部編人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)教案第3課 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 教案

《部編人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)教案第3課 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)教案第3課 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3課 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) ?教學(xué)分析? 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰史實(shí)；掌握《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內(nèi)容及評(píng)價(jià)；分析掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義和階級(jí)局限性 過程與方法 課前以小組為單位，搜集有關(guān)洪秀全的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；通過史料的分析、解讀，培養(yǎng)學(xué)生全面分析、認(rèn)識(shí)問題的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)英勇無畏的抗?fàn)幘?，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情緒，樹立“天下興亡、匹夫有責(zé)”的歷史使命感 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興衰過程；《天朝田畝制度》。 難點(diǎn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)及失敗的原因。 ?教學(xué)過程? 1、 導(dǎo)入新課 水能載舟，亦能覆舟。在中國(guó)歷史上有好幾個(gè)朝代就是沒有解決好農(nóng)民問題而發(fā)生了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，走向滅亡?，F(xiàn)在我們就來根據(jù)所學(xué)回憶一下有哪些朝代是在農(nóng)民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。當(dāng)歷史的車輪進(jìn)入近代社會(huì)之后，這些農(nóng)民運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)了哪些新特點(diǎn)？他們的歷史作用又是什么？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第3課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。 2、 新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：洪秀全與金田起義 1. 教師要求學(xué)生帶著問題閱讀教材：洪秀全領(lǐng)導(dǎo)金田起義的原因有哪些？（學(xué)生思考后回答） 教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，進(jìn)一步加深了清政府的統(tǒng)治危機(jī)；統(tǒng)治階級(jí)和勞動(dòng)群眾之間的矛盾日益尖銳。 2.教師過渡：我們說時(shí)勢(shì)造英雄，在這樣的時(shí)勢(shì)下，一個(gè)英雄應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)人就是洪秀全。 3.教師提問：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng)立了一個(gè)什么樣的組織？ 學(xué)生回答：洪秀全于1943年創(chuàng)立了“拜上帝教”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農(nóng)民會(huì)員達(dá)兩千多人。 4. 教師過渡：在這種情況下，洪秀全開始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動(dòng)轟轟烈烈的反清起義運(yùn)動(dòng)。建號(hào)太平天國(guó)，起義軍被稱為“太平軍”。 5. 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，指出洪秀全為加強(qiáng)起義軍隊(duì)伍建設(shè)所作的努力？ 學(xué)生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達(dá)開為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國(guó)初步建立起政權(quán)組織。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：定都天京 1.教師展示《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形式示意圖》 讓我們根據(jù)地圖和教材描述，簡(jiǎn)單看看進(jìn)軍路線：金田→永安（初建政權(quán)）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長(zhǎng)沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武昌→南京（天京） 2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對(duì)立的農(nóng)民政權(quán)。 3.教師過渡：我們常說，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？ 學(xué)生回答：對(duì)內(nèi)：頒布《天朝田畝制度》；對(duì)外：北伐西征。 教師講解：《天朝田畝制度》是太平天國(guó)的綱領(lǐng)性文件，其主要是解決農(nóng)民的土地問題。那么它是如何解決農(nóng)民的土地問題呢？又該如何評(píng)價(jià)這一種方法？ （學(xué)生討論后回答，教師歸納總結(jié)。） 分配方式 規(guī)定部分男女，按人口和年齡平均分配土地 分配原則 “有田同耕、有飯同食、有衣同穿、有錢同使、無處不均勻、無處不飽暖” 評(píng)價(jià) 這一主張?jiān)谛∩a(chǎn)的基礎(chǔ)上廢除私有制和平均社會(huì)財(cái)富，是不可能實(shí)現(xiàn)的 教師提問：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，簡(jiǎn)要說一說太平天國(guó)北伐西征的情況？ 學(xué)生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒。西征：取得重大勝利，至此天平天國(guó)在軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。 4.教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭(zhēng)權(quán)奪利，一場(chǎng)席卷太平天國(guó)的暴雨即將開始。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：天京陷落 1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，通過圖示簡(jiǎn)單描述天京事變的經(jīng)過？ 學(xué)生回答： 2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰。為了重振國(guó)政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。 3.教師提問：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國(guó)政？ 學(xué)生回答：洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學(xué)習(xí)、改革內(nèi)政等一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識(shí)。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實(shí)踐。 4.教師講解：《資政新篇》是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國(guó)人向西方尋求真理和探索救國(guó)救民道路的近切愿望。但由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實(shí)踐。 5.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國(guó)事業(yè)，太平軍進(jìn)行那些軍事斗爭(zhēng)？ 學(xué)生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上海——天京圍困——天京淪陷。 6.教師指出：1864年天京的陷落，標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗。這場(chǎng)歷時(shí)達(dá)14年之久、席卷半個(gè)中國(guó)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)轟然倒塌，其原因是什么？（學(xué)生分組討論后，回答問題；教師進(jìn)行總結(jié)歸納） 7.教師總結(jié)歸納：失敗原因： ①主觀：根本原因——農(nóng)民階級(jí)的局限性（無法提出切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)，無法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集體的腐敗，無法長(zhǎng)期保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的團(tuán)結(jié)） ②客觀：中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。（李秀成進(jìn)逼上海時(shí)，遭到華爾的洋槍隊(duì)和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲） 8.教師總結(jié)指出：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但是它中國(guó)歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國(guó)資本主義侵略勢(shì)力。 三、課堂總結(jié) 太平天國(guó)革命是中國(guó)歷史上規(guī)模最大的農(nóng)民革命，有力地打擊了清王朝的封建統(tǒng)治和外國(guó)的侵略，促進(jìn)了封建社會(huì)的崩潰，阻止了中國(guó)殖民化的進(jìn)程，在中國(guó)歷史上留下極其重要的一頁(yè)。 ?板書設(shè)計(jì)? 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（1851—1864） 反封建反侵略的農(nóng)民運(yùn)動(dòng) 過程 意義 規(guī)模最宏大的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，沉重打擊了清朝政府和外國(guó)資本主義侵略勢(shì)力 天京陷落1864 失敗 英、忠與干王《資政新篇》 防御 轉(zhuǎn)折 天京變亂1856 定都天京《天朝田畝制度》1853 高潮 準(zhǔn)備 爆發(fā) 永安建制（東西南北翼王） 發(fā)展 金田起義1851 洪秀全創(chuàng)立拜上帝教1843 統(tǒng)治階級(jí)與勞動(dòng)群眾之間矛盾加重 背景 ?教學(xué)反思? 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是新篇教材中作為一課時(shí)講授的內(nèi)容，增加了這一事件的前后聯(lián)系。在此課的講授中，重點(diǎn)是圍繞對(duì)史實(shí)的講解，讓學(xué)生明白太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)“其興也勃焉，其亡也忽焉”的原因以及給我們的歷史教訓(xùn)。通過導(dǎo)學(xué)、分組討論、史料分析等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及分析、解讀史料的能力。同時(shí)要注重改進(jìn)自己在教學(xué)過程中存在的問題，比如：史料的選取和解讀不夠精確；對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不夠靈活等，都是需要在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)，從此，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平和能力。