2019春八年級生物下冊 第7單元 第21章 第2節(jié) 生物的進化教案 （新版）北師大版.doc

第2節(jié) 生物的進化一、教學目標：【知識與能力】1.舉例說出生物進化的主要依據(jù)化石。2.概述生物進化的主要里程，形成生物進化的觀點。3.概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點?！具^程與方法】1.通過觀察馬的進化，培養(yǎng)學生觀察能力，分析處理資料的能力。2.通過有關樺尺蛾數(shù)量變化情況的資料分析，培養(yǎng)學生的信息分析和綜合能力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1.通過環(huán)境的變化可以導致生物進化的事實，對學生進行潛移默化的環(huán)保教育。2.介紹達爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進化論的事跡，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，塑造學生獻身科學事業(yè)的美好心靈。二、教學重難點：1.生物化石的形成過程和化石記錄的生物進化趨勢；2.地球上各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序；3.達爾文提出自然選擇學說的過程和自然選擇學說的主要內(nèi)容。三、教學過程：第1課時 生物進化的證據(jù)和歷程1.生物進化的化石記錄原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復雜的豐富多彩的生物界的？通過生物進化。與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進化形成的?？茖W家是如何了解進化的歷程的？科學家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡?；Ａ袅斯糯镌械奶攸c，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。（2）根據(jù)對化石的研究，我們知道了生物進化經(jīng)歷了由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程。2. 地球上的生命史第2課時 生物進化的原因達爾文和他的自然選擇學說最先科學地解釋了生物進化的原因的是英國的博物學家達爾文。討論：達爾文是怎樣提出科學的進化理論的？（根據(jù)學生讀過的閱讀材料進行討論）（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。（2）科學考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問題。（3）觀察研究人工選擇。（4）提出自然選擇理論。達爾文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供給它們的食物和生存空間卻有一定的限度，每種生物為了爭奪有限的生活條件，以維持自身的生存和繁衍后代，就必須與周圍的生存條件作斗爭，這就是達爾文所說的生存競爭。達爾文還看到，生物的遺傳和變異是普遍存在的，他從生物的變異和生存競爭的關系中發(fā)現(xiàn)：生物的變異有的對生存有利，這些具有有利變異的個體能在生存競爭中獲勝，那些具有不利變異的個體便會在生存競爭中失敗而死亡，這就是適者生存。這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫自然選擇。達爾文是由人工選擇領悟到自然選擇的。在緊接自然選擇之后講述人工選擇，使學生能更全面地理解自然選擇的含意和人工選擇對人類生產(chǎn)、生活的意義。教材一開始即指出，在自然界里，對于動物和植物起選擇作用的是各種自然條件，而在人工飼養(yǎng)和栽培的情況下，對動物和植物起選擇作用的卻是人的意愿，從而在學生已經(jīng)學過的自然選擇的基礎上，突出了人工選擇的特點。然后再具體地講述人們在長期的飼養(yǎng)動物和栽培植物過程中，如何有意識地給予一定的生活條件和有計劃地根據(jù)人的意愿，不斷地擇優(yōu)汰劣，并運用新技術來培育、改良動植物，以創(chuàng)造出人類需要的新類型來。再在這基礎上引導出人工選擇的概念。最后以人們實踐中運用人工選擇的方法創(chuàng)造新品種的實例予以說明。