教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上學(xué)期 2.1抵抗彎曲同步練習(xí).doc

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上學(xué)期 2.1抵抗彎曲同步練習(xí)姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！一、 教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上學(xué)期 2.1抵抗彎曲 (共8題；共38分)1. （2分）兩張紙的抗彎曲能力比一張紙強(qiáng)。（ ） 2. （2分）材料的抗彎曲能力（ ）有關(guān)。 A . 只與材料寬度B . 只與材料厚度C . 與材料的寬度和厚度3. （5分）橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)？4. （3分）填空題。 （1）從形狀和結(jié)構(gòu)的角度看建筑物，幾乎所有的建筑物都有梁和柱或與此類似的結(jié)構(gòu)。相比較而言，_比_更容易彎曲。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)增加梁的寬度可以抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大_抗彎曲能力。(填“增強(qiáng)”或“減弱”) 5. （5分）排序題。用不同的方式將三根橫梁放在下面的軌道上，然后按照抗彎曲能力的強(qiáng)弱進(jìn)行排序，并說(shuō)一說(shuō)你這樣排序的理由。6. （10分）某同學(xué)在研究“紙橫梁的抗彎曲能力”實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄了以下數(shù)據(jù)。（1）本實(shí)驗(yàn)是_實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中只改變_個(gè)因素，其他因素都保持不變。 （2）分析：在“研究一”中我發(fā)現(xiàn)：_。在“研究二”中我發(fā)現(xiàn)：_。比較“研究一”和“研究二”，我又發(fā)現(xiàn)：_。（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，紙的厚度增加一倍，抗彎曲能力（ ）。A增加一倍 B增加多倍 C沒(méi)有增加在“研究一”中，要保持不變的因素有（ ）。A紙梁的寬度、紙梁的厚度、紙梁的材質(zhì)B紙梁的厚度、紙梁的跨度、紙梁的材質(zhì)C紙粱的厚度、紙梁的寬度、紙梁的跨度7. （6分）下面的圖片是某同學(xué)探究材料抗彎曲能力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，觀察圖片回答下列問(wèn)題。（1）該同學(xué)是為了研究材料的（ ）與抗彎曲能力的關(guān)系。 A . 寬度B . 厚度C . 寬度和厚度（2）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是（ ）。 A . 要想增強(qiáng)材料的抗彎曲能力，增加梁的厚度比增加寬度更有效B . 梁的抗彎曲能力與梁的跨度有關(guān)C . 梁的抗彎曲能力與受到的壓力有關(guān)（3）用現(xiàn)有的材料還能做的實(shí)驗(yàn)是（ ）。 A . 探究梁受到的壓力與梁抗彎曲能力的關(guān)系B . 探究梁的材質(zhì)與梁抗彎曲能力的關(guān)系C . 探究梁的跨度與梁抗彎曲能力的關(guān)系8. （5分）起初人們認(rèn)為原始的原木比加工成其他形狀的木料更堅(jiān)固。他們往往將一根原木原封不動(dòng)地放在屋宇上做棟梁。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，這種經(jīng)驗(yàn)并不可靠。于是，人們將棟梁加工成正方體或長(zhǎng)方體。起初人們又總是習(xí)慣地將木料截面的長(zhǎng)邊a作寬度，短邊b作高度架于屋棟上。這種架梁方法，往往招致梁斷屋塌的后果。這個(gè)教訓(xùn)逐漸使人們懂得，架梁時(shí)必須將其自然位置倒過(guò)來(lái)，以其長(zhǎng)邊a作為高度，從而使房屋的安全度大大提高。請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解釋一下為什么將梁這樣安放會(huì)提高房屋的安全度。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、 教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上學(xué)期 2.1抵抗彎曲 (共8題；共38分)1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、5-1、6-1、6-2、6-3、7-1、7-2、7-3、8-1、