場(chǎng)景歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

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1、1 場(chǎng)景歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 場(chǎng)景歌課型新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課是數(shù)量詞的歸類識(shí)字。全文共四個(gè)小節(jié)，分別把數(shù)量詞分類集中在 四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在體驗(yàn)美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí) 表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。 本導(dǎo)學(xué)案采用“教、扶、放” 的方法。首先，以第1小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀中想象美麗的景色，然 后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第 2小節(jié)的處理上，我輔助學(xué)生在想象、質(zhì) 疑中感受畫(huà)面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第 3、4小 節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

2、方式貫 穿其中。 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)字。 （重點(diǎn)） 2.正確、流利地朗讀課文 （重點(diǎn)），初步感知數(shù)量詞的用法（難點(diǎn)）。 3. 能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。 課前準(zhǔn)備1.自讀課文，識(shí)記生 字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語(yǔ)，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。 （學(xué)生） 2.設(shè)計(jì)與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。 （教師） 課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入（用時(shí)：4分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察， 啟發(fā)表達(dá)：在我們的教室里，你都看到了什么？用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。 2.課件播放歌 曲《小火車開(kāi)得快》和小

3、火車動(dòng)畫(huà)，情景導(dǎo)入。 1學(xué)生舉手表達(dá)，如：一塊黑板、一位 老師、四盞電燈等。 2.學(xué)生跟唱歌曲《小火車開(kāi)得快》。 在學(xué)生表達(dá)時(shí)，對(duì)于量 詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)那闆r，教師要及時(shí)糾正。 二、創(chuàng)設(shè)情境，讀文學(xué)字（用時(shí)：15分鐘）1.師生郊游。（出示郊游圖片） 2 .引導(dǎo)學(xué)生讀文。 3 .組織學(xué)生自學(xué)生字：自由讀課文第 4小節(jié)，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里認(rèn)識(shí)了幾 個(gè)生字，是怎么記住的。 4 .引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。 5 .總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 1.學(xué)生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：在噫亮的銅號(hào)聲中，一群“紅 領(lǐng)巾”高舉隊(duì)旗，高高興興地去郊游。 2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀文情況。 3.自學(xué)后組

4、內(nèi)交流：在這一小節(jié)里 你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？你是用什么辦法記住它們的？ 4.先齊讀， 再男女生分句讀。 學(xué)生識(shí)字的方法有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、換偏旁等方法， 如： 1. “領(lǐng)”用加一加的方法：“令”加“頁(yè)”就是“領(lǐng)”； 也可以通過(guò)換偏旁 的方法：“拎”字的提手旁換成頁(yè)字旁就是“領(lǐng)” 。 2. “銅”：金字旁加“同”，就是 “銅”；“洞”字的三點(diǎn)水，換成金字旁，就是“銅” 。 三、游覽第一站，運(yùn)用方法自學(xué) （用時(shí)：11分鐘）1.游覽第一站，（出示海邊圖片）啟發(fā)表 達(dá)。 2.組織學(xué)生自學(xué)課文第 1小節(jié)。（方法提示：借助拼音讀通課文。我們?nèi)チ耸裁吹胤剑?都看到了什

5、么？有什么好辦法熟記外形復(fù)雜的字？ ） 3.組織學(xué)生集體交流。 4.激情讀文：祖國(guó)的風(fēng)景多美呀！看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么呢？ 1.學(xué)生觀 察圖片，交流看到的內(nèi)容：這是什么地方？你看到了什么？ （海水輕輕地拍打著沙灘， 一 只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來(lái)一艘軍艦和一條帆船。 ） 2.先自己讀課文，然后 在小組內(nèi)檢查讀韻文的情況。 3.自學(xué)后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？ 你是怎么學(xué)會(huì)的？可以用什么辦法記住它們？ 4.先齊讀，再男女生分句讀。 1.本小 節(jié)教師可以采取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、 思考、 理解和體驗(yàn)，師生互動(dòng)，以讀代講。

6、 2.教師在小組合作巡視指導(dǎo)過(guò)程中，要在學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，以便對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué) 法的點(diǎn)撥。 四、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字（用時(shí)：10分鐘）1.出示“園” “孔”，引導(dǎo)學(xué)生仔 細(xì)觀察這兩個(gè)字，看它們有什么特點(diǎn)。 2.師范寫，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè) 字寫漂亮。 3.組織學(xué)生一分鐘記字。 4.組織學(xué)生寫字，提醒寫字姿勢(shì)。 5. 組織學(xué)生展示評(píng)價(jià)。 1.發(fā)現(xiàn)一個(gè)是全包圍結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。 2.學(xué)生 邊看邊跟著書(shū)空。觀察后交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫的注意點(diǎn)。 3.在一分鐘 內(nèi)認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的字形，想辦法記住。 4.學(xué)生寫字，并交換批

7、改。對(duì)的互相夸 獎(jiǎng)，錯(cuò)的幫助改正過(guò)來(lái)。 書(shū)寫時(shí)要注意筆順規(guī)則。 分享到：QQ好友和群 QQ空間 騰 訊微博騰訊朋友收藏分享頂踩回復(fù)舉報(bào)Ijalang沙發(fā) 樓主|發(fā)表于2017-8-21 16:20:14 |只看該作者 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 （用時(shí)：6 分鐘）1.出示生詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)：沙灘、軍艦、帆船、稻田、花園、翠竹、隊(duì)旗、 銅號(hào)、紅領(lǐng)巾。 2.男女生合作讀文。 3.引導(dǎo)學(xué)生展示朗讀，評(píng)價(jià)。 4.導(dǎo)入新 課。1.學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。 2.選擇第1、4小節(jié)，展示朗讀，并 對(duì)別人的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課生

8、字新詞，鞏固所學(xué)。 二、 游覽第二、三站，運(yùn)用方法自學(xué) （用時(shí)：10分鐘）1.游覽第二、三站，（出示鄉(xiāng)村、公園圖 片）啟發(fā)表達(dá)。 2.組織學(xué)生自學(xué)課文第 2、3小節(jié)。 3.組織學(xué) 生集體交流。 4.有感情地朗讀第 2、3小節(jié)。1.觀察圖片，交流看到的內(nèi)容： （1）太 陽(yáng)暖暖地照著魚(yú)塘，小魚(yú)們快活地游來(lái)游去。魚(yú)塘的旁邊是一塊稻田，兩側(cè)是綠綠的垂 柳，遠(yuǎn)處是開(kāi)滿鮮花的花園。 （2）一竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋訴說(shuō)著古老的故事， 一條清澈的小溪嘩嘩地流淌，一群飛鳥(niǎo)快樂(lè)地翱翔。 2.按照自學(xué)方法以小組為單位 先對(duì)照?qǐng)D片讀文，再記憶生字，最后練習(xí)讀課文。 3.先自由讀，然后展示讀。 1. 本小

9、節(jié)教師仍然可以延續(xù)第 1小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，采取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提 示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、理解和體驗(yàn)，師生互動(dòng)，以讀代講。 2.本課 重點(diǎn)是讓學(xué)生感知數(shù)量詞的用法，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)多使用數(shù)量詞。 三、感悟旅 途快樂(lè)（用時(shí)：10分鐘）1.回憶總結(jié)：我們欣賞了哪些景物？有什么感受？ 2.第4小 節(jié)的圖文同時(shí)出現(xiàn)，指導(dǎo)讀文，感悟快樂(lè)。 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.總結(jié)：我們欣賞了 海邊、鄉(xiāng)村、公園三個(gè)地方的景色，我們感到十分快樂(lè)。 2.先看圖總結(jié)圖意，接著 交流從哪兒可以感受到快樂(lè)。 3.對(duì)讀、齊讀。引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的感受去讀文， 通過(guò)朗讀體會(huì)風(fēng)景的優(yōu)美，感受生活的

10、美好。 四、寫字指導(dǎo)（用時(shí)：10分鐘）1.課件出 示本課“橋、群、隊(duì)、旗、銅、號(hào)、領(lǐng)、巾”等生字，引導(dǎo)認(rèn)讀，練習(xí)組詞。 2.指 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行交流。 3.教師指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“橋” “旗”兩個(gè)字。 1. 在教師的組織下認(rèn)讀漢字， 并給生字組詞。 2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字， 看清 楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。 3.觀察老師范寫，掌握書(shū)寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)書(shū)寫。 要求 學(xué)生寫完后仔細(xì)觀察，并與田字格中的字比較。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。（“橋” 的木字旁末筆捺變點(diǎn)；“旗”左矮右高。）五、鞏固提高（用時(shí)：4分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫 韻文。 2.組織學(xué)生集體展示。 3.出示“學(xué)生活動(dòng)

11、卡”集中訓(xùn)練，拓展提升。 1. 先獨(dú)立根據(jù)所學(xué)內(nèi)容仿寫韻文，然后在小組內(nèi)練習(xí)評(píng)比。 2.以小組為單位展示小組 的優(yōu)秀仿寫。 3.完成“學(xué)生活動(dòng)卡”。對(duì)于二年級(jí)的孩子，教師要注意提高學(xué)生合 作學(xué)習(xí)的熱情。仿寫小韻文，教師要給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 原文地址：http:〃 內(nèi)容來(lái)源：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) -http:〃 2樹(shù)之歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 樹(shù)之歌課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明 《樹(shù)之歌》是一 則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字 教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。 因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法 的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字習(xí)慣

12、的養(yǎng)成，借助情境，立足語(yǔ)境，多元識(shí)字。 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各 種樹(shù)木的特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 3.初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。 （難點(diǎn)） 課 前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。（學(xué)生） 2.制作多媒體課件以及生字卡片。 （教師）課時(shí) 安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、名句導(dǎo)入， 引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。 2.教師組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題 “樹(shù)之歌”。1.學(xué)生朗讀句子，

13、要讀準(zhǔn)字音，然后說(shuō)一說(shuō)這幾句話的意思。 2.學(xué)生自由 朗讀句子，選擇喜歡的句子背誦下來(lái)。 3.學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹(shù)”相關(guān)，齊 讀課題“樹(shù)之歌”。對(duì)于三個(gè)句子的理解，學(xué)生能結(jié)合詞語(yǔ)，說(shuō)出句子表面的意思即可。例 如：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，學(xué)生只要說(shuō)出“樹(shù)需要十年才能長(zhǎng)大，教育人需要一百年”即 可。二、借助預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞（用時(shí)：25分鐘）1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊 思考課文介紹了哪些樹(shù)。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組活動(dòng)，認(rèn)讀 11種樹(shù)的名字，檢測(cè)課 前預(yù)習(xí)情況。 （1）組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張帶有 11種樹(shù)名字的字條，組織學(xué)生自我檢測(cè)。 （2）小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴

14、圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。 （3）組長(zhǎng)針對(duì)同學(xué)圈出的 生字再次指名讀詞，要讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)所有的生字。 3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo) 學(xué)生展開(kāi)認(rèn)樹(shù)游戲，鞏固 10個(gè)詞語(yǔ)。 4.在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交 流識(shí)字方法。 5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹(shù)練習(xí)組詞、造句。 6.教師指 導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 1.學(xué)生聽(tīng)讀，思考并圈出 11種樹(shù)的名字。 2. 學(xué)生根據(jù)老師提出的小組合作提示，展開(kāi)互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （1）學(xué)生逐一認(rèn)讀識(shí)字條上的 10個(gè)詞語(yǔ)，圈出讀不準(zhǔn)的生字或詞語(yǔ)。 （2）如果認(rèn)識(shí)同伴圈出的字詞，就大聲示范并領(lǐng) 讀，如果遇到小組同伴都讀不準(zhǔn)的

15、字詞， 就到課文中或認(rèn)字表中查找音節(jié)， 拼一拼，讀一讀。 （3）認(rèn)讀生字，相互糾正，將每一個(gè)詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)。 3.學(xué)生讀樹(shù)上的詞語(yǔ)，其余同學(xué)認(rèn)真傾 聽(tīng)，針對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行范讀或領(lǐng)讀。 4.學(xué)生讀字，說(shuō)出自己識(shí)記這個(gè)生字的好方法， 就可以得到這棵小樹(shù)（圖片）。 5.學(xué)生讀出小樹(shù)上的字，組詞造句。例如，楊 楊樹(shù) 小 區(qū)門口有一棵楊樹(shù)。 6.學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。 1.要關(guān)注學(xué)生的預(yù) 習(xí)成果，重點(diǎn)針對(duì)預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)字實(shí)效。 2.重點(diǎn)正音：“杉” 是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開(kāi)，要讀四聲。 3.這10個(gè)詞語(yǔ) 中的生字都是木字旁的字

16、，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。 也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌” ， 用字理識(shí)字法 記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓” “桐”，用編字 謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹(shù)上。 三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫 （用時(shí)：10分鐘）1. 課件出示 “楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂” ，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。 2.指導(dǎo)學(xué)生 觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。 3.教師范寫生字，重點(diǎn)講 解木字旁的書(shū)寫要點(diǎn)和左窄右寬的書(shū)寫要領(lǐng)。 4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書(shū)寫，并巡視指導(dǎo)。 5.教師利用投影儀

17、展示同學(xué)的書(shū)寫成果，組織交流反饋。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察并交流：這 些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結(jié)構(gòu)。 2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置 和書(shū)寫的注意點(diǎn)。 3.學(xué)生觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)，然后觀察寫字表中 的生字，可以圈出主筆。 4.學(xué)生先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)，遇到問(wèn)題向老師請(qǐng)教。 5. 全班同學(xué)相互交流，指出書(shū)寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。 1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察例字的 字形規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的書(shū)寫。 然后觀察結(jié)構(gòu)布局， 這8個(gè)字大致上都是左右結(jié)構(gòu)，左 窄右寬。抓住規(guī)律，突破關(guān)鍵。 2.學(xué)生往往追求寫，忽視了對(duì)例字的觀察，教師要引導(dǎo) 學(xué)生多觀察老師的

18、范寫，多觀察書(shū)上的例字，練寫后還要對(duì)照老師展示的作品觀察自己的書(shū) 寫。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（用時(shí)：2分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的 方法。 2.布置作業(yè)：課文中的 11種樹(shù)各有怎樣的特點(diǎn)？回家后繼續(xù)讀課文，找一找答 案。1.學(xué)生在回憶的過(guò)程中明白：要善于觀察生字，根據(jù)字的特點(diǎn)選擇識(shí)字方法。 2. 學(xué)生完成作業(yè)，并將自己找到的樹(shù)的特點(diǎn)說(shuō)給家人聽(tīng)， 根據(jù)他們的意見(jiàn)修改自己的答案。 教 師可以建議學(xué)生多讀文，一邊讀一邊找出各種樹(shù)木的特點(diǎn)， 還可以動(dòng)筆圈出表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 原文地址：http:〃 內(nèi)容來(lái)源：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) -http:〃 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)

19、 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（用時(shí)：4分鐘） 1.教師出示生字卡片（楊桐松 柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開(kāi)火車讀字、組詞。 2. 教師出示本課10個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)介紹 樣子。1.學(xué)生朗讀生字、組詞語(yǔ)，在說(shuō)詞語(yǔ)的過(guò)程中可以想一想帶有生字的成語(yǔ)或四字詞 語(yǔ)。 2.（1）學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，注意“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”要讀四聲。 （2） 介紹樹(shù)的樣子時(shí)要說(shuō)完整句子。 組詞時(shí)，學(xué)生很少想到四字詞語(yǔ)，更很少想到成語(yǔ)，教師 要鼓勵(lì)學(xué)生多做類似交流，例如：松柏長(zhǎng)青、百步穿楊、丹桂飄香、楓葉似火等。 二、讀 中感悟，合作識(shí)字（用日26分

20、鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文， 思考并11種樹(shù)的特點(diǎn)。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。 （1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹(shù)？各自有什么特點(diǎn)？ （2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。 （1）弓I導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？ （2）課件出示梧桐樹(shù)和松柏的葉子， 引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。 （3）教師板書(shū)“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形， 對(duì)比識(shí)字。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí) 生字“耐” “守”“疆”。 （1）組織學(xué)生交流：這句話中木棉和樺樹(shù)有什么不同？ （2）

21、 課件出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨別兩種樹(shù)。 （3）教師板書(shū)“耐” “守” “疆”，組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，商議識(shí)記方法。 （4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這 句話。 5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀” “化”。 （1）教師組織學(xué)生結(jié)合課 前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。 （2）教師板書(shū)“銀” “杉” “化” “桂” 4個(gè) 字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？ （4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。 6.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并背誦。 1.學(xué)生讀文，每讀完一句 想一想，這句話講的是什么樹(shù)？有什么特點(diǎn)？ 2.朗讀第一句，

22、展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。 （1） 思考并交流：第一句中介紹了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)。楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)的葉子像手掌。 識(shí)記“楊” “梧”“桐” “掌” 4個(gè)字。 （2）學(xué)生讀通句子，背誦時(shí)可以參看板書(shū)。 3. 學(xué)生朗讀第二句，展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。 （1）學(xué)生交流：第二句介紹了楓樹(shù)和松柏，楓樹(shù)的葉 子一到秋天就紅，松柏的葉子四季都是綠色的。 （2）學(xué)生根據(jù)圖片葉子的顏色辨別楓樹(shù) 和松柏，并結(jié)合圖片背誦對(duì)應(yīng)的句子。 （3）學(xué)生觀察并交流：“壯士”穿上衣服，就有了 “服裝”。 （4）學(xué)生擴(kuò)詞：壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等。 （5） 識(shí)記“楓” “松” “柏”三個(gè)字。 4.學(xué)生齊聲朗

23、讀第三句，展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。 （1）學(xué)生交 流：木棉喜暖，樺樹(shù)耐寒；木棉在南方，樺樹(shù)在北方。 （2）學(xué)生觀察并交流：生長(zhǎng)在暖 暖的陽(yáng)光下的是木棉，長(zhǎng)在冰雪中的是樺樹(shù)。 （3）小組商議：怎樣才能記住“棉” “樺” “耐”“守”“疆”這幾個(gè)字的字音和字形呢？ （4）學(xué)生先自由背誦，然后集體齊聲背誦。 5.學(xué)生自由朗讀第四句，展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。 （1）學(xué)生自由交流，可以用自己的話來(lái)講，也可 以讀一讀課前搜集的資料，還可以出示搜集的照片。 （2）學(xué)生交流。 （3）學(xué)生交流： 因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。 （4）學(xué)生先讀熟句子，再背誦。 6.學(xué)生朗讀，并根 據(jù)板書(shū)背誦課文。 1.識(shí)字是本課的教學(xué)

24、重點(diǎn)。為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，教師要借 助語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái)。 2.漢字是音形義的結(jié)合體，教師可以發(fā)揮字理圖 的作用，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。例如： “耐” 左邊像臉上長(zhǎng)滿胡子，右面表示手，用手拔 掉胡子是一種懲罰，需要經(jīng)受得住，這就是“耐”的意思。 “守”上面表示房子，下面表示 手，手握成拳頭待在家里，表示守衛(wèi)家園的意思。 “化”左邊是一個(gè)頭朝上、身朝左躺著的 人，后邊是一個(gè)頭朝下，身朝右躺著的人，人的姿勢(shì)不同，有變化，這就是“化”的本義。 3.“疆”的識(shí)字方法很多，既可以引導(dǎo)學(xué)生觀察字理圖，左邊是一張弓，右邊是分割開(kāi)的田 地，古人用弓箭丈量田地，劃分邊界。也可以引導(dǎo)學(xué)

25、生發(fā)揮想象，創(chuàng)編字謎，例如，一把弓 箭藏著土，三條線分開(kāi)兩塊田。 4. “銀”字可以和“很” “跟” “根”等形近的字進(jìn)行對(duì) 比，用換部首的方法識(shí)字，例如， “很”字去掉“彳”，換成“車”就是“銀”。還可以編字 歌：有木為樹(shù)根，有足（）為腳跟，雙人（彳）為很多，金屬（車）為銀色。 三、出示生字，指 導(dǎo)書(shū)寫（用時(shí)：8分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫的筆 畫(huà)。 2.教師范寫，一邊寫一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫方法。 3.學(xué)生在寫字表中練習(xí) 書(shū)寫。 4.教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。 1.學(xué)生觀察例字，明確：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左 窄右寬。 2.學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空，要

26、聽(tīng)清老師講解的要領(lǐng)。 3.學(xué)生先觀察例字， 再臨寫，最后練寫。 4.學(xué)生根據(jù)老師的建議修改書(shū)寫。 “壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫 在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫。 四、布置作業(yè)，拓展延伸（用時(shí)：2分鐘）布 置作業(yè)： 1.把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。 2.把你今天了解的樹(shù)介 紹給家人。 完成作業(yè)： 1.背誦課文要吐字清楚， 語(yǔ)速適當(dāng)，及時(shí)改正自己的不足。 2. 介紹時(shí)可以請(qǐng)家人補(bǔ)充你的講解。 完成作業(yè)不是學(xué)生單方面的活 原文地址：http:〃 內(nèi)容來(lái)源：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) -http:〃 3拍手歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 拍手歌課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明 這首拍手歌語(yǔ)言 活潑

27、明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來(lái)朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。 因此，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力， 在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想 感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受拍手歌的語(yǔ)言特點(diǎn)， 體會(huì)拍手 歌的語(yǔ)言魅力。同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)， 分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中運(yùn)用多種形 象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)地識(shí)記生字；在充分利用 學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)， 學(xué)用結(jié)合地傳授學(xué)生識(shí) 字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率， 激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)， 使學(xué)生從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān) 愛(ài)自然

28、的情感熏陶。 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.準(zhǔn)確、熟 練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 （重點(diǎn)） 3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。（難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備1.動(dòng) 物圖文卡片。（教師） 2.生字卡片。（師生） 3.制作相關(guān)的多媒體課件。（教師）課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、字謎激趣，引入 新課（用時(shí)：1分鐘）導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的內(nèi)容與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)。 （板書(shū) 課文題目）齊讀課文題目。 課堂伊始，教師應(yīng)結(jié)合文章主題滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 二、自 由朗讀，整體感知（用時(shí)：14分鐘）1.播放拍手歌朗讀視頻，激起學(xué)生的閱讀興趣后，教師范

29、 讀兒歌，讓學(xué)生拍手打節(jié)拍。 2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀兒歌。 3.指名朗讀，教師相機(jī)指 導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。 4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思，然后用合并的方法，說(shuō)說(shuō)這首兒歌告 訴了我們什么。1.觀看視頻，聽(tīng)老師范讀。 2.學(xué)生自讀兒歌并集體交流。 3.學(xué)生分 小節(jié)朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)奏。聽(tīng)讀的同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)。 4.互動(dòng) 交流，感知兒歌內(nèi)容。 （1）在小組內(nèi)交流每一節(jié)的內(nèi)容。 （2）小組派代表匯報(bào)，其他 成員進(jìn)行補(bǔ)充。 （3）按照教師教給的合并的方法，概括兒歌的主要內(nèi)容。 1.教師可以將 學(xué)生分成若干小組，并指導(dǎo)學(xué)生一邊拍手一邊唱拍手歌。 2.在感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，要 引

30、導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪些動(dòng)物， 并讓學(xué)生畫(huà)出動(dòng)物的名字。 最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌主要是 告訴我們?nèi)撕蛣?dòng)物要怎樣相處。 三、歸類識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生游戲識(shí)字。 （1） 教師貼拼音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的名稱。 （2）組織學(xué)生將圖文和拼音進(jìn)行對(duì)照，識(shí)記 動(dòng)物名稱。 （3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，整體識(shí)記字形。 2.指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。 （1） 課件出示：錦雞、雄鷹、孔雀、大雁。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 （2）課件出示：“鷹、 雀、雁”這三個(gè)字的演變過(guò)程。 （3）課件出示：錦、雄、翔。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。 1.在 教師的引導(dǎo)下通過(guò)拼音、圖文結(jié)合，玩找朋友的識(shí)字游戲。 （1）認(rèn)真拼讀老師貼

31、出的拼 音，大聲說(shuō)出拼出的動(dòng)物名稱。 （2）學(xué)生認(rèn)真地把圖文和拼音進(jìn)行對(duì)照，找朋友，對(duì)號(hào) 入座，上臺(tái)貼圖。 （3）老師先帶讀難讀的字音，然后全班齊讀，最后摘掉拼音帽子開(kāi)火 車讀。 2.歸類識(shí)字。 （1）準(zhǔn)確讀出課件出示的詞語(yǔ)，仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字，思考：它們 有什么共同點(diǎn)？ （2）學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)漢字的演變過(guò)程，交流發(fā)現(xiàn)： “隹”的四橫表示鳥(niǎo) 的羽毛。 （3）集體交流記憶生字的好方法。 1.課前教師布置學(xué)生搜集課文中動(dòng)物的資料， 在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生出示搜集的動(dòng)物圖片和資料，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，幫助識(shí)字。 2.對(duì)于筆畫(huà)較多 的生字，教師要提示學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶生字。 四、指導(dǎo)寫字（

32、用時(shí)：10 分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“歌” “深”“貓（1）邊范寫邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu) 的字，后面兩個(gè)字左窄右寬。 （2）指導(dǎo)學(xué)生自主練字，教師巡視指導(dǎo)。 （3）教師把寫 得好的字展示給大家。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行小結(jié)。 1.學(xué)寫生字。 （1）看 老師寫，伸出小手邊說(shuō)筆畫(huà)邊跟著寫。 （2）先描紅，再在田字格本子上練習(xí)書(shū)寫。寫完 以后，同桌互相挑挑毛病，說(shuō)出理由。然后再練寫一遍。 （3）認(rèn)真看教師展示的字，取 長(zhǎng)補(bǔ)短。并交流、總結(jié)寫好字的關(guān)鍵。 （4）依據(jù)提示，學(xué)生在田字格中將每個(gè)生字再寫 一遍。 2.自由談本節(jié)課在識(shí)字、寫字、讀書(shū)方法、心得體會(huì)等方面的收獲。 寫生

33、字時(shí)， 不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體觀察， 找關(guān)鍵筆畫(huà)，從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn) 自己應(yīng)該注意的地方。 分享到：QQ好友和群 QQ空間 騰訊微博 騰訊朋友 收藏 分享 頂 踩 回復(fù) 舉報(bào)Ijalang沙發(fā) 樓主|發(fā)表于2017-8-21 16:21:58 |只看該作者 第二課時(shí) 教 學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、入情入境，復(fù)習(xí)舊知識(shí) （用時(shí)：5分鐘）1.教師播 放配樂(lè)拍手歌視頻。 2.課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。 3.創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園里開(kāi)展知 識(shí)競(jìng)賽的情境。 1.學(xué)生聽(tīng)讀后說(shuō)一說(shuō)從這首兒歌中知道了什么。 2.開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。 3.認(rèn)真聽(tīng)老師講，明白參加競(jìng)賽的規(guī)則，

34、正確識(shí)記課文中的其他生字寶寶。 為了鞏固本課 生字，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)寫字詞。 二、合作學(xué)習(xí)，游戲鞏固（用時(shí)： 10分鐘）1.課件出示“世、界、叢、猛、靈、休” 。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記。 2. 組織學(xué)生集體交流學(xué)習(xí)收獲。 3.組織學(xué)生通過(guò)游戲鞏固生字。 1.合作學(xué)習(xí)：可以和 組內(nèi)伙伴交流哪些字自己早就認(rèn)識(shí)了， 是怎么認(rèn)識(shí)的。哪些字現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)， 向你的小伙伴 學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它。 2.集體交流識(shí)記的方法（換部首、加部首、做動(dòng)作、猜 謎語(yǔ)），隨機(jī)組詞說(shuō)句子。 3.讀出卡片上的詞或認(rèn)清圖片上的動(dòng)物，幫它們找到彼此的 朋友，然后齊讀卡片上的詞語(yǔ)。 教師可以

35、引導(dǎo)學(xué)生做找朋友的游戲，如教師把動(dòng)物圖片和 詞語(yǔ)卡片隨機(jī)發(fā)放到學(xué)生手中，然后讓學(xué)生自己讀詞找到對(duì)應(yīng)的圖片。 三、表演兒歌，感 受快樂(lè)（用時(shí)：15分鐘）1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽結(jié)束頒獎(jiǎng)會(huì)的情境， 組織學(xué)生表演，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、背誦。 2.鞏固生字。1.朗讀、背誦兒歌。 2.（1）找出課件中本課的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 （2） 交流體會(huì)：人和動(dòng)物應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？ （朋友）我們應(yīng)該怎樣做？ 教師將準(zhǔn)備好的頭飾發(fā) 給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)表演動(dòng)物，提示學(xué)生表演時(shí)要考慮動(dòng)物的特點(diǎn)。 四、回顧良方， 自主書(shū)寫（用時(shí)：10分鐘）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“叢、處、六、熊、九、朋、友” 。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“熊” 的結(jié)構(gòu)和筆順；“朋”第一筆是豎撇。 重點(diǎn)學(xué)寫“熊” “朋1.認(rèn)真觀看課件中的兩個(gè) 字的結(jié)構(gòu)，記住字形。 2.一邊認(rèn)真觀看方塊字的書(shū)寫演示， 一邊用小手跟著書(shū)空。 3. 先描紅，再在田字格本上練習(xí)寫這兩個(gè)字。 教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)范，重點(diǎn)講解“熊”的偏旁 的寫法。 原文地址：http:〃 內(nèi)容來(lái)源：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) -http:〃