應用型工業(yè)人才培養(yǎng)分析論文
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應用型工業(yè)人才培養(yǎng)分析論文1 工業(yè)工程實踐教學目前存在的主要問題目前,國內(nèi)高校 IE 專業(yè)實踐教學的各個環(huán)節(jié)都服務于相應的課程或課程群,但在對這些實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式、要求、時間安排等方面的設計上,較少從整體的角度來考慮其相互之間的關系與聯(lián)系??傮w來看,目前本專業(yè)實踐教學存在的主要問題,表現(xiàn)在以下方面:(1)各實踐教學環(huán)節(jié)獨立,沒有形成體系;(2)實踐教學體系缺乏先進性、實用性、創(chuàng)新性和有效性,主要是因為實驗、實習條件限制,很多實踐教學內(nèi)容脫離科技發(fā)展和企業(yè)的實際需要1;(3)教學模式單一,缺乏綜合實踐教學環(huán)節(jié),使得學生主動性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮;(4)實驗多以演示性、驗證性為主,缺少系列化的綜合性、創(chuàng)新型、設計性、開放式的專業(yè)課程實驗,不利于學生的動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。另外,根據(jù)對制造業(yè)人才需求情況的調(diào)研和需求分析發(fā)現(xiàn),目前該專業(yè)絕大部分畢業(yè)生的就業(yè),仍停留在制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的末端,基本上都是從事基礎工業(yè)工程、品質(zhì)管理、庫存管理和生產(chǎn)計劃等方面的工作,培養(yǎng)出的學生就業(yè)后還不能較快地適應崗位,與企業(yè)用人要求的期望值,存在相當差距。因此,本文力求結合大連海洋大學機械工程學院工業(yè)工程專業(yè)開辦 7 年來的辦學經(jīng)驗,探索一種既能結合 IE 專業(yè)特點,又能加強實踐教學環(huán)節(jié),培養(yǎng)具有市場競爭力的 IE 人才,從而從根本上提高畢業(yè)生可就業(yè)性的工業(yè)工程實踐教學模式。2 實踐教學體系的設計原則(1)加強實踐教學環(huán)節(jié),突出機械工程素質(zhì)教育背景。大連海洋大學的工業(yè)工程專業(yè),設在機械工程學院,該專業(yè)的 IE 工程定位,主要依托機械工程背景,并在培養(yǎng)計劃中設置了互換性與技術測量、液壓傳動與氣動技術、機械CAD/CAM、機械工程測試技術等多門相關課程,進一步強調(diào)了該專業(yè)的工程特性。目前,該專業(yè)實施實踐性教學主要通過兩個途徑實現(xiàn):其一,是充分利用現(xiàn)有的工業(yè)工程綜合實驗室,模擬現(xiàn)代制造的全過程,體現(xiàn)機械工程背景和IE 的特點,并準備進一步完善相關實驗的平臺建設,使之構成一個有機整體。通過現(xiàn)代工業(yè)工程方法和實驗平臺,強化學生應用現(xiàn)代工業(yè)工程方法和工具的能力,并通過制造工程實驗,增強工業(yè)工程專業(yè)學生的機械工程背景。通過各種綜合實驗,來提高學生從事制造系統(tǒng)規(guī)劃、設計、優(yōu)化、運作、評價、創(chuàng)新的能力和素養(yǎng);其二,是加強技能培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié),制定不同階段的實驗題目、課程設計和實習內(nèi)容,保證實踐課的教學時數(shù),形成一個目的明確、層次分明且具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實踐教學環(huán)節(jié)23。(2)努力為學生提供一個良好的研究平臺,堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展;理論聯(lián)系實際、教學研相結合;全面實施因材施教,注意個性發(fā)展的原則,加強學生的理論與實踐結合能力。一方面要求本專業(yè)高年級學生主動參與到專業(yè)教師的相關科研課題中,在加強技能培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的同時,也能讓學生對所學知識融匯貫通,同時也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維方式。3 實踐教學體系的框架設計構建“面點面”模式的實踐教學體系(如所示)。在該體系中,綜合考慮各個實踐環(huán)節(jié),體現(xiàn)“以培養(yǎng)應用型人才為基本原則,以課程實驗知識點為基本要素,以課程設計、學生科研等集成和銜接基本要素來構成專門技能,以生產(chǎn)實習、學科競賽、社會實踐、畢業(yè)設計等綜合多種技能,實現(xiàn)專業(yè)知識的全面綜合”的實踐思想。由于 IE 專業(yè)必須要始終保持與社會企業(yè)需求相一致,因此,中所示的各項目標,是一個開放的閉環(huán)系統(tǒng)4。在這一系統(tǒng)中,如果培養(yǎng)目標或其子目標發(fā)生改變,或者教學與目標出現(xiàn)一定偏差,則應及時對教學的內(nèi)容、方式、方法等予以修正和調(diào)整5。3.1 優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié),加強環(huán)節(jié)間的聯(lián)系在實踐教學模式的探索中,強調(diào)將實踐融入到整個專業(yè)教學過程中。由于認識到實習的涉及面廣(學校 IE 專業(yè)目前安排在第一學年的第一學期),并且能夠為后續(xù)的專業(yè)課及實踐課奠定基礎,因而在該模式中起到“面(綜合)”的作用;由于金工實習、課程設計及實驗教學等,服務于相應的課程或課程群,因而起到“點(分散)”的作用;而生產(chǎn)實習、社會調(diào)查、畢業(yè)設計基本上涵蓋了相應的課程或課程群,需要學生綜合運用所學的所有知識(包括金工實習及實驗教學),因而也起到“面”的作用。如所示。當然,該“面點面”實踐教學模式的整體優(yōu)化,離不開其各組成環(huán)節(jié)的優(yōu)化。3.2 開發(fā)綜合網(wǎng)絡平臺,整合多維資源開發(fā)涵蓋所示主要功能模塊的綜合實踐教學信息平臺。該平臺整合工業(yè)工程綜合實踐教學體系各個環(huán)節(jié)、各個層次的實踐素材,使學生可以在任何時間、任何地點自主學習,方便地與教師交流、互動,為學生實踐應用能力的培養(yǎng)奠定基礎。其中,實踐素材部分的內(nèi)容,是對接地方企業(yè)生產(chǎn)實踐和學校所簽訂的實習基地(企業(yè)),采集典型企業(yè)生產(chǎn)素材,作為理論課程案例、實驗、課程設計的實踐素材。通過攝像機拍攝,采集典型行業(yè)代表企業(yè)的生產(chǎn)實踐,用 Premier 編輯、制作成視頻素材庫,并根據(jù)素材內(nèi)容細分為理論教學素材庫以及實驗教學素材庫兩類。理論教學素材用于課堂案例教學,理論講解之后,播放視頻案例材料,讓學生在老師的指導下,利用所學知識進行分析。4 實踐環(huán)節(jié)的具體開展4.1 實驗環(huán)節(jié)根據(jù) IE 學科的發(fā)展過程,進行總體規(guī)劃。我們將 IE實驗劃分為兩大塊,即基礎 IE 實驗和綜合系統(tǒng)仿真 IE 實驗。其中基礎 IE 實驗,包括基礎工業(yè)工程的全部實驗(如動作分析、時間測定、方法研究)、生產(chǎn)管理的生產(chǎn)線平衡實驗、人類工效學等實驗?;A工業(yè)工程實驗室,主要為完成“基礎工業(yè)工程”和“人因工程學”核心課程的實驗教學環(huán)節(jié),為后繼課程的學習奠定實踐基礎。綜合系統(tǒng)仿真 IE 實驗項目,主要包括物流綜合實驗、可編程自動倉庫實驗、Flexsim、ERP 和生產(chǎn)計劃與控制仿真實驗。綜合系統(tǒng)仿真 IE 實驗主要是采集、分析并優(yōu)化供產(chǎn)銷一體化企業(yè)中人、財、物、設備、方法、信息等資源的運行狀況,進行整體分解并實現(xiàn)優(yōu)化組合,并對整個系統(tǒng)進行模擬。綜合系統(tǒng)仿真 IE 實驗室,主要包括 ERP 系統(tǒng)、Flexsim 物流模擬仿真系統(tǒng)以及與大連華鐵海興科技有限公司聯(lián)合開發(fā)的生產(chǎn)計劃與控制實踐教學軟件系統(tǒng)等。另外,規(guī)劃設計綜合性實驗。綜合性實驗的目的,是訓練學生系統(tǒng)掌握工業(yè)工程學科知識及相關技能,鞏固課程知識。要求學生對一個企業(yè)的生產(chǎn)情況進行調(diào)查、分析,測定企業(yè)生產(chǎn)能力,預測產(chǎn)品的需求狀況,并對企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)計劃、物料需求計劃及生產(chǎn)作業(yè)計劃提出合理的改進意見。實驗內(nèi)容包括生產(chǎn)過程的規(guī)劃與設計、生產(chǎn)計劃改進、編制物料需求計劃(MRP)與制造資源計劃(MRPII)、優(yōu)化生產(chǎn)作業(yè)計劃、生產(chǎn)成本核算等。4.2 課程設計環(huán)節(jié)課程設計,是學生在掌握了所學課程的基本理論、基礎知識的前提下,綜合運用知識完成設計要求,目的是通過設計,培養(yǎng)學生綜合運用 IE 知識解決問題的能力和素養(yǎng)。目前,學校 IE 專業(yè)課程設計,通常采用集中的方式,由指導教師指定一組課題,內(nèi)容主要有設施規(guī)劃與物流分析課程設計、基礎工業(yè)工程課程設計、品質(zhì)工程課程設計、生產(chǎn)與運作管理課程設計等,分別針對工業(yè)工程 4 門主干專業(yè)課和畢業(yè)設計前的一次綜合實訓活動。另外,學校該專業(yè)從大二年級開始,就在各個學期開設了一些課程設計,以此鍛煉學生的設計能力、動手操作能力等,使學生從二年級就能開始認識工廠及其運作模式。教師指導學生先深入現(xiàn)場去觀察和了解,要求學生能初步發(fā)現(xiàn)一些問題,然后請一些企業(yè)中的工業(yè)工程、生產(chǎn)管理、工藝、品質(zhì)管理、會計、人力資源管理等部門的專家講課。講課結束后,還安排學生與專家就所發(fā)現(xiàn)和想到的問題,進行面對面的交流,然后再到現(xiàn)場實習,要求學生發(fā)現(xiàn)一些比較有實質(zhì)性的問題,并提出符合工程實際和工藝原則又切實可行的改善方案。在課程設計的安排方面,開設“數(shù)據(jù)庫原理”、“電工電子”、“機械設計”、“管理信息系統(tǒng)”、“生產(chǎn)計劃與控制”和“設施規(guī)劃與物流系統(tǒng)設計”等課程,使學生在機、電、IE 專業(yè)得到全面訓練,其中的生產(chǎn)流程設計,是將工藝和工業(yè)工程結合起來做。同時,還力求組織一些專業(yè)課程的專題項目訓練,如在各門專業(yè)課程中后期,開設專題項目(Project)訓練,培養(yǎng)學生的團隊集體協(xié)作和綜合應用所學知識的能力。4.3 實習環(huán)節(jié)實習教學資源,是為完成實習教學任務所需要的關鍵要素,包括金工實習中心、專業(yè)實驗室、校外實習基地以及學生進行社會實踐場所等。IE 專業(yè)實習教學基礎資源的建設,應與學科建設、理論教學、科研、生產(chǎn)相結合,還要充分考慮工業(yè)工程和現(xiàn)代企業(yè)的一些實際應用情況,如應涵蓋工作研究、作業(yè)測定、現(xiàn)場管理、技術管理、品質(zhì)管理、生產(chǎn)線分析、裝配作業(yè)仿真、庫存管理、設備管理、零缺陷控制、設備監(jiān)控等方面內(nèi)容。隨著企業(yè)信息化的發(fā)展和服務業(yè)與制造業(yè)的高度融合,實習教學資源的范圍也將進一步擴大。學校金工實習安排,在校內(nèi)實習工廠,要求學生對車、銑、刨、磨、鑄造、鉗工等工種進行實訓,熟練掌握眾多機器設備的操作,完成若干指定零部件的加工,最終以實習產(chǎn)品的形式,作為對學生實習過程進行考察。校外生產(chǎn)實習,要求學生到企業(yè)生產(chǎn)一線學習和深入了解制造企業(yè)實際情況,應用所學的 IE 理論與方法,對企業(yè)的生產(chǎn)運作系統(tǒng)中的規(guī)劃、設計、評價及創(chuàng)新等問題進行了解、分析并力所能及地提出一些符合實際的解決方案。主要實習內(nèi)容包括:(1)方案評價及優(yōu)化;(2)生產(chǎn)作業(yè)計劃的編制;(3)質(zhì)量管理;(4)生產(chǎn)現(xiàn)場管理;(5)制造瓶頸分析;(6)生產(chǎn)線平衡設計。畢業(yè)實習是高校本科教學中一個不可缺少的重要實踐環(huán)節(jié),是大學生走向工作崗位前接觸生產(chǎn)實際、開闊視野以適應未來工作的一次極好機會。工業(yè)工程既具有工程屬性,又具有管理特征,同時還具有很強的實踐性和可操作性。這些特點,決定了工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)實習,不能完全照搬機械類或管理類專業(yè)的實習模式,應該根據(jù)本專業(yè)的特點,利用有限的實習資源,發(fā)揮盡可能大的作用。為了提高畢業(yè)實習效果和品質(zhì),IE 所屬的機械工程學院,通過向?qū)W生做思想動員工作,使學生意識到實習的重要性,明確實習的目的、目標和要求。實習時不僅要了解加工工藝流程、加工方法、工廠(車間)布局、生產(chǎn)計劃的編制,以及其他經(jīng)營管理情況,關鍵要運用 IE 知識和技術,從 IE 的角度去考察、分析和發(fā)現(xiàn)問題,并思考如何運用 IE 知識和技術去解決問題。同時,加強實習基地建設,積極探索參觀實習和生產(chǎn)實習相結合的實習模式。實習中盡可能介入廠方實際操作的實習內(nèi)容進行參觀實習,通過參觀、聽報告或走訪的形式,了解企業(yè)的生產(chǎn)過程、加工方法和管理方法,然后進行分析、討論。4.4 畢業(yè)設計環(huán)節(jié)畢業(yè)設計,既是本科教學歷時最長的一個教學環(huán)節(jié),也是學生學習過程中綜合性最強的一個環(huán)節(jié)。選題是做好畢業(yè)論文的關鍵環(huán)節(jié),直接影響畢業(yè)論文品質(zhì)。工業(yè)工程專業(yè)的選題上,應注重管理科學原理、方法的應用實踐:(1)課題方向與社會需求一致。從畢業(yè)生就業(yè)情況看,工業(yè)工程專業(yè)技術以基礎 IE 的應用最普遍,其次是品質(zhì)管理、生產(chǎn)管理、設施規(guī)劃與物流設計,人力資源開發(fā)與管理等方面,也有一定需求比例。因此,學校該專業(yè)在設置畢業(yè)設計選題方向時,力求與此社會需求一致。(2)避免理論探討類的課題。由于本科生對本學科的理論掌握的深度和廣度都不夠,而且完全缺乏實踐經(jīng)驗,從理論上提出創(chuàng)新可能性極小,這類題目的最后結果,往往難以操作和控制。(3)注重管理方法應用型的課題。本科生的培養(yǎng)目標,就是應用型人才,這類題目方向明確,內(nèi)容具體,題目大小、深度容易控制。并且能通過理論與實踐的結合,以及對理論應用過程的反思,培養(yǎng)了學生的實踐能力。因此,應選擇企業(yè)生產(chǎn)運營存在的某一問題進行分析,應用工業(yè)工程的知識領域,將所學的專業(yè)知識與需求緊密結合起來,解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的現(xiàn)實問題。因此,實用性或應用性,是選題的第一要求。(4)與課題相結合的科研型課題。對于那些參加導師科研課題的部分同學,根據(jù)指導教師承擔的在研課題、橫向科技開發(fā)、技術改造等科研項目,有針對性地選擇那些緊密結合工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方向,體現(xiàn)專業(yè)特點的問題,作為畢業(yè)設計的選題。目前,大連海洋大學工業(yè)工程專業(yè)與大連華鐵海興科技有限公司聯(lián)合,開發(fā)了生產(chǎn)計劃與控制實驗操作系統(tǒng),編寫了實驗指導用書、習題、隨堂考試及說明,并提供了系統(tǒng)演示的 Demo 版。在系統(tǒng)開發(fā)過程中,同學積極參與了該系統(tǒng)的測試和試運行工作,調(diào)動了學生的積極性和學習興趣。通過與企業(yè)人員的溝通,也使學生學到了許多企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題和系統(tǒng)的操作技能。這一嘗試,還將在學校工業(yè)工程專業(yè)其他實踐環(huán)節(jié)中,得到延續(xù)和擴展。5 結束語工業(yè)工程是一個實踐性非常強的專業(yè),在專業(yè)培養(yǎng)目標與辦學特色上,要重視實踐教學。筆者正是基于大連海洋大學對 IE 專業(yè)實踐教學各環(huán)節(jié)的分析、實踐和總結,提出了一種加強 IE 專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的教學實施模式,期望學生在實踐教學環(huán)節(jié),獲得真正有效的知識,提高就業(yè)競爭力。- 配套講稿:
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