2022版新教材高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}1第2講曲折與幽微余音繞梁處故事情節(jié)學(xué)案

《2022版新教材高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}1第2講曲折與幽微余音繞梁處故事情節(jié)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022版新教材高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}1第2講曲折與幽微余音繞梁處故事情節(jié)學(xué)案（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2講曲折與幽微，余音繞梁處一一故事情節(jié) 情節(jié)是小說(shuō)的核心部分，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。情節(jié)是小說(shuō)所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過(guò)程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成。有的小說(shuō)前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對(duì)故事背景的交代，用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，后者多為對(duì)故事或人物的后續(xù)交代。 高考考查情節(jié)的題型有三種：情節(jié)概括題、情節(jié)作用題、情節(jié)手法題。由近三年的考卷可以看出，情節(jié)作用分析題和情節(jié)手法鑒賞題是考查的熱點(diǎn)，并且二者常綜合在一起考查。 題型一情節(jié)概括題 一、命題角度 題干示例 審題定向 “板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的

2、用意。 2.(2018?全國(guó)卷II])請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。 “我”背板凳的細(xì)節(jié)變化，揭示小說(shuō)的深層意 蘊(yùn) 2.心理變化是隨著情節(jié)發(fā)展展開的，可以通 過(guò)把握作者的行文思路來(lái)概括分析 二、解題技法 情節(jié)概括答題“三步驟” 第一步：審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是直接考查型還是間接考查型，從而確定答題的方向。 第二步：依內(nèi)容，分層次。即根據(jù)小說(shuō)文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場(chǎng)面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細(xì)節(jié)連貫法，劃分段落，厘清層次結(jié)構(gòu)。 第三步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。 情節(jié)概括全解“四妙招” (

3、1)結(jié)構(gòu)連貫法。厘清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。 (2)場(chǎng)面連貫法。小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理 為一個(gè)情節(jié)。 (3)線索連貫法。線索是串聯(lián)小說(shuō)人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等。抓住 線索，勾畫關(guān)聯(lián)線索的詞句，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段的內(nèi)容。 (4)細(xì)節(jié)連貫法。圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)推動(dòng)或人物活動(dòng)、心理 具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。 答題模板 模板一 主人公在……時(shí)候，……地點(diǎn)，做了……事情 模板二 小說(shuō)先寫了……，接著

4、寫了……，又寫了……，最后寫了…… 模板三 小說(shuō)的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④…… 三、思維提升 (2018?全國(guó)卷出)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 微紀(jì)元(節(jié)選) 劉慈欣 先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。 那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。 其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100 光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈恰Ｓ詈絾T被稱為先行者。 飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千年。 飛船繼續(xù)飛向太陽(yáng)系深處。先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水 晶球……先行者閉起雙眼默禱著，

5、過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開雙眼。 他看到了一個(gè)黑白相間的地球。 黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。 飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過(guò)，先行者沒(méi)有看到任何遺跡， 一切都熔化了，文明已成過(guò)眼煙云。 這時(shí)，飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信號(hào)，顯示在屏幕上。 先行者看到了一個(gè)城市的圖像：先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè) - 2 - 廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上，那兒站 著一個(gè)漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看 到你了！你是先行者？”

6、 在旅途的最后幾年，先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過(guò)的。在游戲里，計(jì) 算機(jī)接收玩者的大腦信號(hào)，構(gòu)筑一個(gè)三維畫面，畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有 限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過(guò)從家庭到王國(guó)的無(wú)數(shù)個(gè)虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看 出這是一幅這樣的畫面，可能來(lái)自大災(zāi)難前遺留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置。 “那么，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問(wèn)。 “您這樣的人嗎？”姑娘天真地反問(wèn)。 “當(dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人。” 姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個(gè)這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……” 姑娘捂著臉哭起來(lái)。 先行者的心如沉海底。 “您怎么不問(wèn)我是誰(shuí)呢？”姑娘

7、抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘 了剛才的悲傷。 “我沒(méi)興趣?！? 姑娘嬌滴滴地大喊：“我是地球領(lǐng)袖?。　? 先行者不想再玩這種無(wú)聊的游戲了，他起身要走。 “您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們啊！” 先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“人類還留下了什么？” “照我們的指引著陸，您就會(huì)知道！” 先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。 他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來(lái)的畫面。畫面上，那姑娘 唱起歌來(lái)： 啊，尊敬的使者，你來(lái)自宏紀(jì)元！ 偉大的宏紀(jì)元， 美麗的宏紀(jì)元， 你是烈火中消逝的夢(mèng)…… 人海沸騰起來(lái)，所

8、有人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……” 先行者實(shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)感覺(jué)到著陸艙接觸 地面的震動(dòng)時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺(jué)：也許真的降落在一個(gè)高空看不清楚的城市了？他走出著 陸艙，站在那一望無(wú)際的黑色荒原上時(shí)，幻覺(jué)消失，失望使他渾身冰冷。 先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來(lái)，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零 下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大 地，到處可見(jiàn)巖漿流動(dòng)的波紋形狀，地面雖已開始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見(jiàn)到。這片帶 波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的發(fā)射源。一

9、個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面，直徑大約有一米，下 面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球，像地面上的幾個(gè)大 水泡，反射著陽(yáng)光。 先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著。廣場(chǎng)上所有的人都在 歡呼。 先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽(yáng)和晶瑩的星星在閃耀，整個(gè)宇宙圍繞 著他——最后一個(gè)人類。 孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)。 歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑。 “您對(duì)人類就這么沒(méi)信心嗎？” 這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺(jué)到了什么，站起身來(lái)。他走近那個(gè)透 明的半球，俯身向

10、里面看。 那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬(wàn)五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑 的半球形透明玻璃罩中。 人類還在，文明還在。 “前輩，微紀(jì)元?dú)g迎您! - 4 - （有刪改） 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。 【思維“三步曲”】 第一步：審題干，明方向。這道題主要分析“先行者”的心理變化過(guò)程，屬于對(duì)小說(shuō)情 節(jié)的概括分析?！昂?jiǎn)要”二字要求分析時(shí)要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水。 第二步：依內(nèi)容，分層次。要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對(duì)“先行者”的心理發(fā)展過(guò)程進(jìn)行適當(dāng) 的“切分”，并準(zhǔn)確概括關(guān)鍵信息。 思考角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 小說(shuō)開頭 先行者雖然已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難發(fā)生，自

11、己是全宇宙唯一的一個(gè)人了，但是他“沒(méi) 再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球”，并“閉起雙眼默禱著”。由此可知先行者著 陸之前心情復(fù)雜，一方面心存僥幸，另一方面又深知僥幸也不過(guò)是幻想 小說(shuō)中間 先行者著陸后看到災(zāi)難過(guò)后真實(shí)荒涼的地球，“失望使他渾身冰冷”“孤獨(dú)像雪 崩一樣埋住了他，他1TF來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)”，由此可看出他此時(shí)的心理是孤 獨(dú)、絕望 小說(shuō)結(jié)尾 先行者意識(shí)到他看到的城市不是虛擬的，人類文明還在，由此可推出他的心理 是震撼，重新燃起了希望 第三步：巧概括，規(guī)范答。在對(duì)小說(shuō)層次進(jìn)行切分的基礎(chǔ)上，鎖定文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵信息, 梳理出“先行者”心理發(fā)展變化的過(guò)程“鏈條”，然后提煉、概

12、括。 組織答案：①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過(guò)是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識(shí)到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。 題型二情節(jié)手法題 情節(jié)手法是指為使小說(shuō)情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，包括情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。 、命題角度 題干示例 審題定向 （2017?全國(guó)卷I）小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布 局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 “以‘渴’為中心謀篇布局”屬于作者設(shè)置情 節(jié)的手法，要從情節(jié)安排、主題表達(dá)等角度

13、入 手組織答案 、解題技法 情節(jié)手法題沖關(guān)“三步驟” 第一步：審題干，明手法。從題干要求出發(fā)，快速鎖定情節(jié)手法。當(dāng)然，要準(zhǔn)確界定情 節(jié)手法必須熟練掌握相關(guān)知識(shí)，特別是情節(jié)敘述技巧、情節(jié)安排技巧。 1.情節(jié)敘述技巧 （1）敘述人稱和敘述視角及其表達(dá)效果（作用） 類別 表達(dá)效果（作用） 第一人稱（有限視角） A人稱只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，與“有限視角”一樣會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，能夠拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情 第二人稱 嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情父

14、流 第三人稱（全知視角） 第三人稱不受敘述者的見(jiàn)聞和感受的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；可以展示不向人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情；可以使事件顯得客觀 （2）敘述方式及其表達(dá)效果（作用） 類別 表達(dá)效果（作用） 順敘 ，清節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰 倒敘 制造懸念，引人入勝  插敘 對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán) 密，內(nèi)容更允實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性 補(bǔ)敘 對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏， 收到出人意料的效果

15、。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性 平敘 常稱為“花開兩朵，各表一枝”，脈絡(luò)分明，便于了解事情的來(lái)龍去脈 懸念 指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀 者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝 抑揚(yáng) 指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文 勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性 照應(yīng) 又叫呼應(yīng)，能使，清節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊 伏筆 指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示。伏筆用得好， 可使全文前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展更合理、前因后果更

16、分明 對(duì)比 把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)小同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作 用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題 襯托 指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以 使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明 鋪墊 也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪 墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨 突轉(zhuǎn) 在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常米用突轉(zhuǎn)的方法形成，清節(jié)的某種“巧合”，某種意料之 外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理 之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用 線索

17、內(nèi)涵 貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò) 內(nèi)容 某人、某物、某事、某種情感、時(shí)間、空間 種類 分單線和雙線，雙線一般分明線、暗線兩種 - 7 - 第二步：定角度，析運(yùn)用。分析情節(jié)手法的運(yùn)用，首先要找準(zhǔn)切入角度，根據(jù)不同的角度具體分析如何運(yùn)用。分析時(shí)，言之有據(jù)是關(guān)鍵，要善于抓住小說(shuō)中的相關(guān)內(nèi)容，逐層進(jìn)行 闡釋，不枝不蔓，力求分析到位，如有必要，可列舉條目。 第三步：簡(jiǎn)概括，說(shuō)效果。對(duì)情節(jié)手法的分析要扣住表達(dá)效果，主要分析對(duì)小說(shuō)主題、 作者情感具有怎樣的作用。分析時(shí)概括要簡(jiǎn)潔，不要拖泥帶水，要學(xué)會(huì)根據(jù)采分點(diǎn)作答。 三、思維提升 （2017?全國(guó)卷I）閱讀下面的文字，完成后面

18、的題目。 天囂 趙長(zhǎng)天 風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是 隨時(shí)都要散架。 渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元 素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從 昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn) 水分。 他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如 矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。 他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左

19、耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。 風(fēng)聲。絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。 他仍然充滿希望地傾聽。 基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直 升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。 他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。 - 10 - 于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài) 忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左 耳的聽覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著， 并帶節(jié)奏的敲擊聲。 “有人敲門！”他喊起

20、來(lái)。 遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。 真真切切，有人敲門。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng) 明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺? 人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì) 救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。 “桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！” “門別開得太大！” “找根棍子撐住！” 每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。 他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。 門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的

21、崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來(lái)， 緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像 回到神話中的史前狀態(tài)。 “快，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。 門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。 誰(shuí)也不作聲。誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰 撲撲的東西。 是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽不懂的蒙語(yǔ)。他知道別人聽不懂， 所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。 西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！

22、 戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢 侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！ 應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎 么落進(jìn)肚子里去的。 至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般地來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽不懂蒙語(yǔ)。 只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。 （有刪改） 小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 【思維“三步曲”】 第一步：審題干，明手法。題干中提到“以‘渴’為中心謀篇布局”，就顯示出這是一道考查線索安排

23、技巧的題目。解答這類題目，要從情節(jié)安排、主題表達(dá)兩個(gè)角度去考慮。 第二步：定角度，析運(yùn)用。 思考角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 情節(jié)安 排方面 “渴”作為試驗(yàn)隊(duì)員的感受，反映出小說(shuō)情節(jié)是在“試驗(yàn)隊(duì)員深陷絕境” 的背景下展開的。省去了許多拖沓冗長(zhǎng)的敘述和交代，使故事情節(jié)更加緊 湊 主題表 達(dá)方卸 “渴”是試驗(yàn)隊(duì)員在風(fēng)沙肆虐這樣的特定環(huán)”的狀態(tài)和感受，能更集中 而深刻地詮釋小說(shuō)的主題思想 第三步：簡(jiǎn)概括，說(shuō)效果。從情節(jié)安排來(lái)看，略去陷入絕境之前的內(nèi)容，情節(jié)顯得更加集中、簡(jiǎn)潔；從主題表達(dá)上看，既謳歌了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)，也揭示了“幫助別人,也是幫助自己”的人生道理。 組織

24、答案：以“渴”為中心謀篇布局，更能形象地表現(xiàn)眾人在生命危急時(shí)刻的高貴品質(zhì)， 也有力地烘托了主題。 題型三情節(jié)手法題 情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要作用。分析情節(jié)作用題，既是對(duì)分 析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對(duì)分析作品基本特征能力的考查。 、命題角度 題干示例 審題定向 （2019?全國(guó)卷出）兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō) 為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。 “沉默”是乘客在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，背后應(yīng) 該有深層次的原因?！笆孜病北砻髟擃}考查的 是開頭、結(jié)尾情節(jié)的作用 、解題技法 突破情節(jié)作用題“二角度” 內(nèi)容 角度 對(duì)環(huán)境 交代/突出人物

25、活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等 對(duì)人物 塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……，性格或精神，刻畫人物……心理，使人物 形象更加豐滿等 對(duì)主題 揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主 題等 對(duì)讀者 設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考 結(jié)構(gòu) 角度 照應(yīng)前義；承上啟下；線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，聽伏筆；為后面，情節(jié)做鋪墊； 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動(dòng)；等等 精準(zhǔn)分析情節(jié)作用“三步驟” 第一步：審讀題干，明確思維方向。有的題干會(huì)明確要求分析某個(gè)情節(jié)有哪些作用，而有的題干說(shuō)法很含蓄，需轉(zhuǎn)換問(wèn)法，以便確定方向。 第二步

26、：多維思考，回扣文本作答。這一步要聯(lián)系各類情節(jié)的不同作用，結(jié)合突破情節(jié)作用題“二角度”進(jìn)行思考，還要注意回扣文本，結(jié)合具體情節(jié)來(lái)作答。一般來(lái)說(shuō)，各類情節(jié)的作用如下： 1.開頭的類型及作用 1 ■般中去- ，①開門她山，點(diǎn)明翹反②引冊(cè)下文.為后面的情節(jié)發(fā)展曲麗津⑶交代故蟲發(fā)卞的時(shí)間.膽點(diǎn)等 -設(shè)疑開頭- 1造成懸念JIHiF文［②引起礴者跑F考或閱讀找劇 -空景開頭- 1-—— ①交代故事般生的礴*②邊通氣3烘托人物心恃 2.中間情節(jié)的作用 - 14 - 中間情節(jié) 的作用 「補(bǔ)充敘1K勢(shì)示矛盾關(guān)系 —-照應(yīng)前文，或?yàn)楹竺娴那榉綈?ài)城做鋪盤或理伏氣

27、 L肺動(dòng)情節(jié)的發(fā)照成菰折 3.結(jié)尾的類型及作用 類型 作用 出人意料 的結(jié)局 ①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈， 產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在 情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨 令人感傷 的結(jié)局 ①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人 物性格；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考 令人歡喜 的結(jié)局 ①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋 味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的 共鳴，給

28、人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯的美好人性， 符合大眾對(duì)審美的追求 留卜空白 的結(jié)局 小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，留下“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造 第三步：分條分點(diǎn)，條理表述答案。為了能讓閱卷老師以最快的速度找到采分點(diǎn)，遇到 類似題目可以采用分條作答的方式。 三、思維提升 （2019?全國(guó)卷出）閱讀下面的文字，完成后面的題目。 到梨花屯去 何士光 這故事開場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回 過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味…… 一輛馬車從白楊壩出來(lái)，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來(lái)。 看得出

29、，這是位下鄉(xiāng)干部。 天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛 的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷 在啼叫，車上的人似乎打起盹來(lái)了。 不知過(guò)了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見(jiàn)有人正上到車上來(lái)。 “啊，謝主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。 車抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。 謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。 老趙謹(jǐn)慎地回答：“是。” “去包隊(duì)嗎？” “是。勝利大隊(duì)?！? “我也是！”謝主任

30、和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！ 笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得 又白又亮…… “老趙，”謝主任開誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在? 花屯挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶！” “謝主任，你說(shuō)到哪里去了！” “實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任 歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！” “我……” “我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大??；上邊決定要挖， 社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！ “這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也

31、表過(guò) “那是因?yàn)槲蚁缺砺铮　敝x主任接過(guò)話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？” “哪一篇？” “談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談。總結(jié)說(shuō)：上面是‘嘴巴硬’，基 層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……” 路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn) 出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山城口 “正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！” “我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不 成！責(zé)任歸我負(fù)！” 雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出現(xiàn)了一條水溝，

32、水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲…… 他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏 差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了…… 越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停 一停！” 老人家把韁收住了。 “兩年多沒(méi)到梨花屯，看看那條溝怎樣了！” 壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光， 像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息…… 看不見(jiàn)那條溝。 謝主任問(wèn)車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？” “唆？”老人家聽不清。 老趙大聲說(shuō)：“溝——挖過(guò)一條溝啊！” “嗯，”老人家聽

33、懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。 分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì) “現(xiàn)在溝在哪里? 看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他: “哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開春過(guò)后……” 謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？” “哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥? 它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手， 肩膀最硬……” 像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí) 不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽，他

34、們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽 連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都 化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。 后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！” 老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi) 再說(shuō)一句話。 啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月 （有刪改） 兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。 【思維“三步曲”】 第一步：審讀題干，明確思維方向。題干已經(jīng)明確“首尾”

35、，這是考查開頭、結(jié)尾情節(jié)的 作用。 第二步：多維思考，回扣文本作答。解答此類題目，必須先概括內(nèi)容，然后再根據(jù)內(nèi)容 思考其作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度分析。 從內(nèi)容 上看 對(duì)讀者 小說(shuō)在開頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味”，結(jié)尾 又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含 的深刻意味  對(duì)人物 趕車?yán)先说脑捠估馅w、謝主任產(chǎn)生觸動(dòng)，人物形象真實(shí) 對(duì)主題 老人話里的深意，觸動(dòng)了老趙、謝主任，為什么會(huì)觸動(dòng)？揭示主旨一一 社會(huì)的變化 從結(jié)構(gòu) 上看 首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，，清節(jié)結(jié)構(gòu)上呼應(yīng) 第三步：分條分點(diǎn)，條理表述答案。組織答案，要注意根據(jù)要求分出條目，按“內(nèi)容” “結(jié)構(gòu)”兩個(gè)角度分層次作答。 組織答案：第一問(wèn)：兩個(gè)乘客沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。 第二問(wèn)：首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小 說(shuō)在開頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看"，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平 淡的故事中所包含的深刻意味。 - 17 -