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《色彩的明與暗》教案
教學目標：
1．引導學生尋找色彩的明度，認識色彩的明度，表現色彩的明度。體驗不同色彩的明度所表達的不同感覺。
2．通過學習色彩的明度及明度漸變的知識，使學生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。
3．提高學生的觀察能力、分析能力和色彩表現能力，讓學生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
教學重點：
通過調色練習，掌握明度漸變的調色方法，體會漸變的繪制要領。
教學難點：
掌握明度漸變的調色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。
學情分析：
能夠有興趣體驗明度漸變所產生的縱深
2、感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學生學以致用的興趣，能運用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫，裝飾生活，培養(yǎng)學生自主探究意識，激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力。
教學準備：
師：實物投影儀、PPT課件。調色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布等。
生：鉛筆、水粉顏料、水粉筆、調色板。
教學過程：
一、游戲導入
1．游戲一：找明暗游戲
展示一組彩色氣球（紅、黃、藍、橙、綠、紫），引發(fā)學生學習興趣
a．這些氣球中，哪個氣球的色彩看起來最明亮？哪個看起來最暗？
（學生回答：黃色的氣球看起來最亮，紫色的氣球看起來最暗。）
b．（將黃色氣球
3、另置一邊）除去黃色的氣球，哪個氣球最亮？
（學生回答：橙色氣球較亮）
c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個氣球最暗呢？
（學生回答：藍色氣球較暗。）
d．剩下的兩個氣球，哪個亮，哪個暗呢？
（學生回答：紅色氣球看起來比綠色氣球亮。）
2．游戲二：排色游戲
現在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊。你發(fā)現什么了？原來色彩也有深淺變化。
3.引出課題：色彩的明與暗（色彩的明度漸變）
二、講授新知，實驗探究
1．明度的概念
色彩的明度是指色彩的明暗、深淺、濃淡的程度。
色彩的明度漸變
色彩的明度有兩種情況：
同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光
4、照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。 各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，
2．實驗探究
所有的色彩真的都有明度變化嗎?我們來一起做個實驗吧。
教師提出問題，請學生通過實驗的方法找出問題的答案。小組合作進行實驗，一部分小組解決問題a和c，另一部分小組解決問題b和d。
a．實驗一：
①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準備染好色的水的杯子）
②小組實驗探究并進行討論，得出結論。
③小結：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏
5、料或加水。
④小組派代表闡述經過實驗并討論后得出的結論，并將實驗結果展示給全班同學——將三個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變淺的水，一個杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。
請學生對實驗結果進行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）
b．實驗二：
①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準備染好色的水的杯子）
②小組實驗探究并進行討論，得出結論。
③小結：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。
④小組派代表闡述經過實驗并討論后得出的結論，并將實驗結果展示給全班
6、同學——將兩個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變暗的水，，一個杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。
3．欣賞感受，體味美感
a.欣賞生活中的明度變化，感受色彩帶給生活的美。
b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請同學們欣賞。（播放課件，教師稍作解說。）
c．賞析學生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收?，F在我們一起來看看學生們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現。
5．教師示范，技法練習
a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調勻后，即在白紙上
7、涂好，逐步形成以紅色為基調的明度序列。
邊講邊演示：
①顏色一次要調出足夠的量，最好能調成奶油狀。
②水分要控制好，不要加太多的水。
③顏色調勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。
提醒學生：每次加入的白色顏料的量應近于相等，否則色度變化就會過于跳躍或過于緩慢。
b．技法練習：同桌二人為一組以同一色相為基調，進行明度漸變的調色練習，兩人一起做使色彩逐漸變淺的練習（加白色）。練習完成后，將兩張練習并置擺放，共同體味明度漸變所產生的特殊美感。
三、創(chuàng)作實踐
1．創(chuàng)作表現
創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。
作業(yè)要求：
a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨立完成。
b．構思巧妙有新意。
c．認真細致地完成作業(yè)。
教師輔導：教師在學生作業(yè)時巡回輔導，對學生出現的問題，特別是共同存在的問題要及時地引導糾正。
四、作業(yè)展評，課題延伸
展示各組作品，師生共同對作品進行賞析。
1．教師充分肯定學生的創(chuàng)作：大家學習了明度漸變的知識，掌握了明度漸變的調色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學們的想象力真的很豐富。
2．學生自評、互評：
說說本組作品體現了明度漸變的哪些特點嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）
作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？
你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優(yōu)點與不足。
五、總結
專心---專注---專業(yè)
《色彩的明與暗》教案(共4頁)
