、溫度計、電流表、電壓表、電能表.初中階段只有刻度尺需要估讀,其他測量工具均不作要求.2.間接測量型實驗:間接測量型實驗是根據(jù)待測物理量與其他物理量的關系式,先測出式中其他量,然后算出該量.包括用刻度尺和秒表測平均速度、用天平和量筒測固體或液體的密度、用彈簧測力計和刻度尺測滑輪組的機械效率、用電流表和電壓表測電阻、用電流表和電壓表測小燈泡的功率.-4-間接測量型實驗在中考中比重較大,近年廣東省中考熱點集中在密度、浮力、滑輪組機械效率、電阻及電功率的測量等實驗上.(一)直接測量型實驗:(用刻度尺測長度、用表測時間、用彈簧測力計測量力、用天平測量物體的質(zhì)量、用常見溫度計

3、測溫度、用電流表測電流、用電壓表測量電壓、用電能表測量電能)-5-1.(1)如圖1所示,刻度尺的分度值是,木塊的長度為cm.(2)如圖2所示,秒表的讀數(shù)是s.(3)如圖3所示,彈簧測力計的分度值是,物體A的重力是N.【答案】(1)1 mm1.831.86均為正確(2)99.8(3)0.2 N1.8-6-2.攝氏溫度把的溫度規(guī)定為0 ,把1標準大氣壓下的溫度規(guī)定為100 。如圖所示,甲乙丙丁四支溫度計的示數(shù)分別是、.【答案】冰水混合物沸水38.5 15 -7 -3 ;-7-3.在防范甲型H1N1流感疫情中,體溫計發(fā)揮了重要作用.體溫計是根據(jù)水銀的性質(zhì)制成的,讀數(shù)時看到的是水銀柱的正立、的像.下圖

4、中體溫計的示數(shù)是,請寫出一點有關體溫計使用的注意事項:.【答案】熱脹冷縮放大虛36.5 使用前后要將體溫計甩一甩-8-4.在使用托盤天平測量物體質(zhì)量的實驗中:(1)調(diào)節(jié)天平平衡時,某同學將天平放在水平工作面上后,發(fā)現(xiàn)天平指針如圖甲所示;則接下來的操作應是,直到指針尖對準分度盤中央的刻度線.(2)測量中,當右盤砝碼和游碼位置如圖乙所示時天平平衡,則該物體的質(zhì)量為 g.(3)如果把這個實驗帶到月球上做,測量結(jié)果(填變大、變小或不變).(4)物體放入量筒前、后,量筒中水面位置如圖丙所示.物體的體積是cm3.-9-【答案】(1)向右調(diào)節(jié)平衡螺母(2)52.4(3)不變(4)20-10-5.在使用托盤天

5、平測量物體質(zhì)量的實驗中:(1)測節(jié)天平平衡時,某同學將天平放在水平工作面上后,發(fā)現(xiàn)天平如圖甲所示;則接下來的操作應是:首先,然后,直到指針尖對準分度標尺中央的刻度線.(2)在接下來的實驗中,當天平右盤內(nèi)所加砝碼和稱量標尺上游碼所處位置如圖乙所示時,天平恰好平衡,則被測物體的質(zhì)量是 g.【答案】(1)把游碼移到標尺左端的零刻度線處、調(diào)節(jié)平衡螺母(2)38.4-11-6.小明同學用已經(jīng)調(diào)節(jié)好的天平測量物體的質(zhì)量,操作情況如下圖所示,它的錯誤有(1);(2).【答案】(1)物體和砝碼放錯了位置(2)測量時用手調(diào)節(jié)平衡螺母-12-7.小明同學在測量小燈泡的電阻的實驗中,閉合開關,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片后

6、,電流表與電壓表的示數(shù)如圖所示,則通過小燈泡的電流是A,小燈泡兩端的電壓是V,小燈泡的電阻是.【答案】0.3213.1-13-8.電子脈沖式電能表已普遍使用,如圖所示是電能表的表盤,其中“1600 imp/kWh”表示每消耗一度電,電能表指示燈閃爍1600次.從電能表的表盤可知,該家庭電路已消耗的電能為kWh,當家庭電路中只有微波爐工作時,電能表在5 min內(nèi)指示燈閃爍了160 imp,則該微波爐消耗的電能為kWh,微波爐的實際功率為W.【答案】7325.60.11200-14-(二)間接測量型實驗1.測量固體物質(zhì)的密度小麗在實驗室里測量某種小礦石的密度:(1)把天平放在水平桌面上,在調(diào)節(jié)天平

7、平衡前,小麗發(fā)現(xiàn)指針位置如圖甲所示,于是她先把調(diào)到零刻度線后,發(fā)現(xiàn)指針仍向右偏轉(zhuǎn),此時應將右邊的平衡螺母向(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié).-15-(2)在測量小礦石的質(zhì)量時,多次增減砝碼,當加入最小質(zhì)量為5 g的砝碼后,指針在分度盤中線左側(cè)附近.此時她就移動使橫梁恢復平衡.(3)天平平衡時,在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖乙所示,則小礦石的質(zhì)量是g.(4)如圖丙所示,在量筒中倒入適量的水并記下水的體積;如圖丁所示,將小礦石用細線系好后慢慢地放入量筒中并記下總體積,則小礦石的體積為mL.(5)由此可知,小礦石的密度為kg/m3.-16-(6)另一位同學按以下步驟測量小石塊的密度:A.在量筒中倒入適量的

8、水并記下水的體積;B.將小石塊用細線系好后慢慢地放入量筒中并記下總體積;C.把天平放在水平桌面上;D.把游碼放在標尺的零刻度線處,調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母,使橫梁平衡;E.將小石塊放在左盤中,在右盤中增減砝碼并移動游碼直到橫梁平衡.則按此步驟,該同學所測的密度(選填“偏大”或“偏小”).原因是.(7)調(diào)整合理的測量步驟,若實驗測量的小石塊多孔且具有一定的吸水性,則根據(jù)上面的操作測量出的結(jié)果會偏(選填“大”或“小”);若想減小這種誤差,你的設計方案是.-17-(8)小明在測量小石塊的密度時,發(fā)現(xiàn)小石塊放不進量筒中,于是他設計了如下的方案測量石塊的密度:A.先用天平測量小石塊的質(zhì)量m;B.往燒杯中加入

9、適量的水,把小石塊浸沒,在水面到達的位置上作標記(如圖所示);C.取出小石塊,測得燒杯和水的總質(zhì)量為m2;D.往燒杯中加水,直到標記處,再測出此時燒杯和水的總質(zhì)量為m3;計算出小石塊的密度為-18-(9)小紅測量同一塊小石塊的密度如下:A.先用天平測量小石塊的質(zhì)量m1;B.往燒杯中加入適量的水,把小石塊浸沒,在水面到達的位置上作標記(如圖所示),測得燒杯、小石塊和水的總質(zhì)量為m2;C.取出小石塊;D.往燒杯中加水,直到標記處,再測出此時燒杯和水的總質(zhì)量為m3;計算出小石塊的密度為(10)試分析小明和小紅的兩種設計方案中,誤差更小的是的設計方案.-19-【答案】(1)游碼左(2)游碼(3)62.

10、4(4)20(5)3.12103(6)偏大小礦石從量筒中拿出后,表面會沾有水,造成所測物體的質(zhì)量變大,小礦石的體積測量正確,由=m/V可知,所測物質(zhì)的密度變大(7)偏大先讓石塊在燒杯中吸足水后將表面擦干,再放入量-20-2.測量液體的密度:三個小組同學為測量鹽水的密度,進行了如下實驗:甲小組:(1)在測量鹽水質(zhì)量的過程中,小聰發(fā)現(xiàn)指針靜止時指在分度盤中央刻度線的左側(cè),增加一個最小的砝碼后,指針靜止時指在分度盤中央刻度線的右側(cè),這時要使天平平衡,他應該 ()A.把橫梁平衡螺母向右旋出一些B.把橫梁平衡螺母向左旋進一些C.把天平右盤的砝碼減少一些,再向右移動游碼D.向右移動游碼-21-(2)甲小組

11、同學小聰將待測鹽水倒入燒杯中,用已調(diào)節(jié)好的天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量如圖甲所示,由圖甲可知天平標尺的分度值是g,燒杯和鹽水的總質(zhì)量是g.(3)將燒杯中的鹽水倒入一部分到量筒中,如圖乙所示,量筒中鹽水的體積是cm3.(4)用已調(diào)節(jié)好的天平測量剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量,如圖丙所示,由此可知鹽水的密度是=kg/m3.-22-乙小組:(5)乙小組同學小方設計了另一種測量鹽水密度的實驗方案:用天平測出空燒杯的m1;向燒杯內(nèi)倒入適量鹽水,再測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2;然后把燒杯內(nèi)的鹽水全部倒入量筒內(nèi),測出量筒內(nèi)鹽水的體積為V;鹽水密度的表達式是=.(6)小組評估時發(fā)現(xiàn),按該實驗方案測出鹽水的密度偏(選填“大

12、”或“小”),原因是.丙小組:(7)小明先將鹽水倒入量筒,測出鹽水的體積V;接著將天平放在水平臺面上,調(diào)節(jié)平衡螺母,使天平平衡;用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1;然后將量筒中的鹽水倒入燒杯,用天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2;鹽水密度的表達式是=.-23-(8)小組評估時發(fā)現(xiàn):用該方法測得的密度比真實值偏(選填“大”或“小”),原因是.丁小組:(9)小華不小心將量筒打碎了,老師說只用天平也能測量出鹽水的密度.于是小華添加兩個完全相同的燒杯和適量的水,設計了如下實驗步驟,請你補充完整.調(diào)好天平,用天平測量出空燒杯質(zhì)量為m0;將一個燒杯裝滿水,用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量為m1;用另一個燒杯,用天平

13、測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量為m2;則鹽水的密度表達式鹽水=(已知水的密度為水)(10)小明針對(9)中小華的實驗設計進行了評估后,認為小華設計的操作過程有不妥之處,你認為該不妥之處是.如何改進?.-24-鹽水都加到燒杯的同一刻度線處,(例如都加到200 mL刻度線處)這樣確保燒杯中水和鹽水的體積一樣(或?qū)瓝Q成帶蓋的小瓶,再將液體裝滿)-25-3.伏安法測電阻小楠同學想測量一個定值電阻的阻值.-26-(1)如圖甲是小楠設計的實驗電路,請你根據(jù)圖甲用筆畫線代替導線在圖乙中將沒有連接完的實物電路補充完整,要求滑動變阻器的滑片P向左移動時電流表的示數(shù)變大.(2)電路接通前,小明用開關試觸,先是發(fā)現(xiàn)電流

14、表示數(shù)如圖丙所示,則產(chǎn)生的原因是.小明調(diào)整電路后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)如圖丁所示,則產(chǎn)生的原因是.(3)小明把最后一根導線連接完畢后,看到電壓表和電流表立即有較大示數(shù).小亮認為在實驗操作中有兩處錯誤,其中一處是滑動變阻器的滑片沒有滑到電阻最大的位置,還有一處是.(4)連好電路后,閉合開關S,小楠發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)不為零,電壓表的示數(shù)為零,產(chǎn)生故障的原因可能是下列的哪種情況.A.定值電阻短路B.電源電壓太小C.定值電阻處接觸不良D.電壓表的正、負接線柱接反-27-(5)電路連接正確后,閉合開關S,將滑片P向右移動時,電壓表示數(shù)(選填“變大”、“變小”或“不變”)(6)由于自己的的疏忽,小楠同學做完實驗后才

15、發(fā)現(xiàn),她把測量的電流值都寫在草稿紙上而忘了填入記錄表格中.請你幫助小楠同學根據(jù)草稿紙中數(shù)據(jù),算得電阻的阻值為 .-28-草稿紙0.50.40.2(7)實驗中滑動變阻器的作用:一是;二是通過改變滑片的位置,改變電路中的電流和待測電阻兩端的電壓,多次測量出電壓和電流,計算出相應的電阻值.(8)此實驗要多次測量電阻值,最后求電阻值的平均值,其目的是.(9)另一組同學在實驗中,不小心將滑動變阻器損壞(不能使用了),一時又找不到其他變阻器。此時該同學將滑動變阻器從電路中撤下后,假如還能測出R的阻值,那么,滑動變阻器損壞后,可能對實驗結(jié)果的影響是.為了克服上述缺點,除了換用新的滑動變阻器外,還可以采用的辦

16、法是:.(寫出一個即可)-29-(10)完成上述實驗后,小楠同學想用原電路測量一個額定電壓為2.5 V的小燈泡的電阻.他用燈泡替換了電阻R,閉合開關后,調(diào)節(jié)滑動變阻器,測得五組實驗數(shù)據(jù)如下表所示:-30-根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù),小楠畫出小燈泡的電流隨其兩端電壓變化的關系圖像,如圖.由圖可知小燈泡的電阻是變化的,你認為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是;小燈泡正常發(fā)光時的電阻是.【答案】(1)如圖所示(2)測量電流超過電流表所選量程電壓表“+”“-”接線柱接反了(3)連接電路時開關沒有斷開(4)A(5)變小(6)6.2(7)保護電路(8)減小實驗誤差(9)無法多次測量求平均值更換不同的電源(10)燈絲電阻隨溫度的變

17、化而變化7.35-31-4.測量電功率某同學做“測量小燈泡額定電功率”的實驗時,連接了如甲圖所示電路,實驗前觀察小燈泡的螺旋套上標有“2.5 V”字樣.(1)要完成甲圖的電路連接,電壓表應選擇連接(選填“03 V”或“015 V”)的量程.(2)在閉合開關前,滑動變阻器的滑片應放在最(選填“左”或“右”)端.-32-(3)按電路圖正確連接后,閉合開關,燈不亮,電壓表示數(shù)接近電源電壓,電流表無示數(shù).造成這種現(xiàn)象的原因可能是 ()A.滑動變阻器斷路B.開關接觸不良C.小燈泡與燈座接觸不良D.電流表斷路(4)閉合開關,移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)為V時,小燈泡正常發(fā)光,此時電流表表盤如乙圖所

18、示,電流表的示數(shù)是A,則小燈泡的額定電功率是W.(5)向左移動滑動變阻器的滑片,會看到小燈泡變(選填“暗”或“亮”)一些,這說明小燈泡的實際功率與燈泡的有關系.-33-(6)實驗時,小柯回想起測電阻時通過多次測量求平均值可減少實驗誤差。于是他也做了3次實驗,相關實驗記錄及數(shù)據(jù)處理見下表:你認為小柯這樣處理數(shù)據(jù)的方法是否合理:.說明你的判斷理由:.【答案】(1)03 V(2)左(3)C(4)2.50.20.5(5)暗兩端電壓(或通過的電流)(6)不合理因為小柯通過計算平均值所計算出來的功率不是額定功率-34-(三)探究型實驗1.探究平面鏡成像的特點:如圖所示是小明利用透明玻璃板“探究平面鏡成像特

19、點”的實驗裝置.(1)為了便于觀察,該實驗最好在(選填“較亮”或“較暗”)的環(huán)境中進行.(2)如果有5 mm厚和2 mm厚的兩塊玻璃板,應選擇 mm厚的玻璃板做實驗.(3)用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板的透明的特點,便于.能否用家用鏡子的鏡片代替玻璃板?答:.(4)實驗中,用玻璃板和選擇兩根完全一樣的蠟燭A和B,是為了比較像與物的關系,并標記出像的.-35-(5)當蠟燭A靠近玻璃板時,要使蠟燭B與A的像重合,必須使蠟燭B玻璃板(選填“遠離”或“靠近”).(6)點燃蠟燭A,如果在桌面上無論怎樣移動玻璃板后面的蠟燭B都無法與蠟燭A的像完全重合,你推斷其原因可能是 .(7)實驗時,小明應在(選

20、填“A”或“B”)側(cè)觀察蠟燭A經(jīng)玻璃板所成的像.(8)小明將蠟燭A逐漸遠離玻璃板時,它的像的大小將(選填“變大”、“不變”或“變小”).(9)細心的小芳透過玻璃板觀察蠟燭A的像時,看到像B處的后面還有一個較模糊、與像B有部分重疊的像,出現(xiàn)兩個像的原因是 .-36-(10)若用光屏替換玻璃板后面的蠟燭,在玻璃板后面的光屏上,將(選填“能”或“不能”)觀察到玻璃板前面點燃蠟燭的像,這說明平面鏡所成的是像.(11)實驗數(shù)據(jù)如下表:實驗表明:平面鏡所成的像是虛像,像與物的大小,像到平面鏡的距離物到平面鏡的距離.(12)小明將玻璃板豎直固定在白紙上,接下來的操作是 .(13)小明做完三次實驗后,在白紙上

21、確定了蠟燭與蠟燭的像的位置,接下來的操作是.(14)實驗中將白紙換成方格紙的優(yōu)點是.-37-【答案】(1)較暗(2)2(3)觀察蠟燭B,從而確定像的位置不能(4)大小位置(5)靠近(6)玻璃板與水平桌面不垂直(7)A(8)不變(9)玻璃板的前后兩個面都能成一個像(10)不能虛(11)相等等于(12)用筆在白紙上畫出玻璃板的位置(13)用筆畫線連接蠟燭與像,并測量蠟燭與像到玻璃板的距離(14)方便比較像距與物距的大小-38-2.探究凸透鏡的成像規(guī)律:小剛在做探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中:(1)如圖甲所示,一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡后,在光屏上形成了一個最小、最亮的光斑.由圖甲可知,

22、凸透鏡對光線具有作用,該凸透鏡的焦距是cm.(2)點燃蠟燭后,調(diào)節(jié)燭焰中心、中心和光屏中心大致在同一高度,目的是.-39-(3)如圖乙所示,小剛將蠟燭移到光具座上0 cm刻度線處,向(選填“左”或“右”)移動光屏,直到燭焰在光屏上成清晰的像,則該像是(選填“放大”“等大”或“縮小”)的實像;生活中的就是利用這個規(guī)律制成的.(4)在(3)問的基礎上,小剛將蠟燭移到光具座上35 cm刻度線處,在凸透鏡位置不變時,要在光屏上成清晰的像,光屏應向(選填“遠離”或“靠近”)凸透鏡方向移動,直到燭焰在光屏上成清晰的像,則該像是(選填“倒立”或“正立”)的實像;生活中就是利用這個規(guī)律制成的.(5)小剛將蠟燭

23、移到光具座上45 cm刻度線處,小剛從凸透鏡的右側(cè)通過凸透鏡可以看到燭焰(選填“倒立”或“正立”)的像,此時(選填“能”或“不能”)在光屏上接收到清晰的像.生活中就是利用這個規(guī)律制成的.-40-(6)實驗時,蠟燭隨著燃燒而變短,光屏上的像將向(選填“上”或“下”)移動,此時應將光屏向(選填“上”或“下”)移動,才能使像成在光屏的中間.(7)在上述實驗過程中,當光屏上出現(xiàn)倒立、放大的像時,小王用不透光的物體擋住凸透鏡的左半部,此時光屏上的像將 ()A.像的大小、形狀不變,像的亮度變暗B.像的左半部消失C.像的右半部消失D.像縮小一半(8)小宇同學所在的小組對上述實驗裝置用由幾個發(fā)光二極管做成一個

24、“F”字樣的發(fā)光體,你認為這樣做的好處是(寫出一點).(9)小明換用另一只凸透鏡安裝在光具座50 cm刻度線處,將蠟燭移到光具座上20 cm刻度線處,移動光屏到80 cm處,剛好得到一清晰的像,由此判斷此像應是立、(選填“放大”“縮小”或“等大”)的實像;此凸透鏡的焦距是cm.-41-(10)小明又將蠟燭移到光具座15 cm刻度線處,移動光屏得到一個清晰的像,由此判斷此像應是立、(選填“放大”、“縮小”或“等大”)的(選填“實”或“虛”)像;生活中就是利用這個規(guī)律制成的;此時若將蠟燭與光屏的位置互換,則(選填“能”或“不能”)得到清晰的像.(11)在第(10)問的基礎上,小明在凸透鏡前放置一只

25、老花鏡,此時應將光屏向(選填“左”或“右”)移動,才能在光屏上得到清晰的像.【答案】(1)會聚11.0(2)凸透鏡為了使像成在光屏中央(3)左縮小照相機(4)遠離倒立投影儀(5)正立不能放大鏡(6)上上(7)A(8)成像穩(wěn)定(亮度更高等)(9)倒等大15(10)倒縮小實照相機能(11)左-42-3.探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律如圖甲是“探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”的實驗裝置.-43-(1)把石棉網(wǎng)墊在燒杯下,并將試管放在水中加熱,是為了使固體粉末受熱(選填“均勻”或“不均勻”).(2)將溫度計插入試管中時,溫度計的玻璃泡要全部插入固體粉末中,不要碰到試管底或.(3)實驗室常用溫度計是利用性質(zhì)

26、制成的.如圖乙所示,溫度計讀數(shù)方法正確的是(選填“A”、“B”或“C”),則此時溫度計的讀數(shù)是.(4)下表是實驗中記錄的數(shù)據(jù):根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,該物質(zhì)的熔點是;該物質(zhì)是(選填“晶體”或“非晶體”),溫度為50 時,該物質(zhì)處于(選填“固”、“液”或“固液共存”)態(tài).-44-(5)能反映上述晶體熔化時溫度變化規(guī)律的是丙中的(選填“a”或“b”),由圖象可以看出,晶體熔化時的特點是.(6)小明在做探究“冰融化過程的規(guī)律”時,根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)繪制了如圖丁所示的圖象。由圖象可知,AB段物質(zhì)處于態(tài),BC段物質(zhì)處于態(tài),CD段物質(zhì)處于態(tài).-45-(7)圖中B點的內(nèi)能(選填“大于”、“等于”或“小于”)C點的

27、內(nèi)能,原因是.(8)圖中AB段物質(zhì)吸收的熱量(選填“大于”、“等于”或“小于”)CD段物質(zhì)吸收的熱量.(9)由圖象可知該物質(zhì)固態(tài)時的比熱容與液態(tài)時的比熱容之比是.【答案】(1)均勻(2)試管壁(3)液體的熱脹冷縮B46(4)48晶體液(5)a吸收熱量,但溫度保持不變(6)固固液共存液(7)小于熔化過程中吸收熱量,內(nèi)能增大(8)等于(9)12-46-4.探究水沸騰時的溫度變化的特點:彤彤同學做“探究水的沸騰”實驗:-47-(1)由表一可知,本次實驗應選用測溫物質(zhì)為的溫度計,常用溫度計的原理是.表一(2)安裝實驗器材時,彤彤應按照(選填“自上而下”或“自下而上”)的順序進行.(3)開始時,彤彤同學

28、用的是如圖甲所示裝置,她測出的水溫將偏(選填“高”或“低”).(4)如圖乙所示,調(diào)整好實驗裝置后,實驗中彤彤同學發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)上升較慢,為了使溫度計示數(shù)升得快些,她應該.(5)為了方便讀出溫度計的示數(shù),彤彤同學將溫度計從水中拿出來進行觀察讀數(shù),則會導致所測溫度偏(選填“高”或“低”).-48-(6)從85 開始,每隔1 min記錄一次溫度計的示數(shù),直到水沸騰一段時間為止.如圖丙所示的是1 min時的溫度計的示數(shù),則此時燒杯中水的溫度為.(7)彤彤同學的實驗記錄數(shù)據(jù)如表二:彤彤由于粗心大意記錯了一個實驗數(shù)據(jù),你認為錯誤的數(shù)據(jù)是.表二(8)由表二中數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)水沸騰的過程中溫度是的.彤彤同學測得的水

29、的沸點是.(9)為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱,應(填寫操作),同時觀察.-49-(10)彤彤同學觀察到水沸騰前和沸騰后水中氣泡的上升情況不同,如圖丁所示,則圖(選填“a”或“b”)是水在沸騰前的情況.(11)彤彤同學發(fā)現(xiàn)水沸騰時,杯口不斷地冒出大量“白氣”,這是由于水蒸氣遇冷后形成小水珠(填物態(tài)變化名稱).(12)彤彤同學得出水的沸騰條件:達到沸點且繼續(xù)吸熱,但她發(fā)現(xiàn)撤掉酒精燈時,燒杯內(nèi)的水沒有立即停止沸騰,你認為可能的原因是:(寫出一條).(13)實驗收集多組數(shù)據(jù)是為了(選填“得到可靠的結(jié)論”或“減小實驗誤差”).(14)另一組同學和彤彤小組同學做完實驗后,用同一個實驗裝置,換水后做此實

30、驗,但將水加熱到沸騰所用的時間不同,該組同學和彤彤小組同學繪制的溫度隨時間變化圖象如圖戊所示,則兩組得到a、b兩種不同圖象的原因可能是水的不同.-50-【答案】(1)水銀液體的熱脹冷縮(2)自下而上(3)高(4)減少水的質(zhì)量(或提高水的初溫、換用火力更大的酒精燈等)(5)低(6)89(7)95(8)保持不變99(9)停止加熱(或撤去酒精燈)水是否繼續(xù)沸騰(10)b(11)液化(12)燒杯底(或石綿網(wǎng)或鐵圈)的溫度仍然高于水的沸點,水能繼續(xù)吸熱(13)得到可靠結(jié)論(14)質(zhì)量-51-5.探究滑動摩擦力與哪些因素有關:如圖1所示是“探究滑動摩擦力與哪些因素有關”的實驗.(1)實驗過程中,彈簧測力計

31、(選填“必須”或“不必”)沿水平方向拉著物塊A做運動.根據(jù)知識可知,此時彈簧測力計的示數(shù)與滑動摩擦力的大小(選填“相等”或“不相等”).(2)實驗前,應將彈簧測力計沿(選填“水平”或“豎直”)方向調(diào)零;若某次實驗中彈簧測力計的指針位置如圖2所示,它的示數(shù)是N.-52-(3)分析圖甲、乙可知,在接觸面粗糙程度相同時,越大,滑動摩擦力越大.(4)分析圖甲、丙,發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F1F2,說明:壓力一定時,滑動摩擦力越大.(5)通過上述實驗得出結(jié)論:滑動摩擦力的大小跟的大小和接觸面的有關.(6)有同學提出滑動摩擦力的大小與接觸面積有關。他在同學的幫助下設計了下列實驗:-53-第1次:把木塊平放在長

32、木板上,用彈簧測力計水平拉動木塊,使木塊做勻速直線運動,如圖3甲所示。讀出彈簧測力計的示數(shù)并記入表格中.第2次:把木塊側(cè)放在長木板上,重復上述實驗操作,如圖3乙所示.比較兩次實驗數(shù)據(jù),可發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與無關.-54-(7)小麗同學對實驗裝置進行改動,如圖4所示,重復實驗,發(fā)現(xiàn)效果更好,實驗中小麗同學(選填“一定”或“不一定”)要勻速拉動長木板.若在實驗中發(fā)現(xiàn),彈簧測力計的示數(shù)還是不容易穩(wěn)定,則可能的原因是 ()A.木板的長度太長B.木板的粗糙程度不均勻C.彈簧測力計的分度值太大D.木塊與木板的接觸面積太大(8)小明同學在驗證滑動摩擦力的大小與接觸面積的關系,他先用圖3甲所示的裝置水平勻速

33、拉動木塊,記下彈簧測力計的示數(shù)為F1;接著他將木塊切去一半,又重復上述操作過程,記下測力計的示數(shù)為F2,發(fā)現(xiàn)F1F2,由此小明得出結(jié)論:滑動摩擦力的大小與接觸面積有關.你認為小明的結(jié)論是的(選填“可靠”或“不可靠”),理由是.-55-(9)保持接觸面粗糙程度不變,利用圖4所示的裝置,分別在木塊上放置質(zhì)量不同的鉤碼,并讀出彈簧測力計的示數(shù),記錄在下表中:上述操作是探究滑動摩擦力的大小與的關系,分析表中的數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是:;根據(jù)表中數(shù)據(jù)規(guī)律推測,當木塊對接觸面的壓力為15 N,拉動木塊下面的木板時,彈簧測力計的示數(shù)為N.【答案】(1)必須勻速直線二力平衡相等(2)水平1.6(3)壓力(4)接觸

34、面越粗糙(5)壓力粗糙程度(6)接觸面積(7)不一定B(8)不可靠沒有控制壓力相等(9)壓力接觸面粗糙程度相同時,滑動摩擦力的大小與壓力成正比3.75-56-6.探究影響壓力作用效果的因素小強同學利用小桌、海綿及肥皂“探究影響壓力作用效果的因素”,實驗探究過程如圖所示.(1)小強通過觀察海綿來比較壓力的作用效果,這里應用的科學方法是.(2)分析比較乙、丙兩圖中的實驗現(xiàn)象,可以得到的結(jié)論: .(3)分析比較圖和實驗可知,壓力一定時,越小,壓力的作用效果越大.這里應用的科學方法是.-57-(4)小強將肥皂沿豎直方向切成大小不同的兩塊如圖丁所示,發(fā)現(xiàn)無論是大塊肥皂還是小塊肥皂,對海綿的作用效果都與之

35、前一樣.他經(jīng)過分析得到的結(jié)論是:壓力的作用效果與受力面積無關.你認為小強的方法是(選填“正確”或“錯誤”)的,理由是.(5)此實驗(選填“能”或“不能”)用硬紙板來代替海綿,原因是.(6)在物理學中,用來表示壓力的作用效果.(7)實驗時,如果旁邊沒有海綿,還可以選擇.【答案】(1)凹陷程度轉(zhuǎn)換法(2)當受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯(3)甲乙受力面積控制變量法(4)錯誤小強同時改變了受力面積和壓力的大小,沒有控制壓力大小不變(5)不能效果不明顯(6)壓強(7)沙子或泡沫塑料等-58-7.在探究“浮力的大小與什么因素有關”的實驗中,班級的“物理小博士”為同學們做了如圖所示的一系列

36、實驗.實驗中的銅塊與鋁塊體積相同.-59-(1)銅塊浸沒水中后,所受的浮力大小為N.(2)做三次實驗是為了探究浮力的大小與的關系,得出的結(jié)論是.(3)分析三次的實驗數(shù)據(jù),可知浮力的大小與物體浸入液體內(nèi)的深度無關.(4)做四次實驗是為了探究浮力的大小與物重的關系,得出的結(jié)論是.(5)做三次實驗可探究浮力的大小與液體密度的關系,可得出的結(jié)論是.(6)由圖中提供的數(shù)據(jù),可以求出銅塊的密度為kg/m3;鹽水的密度為kg/m3;-60-(7)實驗中將銅塊慢慢浸入水中,能正確反映彈簧測力計示數(shù)F和物體下表面距離水面的深度h的關系的是 ()(8)小明想驗證浮力與物體的形狀是否有關,將同一塊橡皮泥做成不同形狀

37、,先后放入水中,發(fā)現(xiàn)有的漂浮在水面,有的下沉,由此得出結(jié)論:浮力的大小與物體的形狀有關.請指出他的實驗方法的錯誤是.-61-【答案】(1)1 N(2)排開液體的體積在液體的密度相同時,物體排開液體的體積越大,物體所受的浮力越大(3)(4)浮力的大小與物重無關(5)浮力的大小與液體的密度有關(6)91031.2103(7)B(8)沒有控制排開液體的體積相等-62-8.在探究“浮力大小等于什么”的實驗中,明輝同學的實驗操作步驟如圖所示,實驗過程如下.-63-A.用細線將橡皮掛在彈簧測力計下,測出橡皮所受的,記為F1.B.將水倒入溢水杯中;C.將掛在彈簧測力計下的橡皮浸沒水中,讓溢出的水全部流入小桶

38、中,同時記為F2.D.將盛有溢出水的小桶掛在彈簧測力計下,讀出此時彈簧測力計的示數(shù)為F3;E.記錄分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)實驗結(jié)論;F.整理器材.-64-請你根據(jù)小明的實驗過程回答下面問題:(1)指出小明在實驗操作過程中漏掉的一個步驟:;(2)指出上面實驗操作中的一處錯誤:;(3)改正實驗操作后,若空小桶所受的重力為F4,則實驗中測得石塊所受的浮力為,排出水的重力為.根據(jù)該實驗的測量數(shù)據(jù),可得出物體所受浮力大小與排開水的重力的定量關系是.(均用實驗過程中給出的物理量表示)(4)為了使實驗結(jié)論更具有普遍性和代表性,應該 ()A.多次測量取平均值B.換用其他液體多次實驗-65-(5)某實驗小組的同學在探

39、究“浮力的大小跟哪些因素有關”的實驗中,將圓柱體掛在彈簧測力計下,如圖甲所示。當圓柱體下表面與水面相平時,圓柱體開始緩慢下降(整個過程水未溢出).根據(jù)實驗數(shù)據(jù),繪制出如圖所示的彈簧測力計的示數(shù)F與圓柱體下表面浸入水中的深度h的關系圖象,如圖乙所示.則:-66-圓柱體的重力為N圓柱體浸沒在水中時所受浮力為N.圖象中(選填“AB”或“BC”)段表明物體所受浮力的大小隨其排開液體的體積的改變而改變.圓柱體由h1到h2的過程中,所受浮力,其下表面所受水的壓強.(均選填“變大”、“變小”或“不變”).圓柱體的密度為kg/m3.實驗小組又選用其他液體進一步探究.發(fā)現(xiàn)圓柱體浸沒時,彈簧測力計的示數(shù)與在水中浸

40、沒時不同,說明浮力的大小還與有關.【答案】A.重力C.讀出彈簧測力計的示數(shù)(1)測量空小桶的重力(2)在B步驟中,水面沒有達到溢水口(3)F1-F2F3-F4F1-F2=F3-F4(4)B(5)64AB不變變大1.5103液體密度-67-9.探究“影響動能大小的因素”如圖所示是探究物體的動能大小與物體的質(zhì)量、速度關系的示意圖.(1)本實驗研究的對象是(選填“木塊”“鋼球”或“斜面”)(2)實驗中通過觀察來比較小球動能的大小.(3)在探究動能與速度的關系時,應保持小球的不變,讓小球從(選填“相同”或“不同”)的高度滾下,以不同的速度推動木塊移動,該實驗得出的是.(4)為探究動能與物體質(zhì)量的關系,

41、要選擇兩個質(zhì)量(選填“相同”或“不同”)的小球,并讓它們分別從同一斜面的(選填“相同”或“不同”)高度滾下.該實驗得出的結(jié)論是.-68-(5)物理研究方法有許多,如等效替代法,類比法,對比法,控制變量法等.本實驗運用了兩種研究方法:一是法;二是轉(zhuǎn)換法,就本實驗來說,用來表示小球動能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法.(6)實驗中斜面的作用是,若水平面絕對光滑,小球?qū)?(7)小明根據(jù)實驗現(xiàn)象認為:小球推動木塊移動一段距離后都要停下來,所以小球和木塊的機械能最終消失了,你認為他的觀點是(選填“正確的”或“不正確的”),原因是.-69-(8)實驗后,同學們聯(lián)想到在許多交通事故中,造成安全隱患的因素:汽車的“超載”

42、與“超速”,想進一步知道,在影響物體動能大小的因素中,哪個對動能影響更大?于是利用上述器材進行了實驗測定,得到的數(shù)據(jù)如下表:-70-小球推動小木塊運動的距離越大,安全隱患(選填“越大”、“不變”或“越小”).為了探究“超載”的安全隱患,應選擇兩個序號的實驗時行比較.為了探究“超速”的安全隱患,應選擇兩個序號的實驗時行比較.分析表格中對應的實驗數(shù)據(jù)可知:對物體的動能影響更大,當發(fā)生交通事故時,由此造成的危害更嚴重.-71-【答案】(1)鋼球(2)木塊移動的距離(3)質(zhì)量不同在質(zhì)量相同時,小球的速度越大,動能越大(4)不同相同在速度相同時,小球的質(zhì)量越大,動能越大(5)控制變量木塊移動的距離(6)

43、使小球到達水平面時具有一個初速度一直做勻速直線運動(7)不正確的機械能不會消失,而是轉(zhuǎn)化為內(nèi)能(8)越大1和31和2速度-72-10.探究“杠桿平衡條件”在探究“杠桿平衡條件”實驗中:(1)實驗前,將杠桿的中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,此時,應把杠桿的平衡螺母向(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時保持水平位置平衡.-73-(2)實驗前應先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,目的是.(3)如圖1所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛個相同的鉤碼.(4)如圖2所示,用彈簧測力計在C處斜向下拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置

44、平衡,彈簧測力計的拉力F(選填“變大”、“不變”或“變小”).(5)某同學在杠桿左右兩側(cè)分別掛上不同數(shù)量的鉤碼,同時調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿平衡,你認為他們的做法是(選填“正確”、“錯誤”)的.-74-(6)小明在實驗中記錄了三次實驗數(shù)據(jù)如下表:由實驗數(shù)據(jù)可得杠桿的平衡條件是.(7)測量多組數(shù)據(jù)的目的是(選填“減小實驗誤差”或“避免偶然性”).(8)在探究杠桿平衡條件的實驗時,先在杠桿兩側(cè)掛鉤嗎進行實驗探究,再用彈簧測力計取代一側(cè)的鉤碼繼續(xù)探究,這樣做最終的目的是 ()A.便于直接讀出拉力的大小B.便于提供不同方向的拉力C.便于正確認識力臂D.便于測量力臂的大小-75-【答案】(1)左(2)便于在杠

45、桿上直接讀取力臂,同時使杠桿的重心在支架上(3)3(4)變大(5)錯誤(6)F1l1=F2l2(7)避免偶然性(8)C-76-11.探究電流與電壓、電阻的關系某組同學在做“探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系”的實驗,已知電源電壓為3 V保持不變.(1)根據(jù)下圖把實物電路連接好.(2)該同學檢查電路連接是否正確,閉合開關,可是無論怎樣移動滑片,電流表有示數(shù),電壓表示數(shù)總為3 V不變,你認為發(fā)生故障的原因可能是.-77-(3)排除故障后,首先探究“通過導體的電流跟導體兩端電壓的關系”,調(diào)節(jié)滑動變阻器,測出通過電阻R1兩端的電流和對應的電壓值如下表.根據(jù)表中數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是:.通過計算可知,此次實

46、驗所用的電阻為.-78-(4)接著探究“通過導體的電流跟導體電阻的關系”.首先將5 的電阻接入電路,移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)為2 V,讀出并記下電流值;然后將5 的電阻改接成10 的電阻,他下一步的操作應該是:閉合開關,向端移動滑動變阻器的滑片P,直到電壓表的示數(shù)為V,并記下電流值;再改接20 的電阻,重復上述實驗.(5)實驗開始時,滑動變阻器的作用是.在探究通過導體的電流與導體兩端電壓的關系時,應保持不變;在探究通過導體的電流與導體電阻的關系時,滑動變阻器的作用是.-79-(6)在許多實驗中都需要進行多次測量,其目的有以下兩種:A.是為了從不同情況中找到普遍規(guī)律;B.是為了求平均

47、值以減小誤差你認為在本實驗中測量多組數(shù)據(jù)的目的是(選填“A”或“B”).【答案】(1)略(2)電阻R1接觸不良(3)電阻一定時,通過導體的電流跟導體兩端的電壓成正比5(4)右2(5)保護電路電阻保持電阻兩端的電壓不變(6)A-80-12.探究感應電流產(chǎn)生的條件用如圖所示的實驗裝置探究“產(chǎn)生感應電流的條件”.(1)實驗中,通過觀察來判斷電路中是否有感應電流.(2)小明進行了如下操作:A.閉合開關后,只讓導體ab在水平方向左右運動B.閉合開關后,只讓導體ab在豎直方向上下運動C.閉合開關后,只讓蹄形磁體在水平方向左右運動D.閉合開關后,只讓蹄形磁體在豎直方向上下運動E.斷開開關后,只讓導體ab在水

48、平方向左右運動其中一定能產(chǎn)生感應電流的是(填寫字母),由此得出電磁感應發(fā)生的條件是:;.-81-(3)在實驗中,改變磁場方向的目的是:探究.(4)在探究中還發(fā)現(xiàn),導體ab水平向左(或向右)緩慢運動時,靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)角度較小;導體ab水平向左(或向右)快速運動時,靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)角度較大,說明感應電流的大小與有關.(5)在儀器和電路連接都完好的情況下,某小組的實驗現(xiàn)象不太明顯.請?zhí)岢鲆粭l改進措施:.(6)該實驗的結(jié)論是:閉合電路的一部分導體,在磁場中做磁感線運動時,導體中就會產(chǎn)生感應電流.(7)這個實驗電路中,導體相當于,此過程中能量的轉(zhuǎn)化情況是.(8)如果將小量程電流表換成,可以觀察

49、磁場對通電導體的作用.-82-(9)實驗中若想探究感應電流的方向與導體切割磁感線運動的方向是否有關,你的設計方案是: .【答案】(1)靈敏電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)(2)AC電路必須閉合導體做切割磁感線運動(3)感應電流的方向和磁場方向的關系(4)導體運動速度的快慢(5)改用磁性更強的磁體(或切割磁感線時,盡量快速;或可用導線制成矩形的多匝線圈代替單根導線)(6)切割(7)電源機械能轉(zhuǎn)化為電能(8)電源(9)保持磁場方向不變,改變導體切割磁感線運動的方向,同時觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)的方向-83-13.探究焦耳定律同學們在研究“電流熱效應跟電阻的關系”的實驗中,在全班交流實驗設計結(jié)果時蘭蘭和芳芳所用的實驗

50、器材相同,她倆公布了自己不同的設計方案并得出了完全相反的實驗結(jié)論.蘭蘭的設計方案:提出問題:電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電阻有什么關系?猜想與假設:電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電阻可能成正比.設計實驗:按圖1所示,連接電路(RARB),通電一段時間后,觀察到A瓶溫度比B瓶溫度低.-84-實驗結(jié)論:電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比.芳芳的設計方案:提出問題:電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電阻有什么關系?猜想與假設:電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電阻可能成反比.設計實驗:按圖2所示,連接電路(RARB),通電一段時間后,觀察到A瓶溫度比B瓶溫度高.實驗結(jié)論:電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電阻成反比.請回答下面的問題:(1

51、)請觀察蘭蘭和芳芳設計的兩個電路,請簡要說明她倆的設計有什么不同之處?;(2)蘭蘭得出的結(jié)論用到的公式是:芳芳得出的結(jié)論用到的公式是:;-85-(3)簡要評價她倆的“結(jié)論”是否存在缺陷,如何補充完整?蘭蘭的結(jié)論應補充:;芳芳的結(jié)論應補充: .(4)上述實驗中,用到的實驗方法有和;下列探究實驗中,與上述實驗方法相同的有 ()A.探究杠桿平衡條件B.探究影響動能大小的因素C.探究電流與電壓、電阻的關系D.探究影響壓力作用效果的因素E.探究電磁鐵的磁性F.探究物體不受力時的運動狀態(tài)G.探究影響電阻大小的因素H.探究影響浮力大小的因素-86-【答案】(1)蘭蘭是串聯(lián)電路,芳芳為并聯(lián)電路(蘭蘭的控制電流相等,芳芳的控制電壓相等)(2)Q=I2RtQ=t(3)電流相同,通電時間相同電壓相同,通電時間相同(4)控制變量法轉(zhuǎn)換法BDEG